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documento de conferencia

ACTAS-IV-Congreso-FadeL_2017-113-127.pdf

Autoría: Castro, Analía; Zinkgräf, Magdalena;

IntroductionThe aim of this paper is to discuss the benefits of explicitly teaching senior EFL learners strings of words in order to raise their awareness of the pervasiveness of formulaic sequences in the foreign language (FL). First, the discussion of the theoretical framework is presented. The context for the study is then described in terms of…

Año: : 2017

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documento de conferencia

Castro_en prensa.pdf

Autoría: Castro, Analía;

En esta presentación se discuten los beneficios de la instrucción explícita de secuencias de palabras en un taller para adultos mayores orientado al desarrollo de la lectura comprensiva en inglés a partir de textos auténticos. Los textos en cuestión son las letras de canciones de los años 40 a 70, a partir de los cuales, los participantes…

Año: : en prensa

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documento de conferencia

Formar para enseñar_Diap.pdf

Autoría: Castro, Analía; Fernández, Gabriela; Valcarce, María del Mar; Verdú, María Angélica;

Los descubrimientos de la lingüística de corpus han gestado una visión del léxico como algo más que un conjunto de ítems aislados (Sinclair,1991; Lewis, 1993, 1997 y 2000; y Schmitt, 2010). En este sentido, Wray (2002) define como secuencias formulaicas (SFs) a “una secuencia, continua o discontinua, de palabras […] almacenada y recuperada de la…

Año: : 2019

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póster

Buenas prácticas educativas - sentidos didácticos.pdf

Autoría: Chrobak, Erika;

Póster de presentación del proyecto J032: Buenas prácticas educativas - sentidos didácticos de la mediación tecnológica, de la Facultad de Lenguas, Universidad del Comahue. Realizado para su presentación en el marco de las Jornadas de Difusión de la Investigación y la Extensión del Departamento de Idiomas Extranjeros con Propósitos Específicos. Se…

Año: : 2018

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documento de conferencia

Jornadas TIC 2019 - FL UNC - Programa y Libro de resúmenes-84-85.pdf

Autoría: Chrobak, Erika; Maure, Norma;

Este trabajo presenta una experiencia didáctica que propone la realización de un portafolio electrónico ideado como un proyecto anual colaborativo, en el marco de la cátedra Requisito Idioma: Inglés Nivel II, de la Licenciatura y el Profesorado en Comunicación Social, UNComa. Este proyecto comienza con la búsqueda de bibliografía académica sobre un…

Año: : 2019

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documento de conferencia

Jornadas TIC 2019 - FL UNC - Programa y Libro de resúmenes-110.pdf

Autoría: Chrobak, Erika; Plaza, María Jorgelina;

Este trabajo presenta una experiencia didáctica de búsqueda, gestión y validación de la información a través de un proyecto de colaboración en red entre dos espacios curriculares: Taller de tecnología en la enseñanza de las lenguas y Requisito de idioma inglés, de las carreras: Profesorado en inglés y Comunicación Social. La experiencia se realizó…

Año: : 2019

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documento de conferencia

Chrobak, Sorbellini, Verdú 2012 EL USO DE TIC EN LAS CÁTEDRAS .pdf

Autoría: Chrobak, Erika; Sorbellini, Andrea Cecilia; Verdú, María Angélica;

El presente trabajo se focaliza en el uso de las TIC en las cátedras Requisito Idioma Inglés, Nivel I y Nivel II para las carreras de Comunicación Social. Estas materias tienen por objetivo desarrollar las habilidades de lectura para que los futuros profesionales se desempeñen con éxito en la sociedad de la información, caracterizada por la…

Año: : 2012

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documento de conferencia

Chrobak, Sorbellini, Verdú 2012 PASSION, PREPARATION, PATIENCE .pdf

Autoría: Chrobak, Erika; Sorbellini, Andrea Cecilia; Verdú, María Angélica;

El presente trabajo se basa en nuestras experiencias como docentes de la cátedra Requisito Idioma Inglés Nivel I y II de la carrera de Comunicación Social, e intenta dar cuenta de nuestra práctica docente en términos teóricos a través de la reflexión. Es nuestro objetivo avanzar hacia la construcción de un modelo teórico originado en la práctica…

Año: : 2012

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Dabrowski et al.pdf

Autoría: Dabrowski, Alejandra; Espinosa, Gonzalo Eduardo; Guglielmone, María de los Ángeles; Labastía, Leopoldo Omar;

Este trabajo propone el diseño de actividades áulicas para complementar la enseñanza/aprendizaje de recursos prosódicos en oraciones hendidas y pseudohendidas del inglés por parte de estudiantes del profesorado y traductorado en inglés. A partir de su caracterización prosódica (basada en el modelo Métrico-Autosegmental; Ladd 2008, Gabriel et al.…

Año: : 2014

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Dabrowski_et_al_Estructuración_Discurso_2015.pdf

Autoría: Dabrowski, Alejandra; Guglielmone, María de los Ángeles; Allende, María Paula; Labastía, Leopoldo Omar;

En trabajos anteriores presentamos una propuesta de análisis del discurso espontáneo en entrevistas radiales en español rioplatense. Observamos cómo las configuraciones tonales nucleares y la declinación codificaban instrucciones de procesamiento para el logro de la relevancia óptima en la interacción. En esta oportunidad, abordamos esta misma…

Año: : 2013

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Davico_Lineares_Pezzutti_2018.pdf

Autoría: Davico, María Luz; Lineares, Gabriel; Pezzutti, Luciana;

En la enseñanza universitaria se desarrollan actividades que requieren de ciertos saberes relacionados con el uso y los criterios de selección de recursos digitales que se supone que todos deberían conocer, pero que, en definitiva, pocos conocen. Lo cierto es que nadie tiene certezas acerca de a quién corresponde la tarea de enseñarlos ni en qué…

Año: : 2018

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XVIII SAEL_Libro de resúmenes.pdf

Autoría: Dibo, María Sol; Llambí, María Eugenia; Dalmau, María de los Ángeles; Lavallén Kenny, María Clara /;

Libro de resúmenes del XVIII Congreso SAEL desarrollado en General Roca, Río Negro, Argentina del 10 al 13 de mayo de 2023. Organizado por la Sociedad Argentina de Estudios Lingüísticos y la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional del Comahue.

Año: : 2023

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cláusulas hendidas.pdf

Autoría: Espinosa, Gonzalo Eduardo; Guglielmone, María de los Ángeles; Labastía, Leopoldo Omar; Dabrowski, Alejandra;

Ponencia presentada en XIV Congreso de la Sociedad Argentina de Lingüística, organizado por la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Catamarca, San Fernando del Valle de Catamarca, 22 al 25 de abril de 2014

Año: : 2014

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Autoría: Espinosa, Gonzalo Eduardo;

El objetivo de este trabajo es estudiar la ubicación del acento primario por parte de aprendientes adultos de inglés como L2, en comparación con la del inglés como L1, a través de pseudopalabras para evitar la posibilidad de que los hablantes asignen un patrón de acentuación motivado por lexicalizaciones y/o analogías (Guion et al. 2004, Ernestus…

Año: : 2015

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Espinosa, Gonzalo Eduardo y Scilipoti, Paola - 2012 - The Importance of Being Pluricultural Blooming wi.pdf

Autoría: Espinosa, Gonzalo Eduardo; Scilipoti, Paola Mabel;

Introduction:We have been inspired to write this work thanks to our experiences for one academic year as Foreign Language Teaching Assistants (FLTA) in Aberdeenshire, Scotland, and Arkansas, USA; respectively granted by British Council- and Fulbright-Ministerio de Educación. Our duties as FLTAs consisted in helping in speaking and writing sessions,…

Año: : 2012

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Espinosa_The role of prominences in typologically different rhythms.pdf

Autoría: Espinosa, Gonzalo Eduardo;

Speech rhythm is understood as a byproduct of phonetic and phonological characteristics like syllabic structure, vowel reduction and the role of accent. In order to capture these properties, several rhythm metrics have been proposed in the literature so as to give an account of different aspects of rhythm. The aim of this study is to focus on the…

Año: : 2018

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ACTAS IV Congreso FadeL_2017.pdf

Autoría: Fernández Beschtedt, Mercedes; Castro, Analía; Formiga, Paola; Risso Patrón, Zoraida;

En las zonas de contacto pensadas como espacios de aceptación e inclusión, las lenguas coexisten y se retroalimentan. Con este espíritu, los artículos que conforman este volumen se encuentran en español o en inglés de acuerdo al idioma que su autor eligiera para exponer en el Congreso. En esta edición el congreso se organizó en cuatro simposios que…

Año: : 2017

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Grundnig, Pezzutti, Sorbellini 2018 PRÁCTICAS DE ALFABETIZACIÓN.pdf

Autoría: Grundnig, María Inés; Sorbellini, Andrea Cecilia; Pezzutti, Luciana;

INTRODUCCIÓNLa lectura constituye una práctica esencial en entornos académicos. Como señala Carlino (2003), la lectura de textos académicos permite aprender a pensar de manera crítica dentro del marco conceptual de cada disciplina. Ahora bien, las prácticas de lectura de este tipo de textos constituyen un verdadero desafío para los estudiantes…

Año: : 2018

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Léxico Terceras Jornadas.pdf

Autoría: Grundnig, María Inés; Himelfarb, Reina;

El presente trabajo se enmarca en el proyecto de investigación “Léxico: comprensión y producción en LE”. En dicho proyecto hemos estudiado, entre otros aspectos, la incidencia del uso del léxico en actividades de producción oral en LE inglés por sujetos hispanohablantes con el fin de elaborar una propuesta didáctica de enseñanza del léxico en el…

Año: : 2013

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Propuesta 2012 Terceras Jornadas.pdf

Autoría: Grundnig, María Inés; Himelfarb, Reina;

El objetivo de este trabajo es presentar los lineamientos generales de una propuesta didáctica para la enseñanza del léxico en el nivel superior elaborados en el marco del proyecto de investigación “Léxico: comprensión y producción en Lengua Extranjera”. En dicho proyecto realizamos un análisis cualitativo de un corpus constituido por las…

Año: : 2013

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