Objetivo general
Desarrollar propuestas didácticas innovadoras, basadas en los principios de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) y la dimensión de ciudadanía intercultural, con el fin de promover el propósito educativo en la enseñanza de lenguas con propósitos específicos (LPE) en estudiantes principiantes de carreras de grado del nivel superior en Argentina.

Objetivos específicos
● Elaborar un estado del arte acerca de AICLE, LPE, ciudadanía intercultural y su aplicación en la educación superior en Argentina.
● Evaluar propuestas didácticas existentes desde un marco teórico que aúne la enseñanza de LPE, las pedagogías AICLE y la ciudadanía intercultural a la luz del propósito educativo de la enseñanza de lenguas adicionales/extranjeras.
● Analizar las tecnologías emergentes como complemento de las propuestas áulicas basadas en AICLE, LPE y en la dimensión ciudadanía intercultural.
● Elaborar lineamientos para el desarrollo de propuestas pedagógicas que integren las pedagogías AICLE, LPE y la dimensión de ciudadanía intercultural.
● Diseñar material para aprendientes que se inician en el aprendizaje de una lengua adicional/extranjera con el fin de ejemplificar los lineamientos desarrollados
● Divulgar los lineamientos desarrollados con el fin de implementar prácticas de enseñanza de una lengua adicional/extranjera teniendo en cuenta las pedagogías AICLE, LPE y la dimensión de ciudadanía intercultural.

Directora: Mgtr. Gabriela N. Tavella
Codirectora: Mgtr. María Cecilia Rivas

Contacto: gaby.tavella@gmail.com

PRODUCCIÓN

 
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OBJETIVO GENERAL
Profundizar el estudio de la prosodia del discurso oral en español y en inglés, y desarrollar nuevas propuestas de enseñanza que respondan a las necesidades y desafíos de la actualidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Estudiar y comparar la prosodia en el discurso oral en español rioplatense y en inglés como L1.
a. Estudiar y hacer una comparación intralingüística de la organización interna de distintos dominios prosódicos según diferentes contextos comunicativos.
b. Explorar la interacción de distintos parámetros acústicos para la caracterización de dominios prosódicos en la producción y percepción del discurso oral.
2. Estudiar la prosodia del discurso oral en inglés y en español como lenguas adicionales.
a. Caracterizar la organización interna de distintos dominios prosódicos del discurso oral en aprendientes de una L2.
b. Estudiar la relación entre prosodia, identidad y multiculturalidad en aprendientes de una L2.
3. Realizar propuestas didácticas para la enseñanza/aprendizaje de la producción y percepción de lenguas adicionales.
a. Diseñar actividades áulicas multimodales para la enseñanza/aprendizaje de la pronunciación del español y del inglés como lenguas adicionales.
b. Evaluar los efectos de la implementación de las propuestas didácticas en aprendientes de L2.

Directora: Prof. Alejandra E. Dabrowski
Codirectora: Mgtr. Bettiana A. Blázquez

Contacto: aledabro@gmail.com

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OBJETIVO GENERAL
Analizar las escrituras de migraciones en habla inglesa y sus traducciones (interlingüísticas, intralingüísticas e intersemióticas) desde la perspectiva de los estudios de la memoria y los estudios de traducción.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Analizar las construcciones de la memoria transcultural en las escrituras de migraciones
● Estudiar traducciones interlingüísticas, intralingüísticas e intersemióticas desde la perspectiva de la memoria
● Continuar con el proceso de formación de profesores/as de inglés y traductores/as especializados/as en el estudio y la traducción de literatura en habla inglesa
● Realizar traducciones colaborativas
● Desarrollar actividades de transferencia destinadas a profesionales en lenguas

Directora: Mgtr. Andrea Montani
Codirectora: TP. Estefanía Fernández Rabanetti

Contacto: andymontani@hotmail.com

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Voces en Red: Conectar, Comunicar y Transformar es un proyecto de Vinculación y Transferencia que promueve el co-diseño educativo y la colaboración internacional entre la Universidad Nacional del Comahue y Partners of the Americas. Basado en la metodología de Aprendizaje-Servicio, integra la alfabetización digital y mediática, el desarrollo de competencias comunicativas en inglés y el uso estratégico de tecnologías para generar experiencias de aprendizaje con impacto social. La iniciativa fortalece habilidades del siglo XXI, fomenta la cooperación internacional y posiciona a los estudiantes como agentes de cambio capaces de contribuir a la transformación educativa y social en contextos globales.

Como inicio de nuestro recorrido investigativo, nos abocamos a dos tareas simultáneas: la realización de experiencias piloto que promuevan la alfabetización digital y el diseño de una encuesta para relevar datos respecto de las percepciones de estudiantes de sus propias competencias digitales. Ambas tareas fueron concebidas para recabar información clave, a tener en cuenta para diseñar y co-diseñar las propuestas didácticas centrales, orientadas al desarrollo de la alfabetización digital en ambientes de enseñanza y de aprendizaje enriquecidos. Así, la realización de experiencias piloto y la elaboración del instrumento de recolección de datos constituyen pasos fundamentales en la preparación del diseño de las experiencias didácticas que serán el núcleo de nuestra investigación durante 2025-2026.
Nuestro proceso de indagación, entonces, comenzó con una revisión bibliográfica vinculada a los conceptos claves del proyecto: "alfabetización digital", "ambientes de enseñanza y de aprendizaje enriquecidos" y "competencias necesarias para el siglo XXI". La naturaleza vertiginosa propia del desarrollo tecnológico y del uso de la tecnología en educación nos llevó a enriquecer las categorías de análisis derivadas del proyecto anterior. En consecuencia, ajustamos el marco teórico de referencia e incorporamos nuevos conceptos, que cobran mayor significatividad en la actualidad, como por ejemplo el de la Inteligencia Artificial (IA) y el de la ciudadanía digital en la educación.
Por otro lado, cabe mencionar que, también paralelamente, se participó de instancias de formación y se realizaron actividades de transferencia al medio. Frente a la necesidad de optimizar la producción de escritos académicos para difundir nuestro trabajo en eventos y publicaciones científicas, organizamos un seminario interno sobre escritura académica, a cargo de la Mgtr. Magdalena Zinkgraf, directora del PIN J040, de la FADEL. En cuanto a transferencia y divulgación, se realizaron seminarios, talleres, webinars, entrevistas en los medios y el video institucional.

Natasha Besoky es traductora pública en idioma inglés (UNCo) y especialista en traducción literaria (UBA). Se desempeña como traductora independiente y como docente de nivel superior de traducción literaria. Traduce del inglés y del portugués, además de cumplir funciones como editora y correctora para la editorial de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo). Algunas de sus traducciones figuran en la página de Argentina Key Titles, un proyecto que busca promover la publicación de libros argentinos en otros idiomas, en Barbárika y en La Otra Margen, revistas colombianas de literatura traducida. Su trabajo abarca poesía de tradiciones y contextos culturales diversos, desde autores del canon anglófono hasta voces contemporáneas de comunidades minorizadas.

Los poemas seleccionados ofrecen una muestra representativa de la poética de Shannon Webb-Campbell. En ellos, el cuerpo no puede pensarse separado del territorio: ambos son espacios donde se inscriben la memoria, el parentesco y la historia de la nación mi’kmaq. A través de imágenes que entrelazan el paisaje de Ktaqamkuk (Terranova), la espiritualidad y el mundo más-que-humano, la autora oscila entre la contemplación y la denuncia para explorar la identidad, la pertenencia y la resistencia frente al legado persistente del colonialismo.

El objetivo del proyecto consiste en caracterizar la macroestructura, las funciones y los recursos léxicos de las secciones de los artículos científicos más relevantes para la comprensión en lengua inglesa correspondientes a las siguientes disciplinas: ingeniería en petróleo, medicina, geografía y turismo. Esto permitirá elaborar una propuesta de contenidos mínimos para la enseñanza de Inglés con Propósitos Académicos ajustada a las necesidades específicas de los estudiantes. En una primera etapa, se identificarán las secciones más significativas para la comprensión de artículos científicos. Luego, una vez conformado el corpus, se realizará un análisis discursivo de los niveles semántico y funcional de los textos. Los resultados de dicho análisis serán cotejados entre las distintas disciplinas. Más adelante, se relevarán los recursos léxicos presentes en los textos de los corpus. Los hallazgos obtenidos a partir de dicho relevamiento serán contrastados con el fin de determinar propiedades particulares de cada disciplina, y las comunes a todas ellas. Los resultados arrojados por estos análisis aportarán datos que constituirán las bases para elaborar una propuesta de contenidos mínimos para la enseñanza de Inglés con Propósitos Académicos en las carreras de la UNCo.