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libro

Estudios SAEL 2025.pdf

Autoría: Acuña, Leonor; Acuña, Rodolfo David; Alarcón, Raquel; Araya, María Teresa; Baez Damiano, Florencia; Bernardi, Lucía; Califa, Martín; Carrizo, Alicia; Chamatropulos, Pablo Lucas; Chang, Lidia; Cóccaro, Mauro Andrés; De Natale, Carla; Drexler, Carolina; Duffau, Nicolás; Fernández Guerra, Amparo; Germani, Miriam Patricia; Ghioni, María Carla; Gómez Calvillo, María Natalia; Grisolía, María Belén; Hlavacka, Laura Eugenia; Iacobuzio, Sofía Victoria; Lapalma, Gabriela; Lintz, Laura; Magno, Cristina; Mazuelos Mrak, Mercedes Laura; Mendoza, Camila; Menegotto, Andrea Cecilia; Menéndez, Salvio Martín; Minini, Agostina; Moritán, Natalie; Navarro, Paula; Perticone, Andrea; Rivas, Lucía Inés; Rojas, Edgardo Gustavo; Segovia, Osvaldo; Suárez, Florencia; Tenaglia, María Florencia; Vázquez Neira, Leonel Fernando; Vecchione, Florencia; Verdú, María Angélica; Wingeyer, Hugo; Viegas Barros, José Pedro; Zinkgräf, Magdalena;

Cada uno de los volúmenes de la serie Estudios SAEL completa el proceso iniciado con la organización del congreso que lo antecede. En estos libros, se reúnen exposiciones que han sido adecuadas al formato de capítulos y que, además, han sido evaluadas positivamente por un riguroso sistema de referato doble ciego, en el que participan destacados…

Año: : 2025

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libro

Para qué lingüistiquearla_2021.pdf

Autoría: Albornoz, Rocío; Araya, María Teresa; Besoky, Natasha; Dibo, María Sol; Fernández, Matías; Iummato, Silvia Graciela; Mare, María; Pérez Guarino, Alejandro; Saade, Andrea; Silva Garcés, José; Tartaglia, María del Rosario;

Presentación Dicen los entendidos que cuando uno empieza a lingüistiquearla no puede detenerse. Y parece que hemos caído rendidos ante ese embrujo. Por eso, estamos aquí otra vez, reincidiendo con este libro y muchos de ustedes, reincidiendo en la lectura, para quizás, en algún momento, animarse también con la escritura. Las preguntas sobre el…

Año: : 2021

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documento de conferencia

Casares-Araya-Tartaglia2011.pdf

Autoría: Casares, María Fernanda; Araya, María Teresa; Tartaglia, María del Rosario;

Tradicionalmente las clases de verbos se enseñan teniendo en cuenta sólo la facultad de seleccionar un complemento o no. Esta forma de enseñarlos enfrenta al alumno a la dificultosa tarea de tener que memorizar una extensa lista de patrones verbales. A esta dificultad se le suma la cantidad de casos que escapan a la regla general. Este aprendizaje…

Año: : 2011

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documento de conferencia

Araya_Programa de Español en el Comahue.pdf

Autoría: Araya, María Teresa;

En esta presentación se describen características y actividades del Programa de ELE (Español como Lengua Extranjera) desarrollado en la Universidad Nacional del Comahue. Se comentaron los objetivos, diseño y dictado de cursos, formación de recursos humanos y elaboración de material didáctico, entre otros temas.Presentado en la Primera Jornada…

Año: : 2010

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artículo

Araya_Valcarce.pdf

Autoría: Araya, María Teresa; Valcarce, María del Mar;

IntroducciónAl diseñar un curso de español como lengua extranjera, el profesor debe considerar qué implica conocer una L2. Diferentes teorías sostienen que aprender una nueva lengua no es solo alcanzar un dominio funcional de un nuevo código lingüístico, sino también ser capaz de interpretar y relacionarse con una realidad sociocultural diferente.…

Año: : 2011

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parte de libro

Araya_Valcarce en_Suárez Cepeda 2014-85-104.pdf

Autoría: Valcarce, María del Mar; Araya, María Teresa;

Este taller tiene una duración de seis horas y está dedicado a profesores de Español como Lengua Extranjera y alumnos avanzados de español. Se trabaja con dos disparadores audiovisuales a partir de los cuales se diseña material didáctico que fomente el desarrollo de las cuatro habilidades, con énfasis en la comprensión auditiva y la producción…

Año: : 2014

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documento de conferencia

Araya_Se puso confundida_2014-226-254.pdf

Autoría: Araya, María Teresa; Iummato, Silvia Graciela; Valdivia, Javier;

En español encontramos construcciones del tipo Juan salió perjudicado consideradas como construcciones resultativas débiles (Washio, 1997) en oposición a las resultativas fuertes o complejas del inglés. En esta lengua, en cambio, se observan construcciones resultativas del tipo John hammeredthe metal flat que no presentan un equivalente directo en…

Año: : 2015

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documento de conferencia

paperARAYA-SOBRINO + ppt.pdf

Autoría: Araya, María Teresa; Sobrino, José Andrés;

Abstract El Programa de Español de la FALE tiene como objetivo el diseño y dictado de cursos de español, la formación de recursos humanos y la producción de materiales didácticos. Dentro deeste marco, en julio de 2009, se dictó un curso de nivel inicial, con una modalidad individual a un alumno francoparlante. Para aprovechar la riqueza que ofrece…

Año: : 2010

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artículo

Araya-Monteserin_Usos del clítico.pdf

Autoría: Araya, María Teresa; Monteserín, Anabel;

Este trabajo presenta un análisis preliminar de los distintos usos del clítico se en textos escritos por alumnos de diferentes niveles del CELU. Estos datos se contrastarán con los de un estudio del español como lengua materna. Si bien se predice que la adquisición del clítico para la L2 no requerirá una enseñanza explícita, intentaremos determinar…

Año: : 2010

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documento de conferencia

Monteserín - Araya.pdf

Autoría: Monteserín, Anabel; Araya, María Teresa;

Abstract Debate about the acquisition of unaccusative verbs has centered on whether the structural properties of unaccusative verbs are known or if all intransitive verbs are treated as unergatives initially in different languages (Montrul 2005; Oshita 2001; Sorace 2000; Zobl 1989; among others). Within the Reasearch Project “Estructuras tempranas…

Año: : 2012

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documento de conferencia

Araya_Valcarce_Costumbres argentinas.pdf

Autoría: Araya, María Teresa; Valcarce, María del Mar;

En el año 2008 y debido a la demanda de cursos de español para extranjeros, un grupo de docentes de la Fadel empezamos a incursionar en la enseñanza de ELE. Así surgió el proyecto de extensión denominado “Programa de Español para Extranjeros”. (Res. CD N° 037/08). Desde entonces, comenzamos nuestra formación a través de estudios de posgrado,…

Año: : 2015

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trabajo final de especialización

TIF_Araya_2017.pdf

Autoría: Araya, María Teresa;

El presente Trabajo Integrador Final (TIF), como anticipa su título, se origina con el fin de proponer secuencias didácticas para la enseñanza del modo subjuntivo en el aula de ELE, acorde con los últimos desarrollos teóricos y metodológicos en la enseñanza de lenguas extranjeras en general y de la enseñanza de la gramática en particular. A tales…

Año: : 2017

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documento de conferencia

Alvarez_A que edad.pdf

Autoría: Alvarez, Adriana; Casares, María Fernanda; Zinkgräf, Magdalena; Rodríguez, Silvina Lizé; Araya, María Teresa; Monteserín, Anabel;

Este trabajo es parte del proyecto de investigación “Estructuras tempranas y tardías en el desarrollo del lenguaje” (J014) subsidiado por la Secretaría de Investigación de la Universidad Nacional del Comahue.Introducción La adquisición de la lengua materna es un proceso relativamente rápido, ya que puede decirse que a la edad de 5 años el lenguaje…

Año: : 2008

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documento de conferencia

Acquisition of passives.pdf

Autoría: Alvarez, Adriana; Casares, María Fernanda; Zinkgräf, Magdalena; Rodríguez, Silvina Lizé; Araya, María Teresa; Monteserín, Anabel;

Introducción La adquisición de la lengua materna es un proceso relativamente rápido, ya que puede decirse que a la edad de 5 años el lenguaje de los niños se asemeja considerablemente a la lengua adulta, en particular en cuanto a sus aspectos fonológicos, morfológicos y sintácticos. Sin embargo, algunas construcciones tardan más tiempo en aparecer.…

Año: : 2009

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