Habitando fronteras: interculturalidad, lenguas y educación
Colaboración
Verdú, María Angélica (ed.); Tacconi, Leticia (ed.); Formiga, Paola (ed.); Fernández Beschtedt, Mercedes (ed.); Espinosa, Gonzalo Eduardo (ed.);Resumen
IntroducciónEn el 2020 el mundo como lo entendíamos cambió radicalmente. La pandemia de COVID-19 modificó, y continúa modificando, nuestras experiencias como seres humanos, nuestras relaciones, nuestras concepciones sobre la vida y también, cómo no, nuestras realidades como profesionales del lenguaje en una práctica absolutamente atravesada por nuevas modalidades de comunicación y alcance con nuestras audiencias.
A pesar de la suspensión de la VI edición del Congreso Nacional “El conocimiento como espacio de encuentro”, el espíritu de diálogo y formación permanente ha quedado intacto y este volumen es prueba de ello. Nuevamente nucleados en tres ejes temáticos principales (Educación, Cultura y Literatura, y Lingüística), los veintiún capítulos ponen en valor distintas tramas que hacen a nuestros quehaceres académicos, docentes y de investigación, promoviendo espacios de intercambio fluidos entre temas diversos, pero siempre importantes para la reflexión crítica de las lenguas y del lenguaje. Siguiendo la tradición ya establecida para nuestras publicaciones, hemos enviado las propuestas presentadas a revisión por pares ciegos, para contribuir a la excelencia que buscamos constantemente en el ámbito de la educación y de la investigación.
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Table Of Contents
Sobre los editores (Pág. 6)
Introducción (Pág. 7)
PARTE 1 – EDUCACIÓN
Capítulo 1 – Yamila Bustamante, M. Auca Marilef, M. Catalina Camadro Basso y G. Mónica Morales
Investigadoras Noveles ¿Derechos o Privilegios de la Formación? (Pág. 10)
Capítulo 2 – Silvana Paola Accardo y Romina Mangini
Educación Sexual Integral a través de la exploración de libros-álbum: una propuesta de sensibilización docente e inclusión de contenidos para la clase de inglés bajo la
modalidad de taller (Pág. 24)
Capítulo 3 – Reina Himelfarb
El desarrollo de la literacidad académica crítica durante la formación de grado: un desafío de la universidad actual (Pág. 36)
Capítulo 4 – Carina Llosa
Estrategias de acompañamiento en el nivel Superior basadas en los Nuevos Estudios de Literacidad. Reflexiones desde la sede Andina de la Universidad Nacional de Río Negro (Pág. 49)
Capítulo 5 – Mónica Sobrino, Ema Camadro y Rosana Bravo
Los translectores en los profesorados del siglo XXI (Pág. 58)
Capítulo 6 – Eileen De Monte, María Emilia Eymann y Pamela Érica Bazán
Arte y educación: La experiencia estética como fundamento. (Pág. 67)
PARTE 2 – CULTURA Y LITERATURA
Capítulo 7 – Gabriela N. Tavella, S. Carina Fernández, María Cecilia Rivas y Camila Siegel Masias
Intercultural Communicative Competences at a Teacher Training Stage (Pág. 81)
Capítulo 8 – María Teresa Araya, Patricia Esther Fernández y María del Rosario Tartaglia DESAFÍOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE AULAS INTERCULTURALES (Pág.
Capítulo 9 – Andrea Montani
The Song of my Life: Resisting the Colonization of the Past in Andrea Levy’s The Long Song (Pág. 106)
Capítulo 10 – Andrea Montani y Horacio Barrales
Masculinities and Cultural Memory in Colin Channer’s “Black Boy, Brown Girl, Brownstone” (Pág. 120)
PARTE 3 – LINGÜÍSTICA
Capítulo 11 – Andrea C. Rodeghiero
Teaching formulaic sequences using conceptual metaphors: an exploratory study (Pág. 130)
Capítulo 12 – Fernanda Wiefling
¿Cómo utilizan los estudiantes la metáfora gramatical en exámenes escritos CELU de nivel Avanzado? (Pág. 143)
Capítulo 13 – María del Rosario Tartaglia, María Teresa Araya y Matías Fernández El humor lingüístico como recurso para enseñar gramática en el aula de inglés como lengua extranjera (Pág. 158)
Capítulo 14 – Lucas M. Brodersen
Los consejos en los manuales de ELE en Argentina (Pág. 170)
Capítulo 15 – Andrea Cecilia Sorbellini
Un curso inicial de lectocomprensión en inglés con fines específicos para carreras de Informática: una propuesta basada en géneros (Pág. 184)
Capítulo 16 – Patricia A. Denham, Roxana Accorinti y M. Belén Martínez
Del análisis del discurso a la lectura de artículos académicos en cursos de Inglés con Propósitos Específicos en el nivel superior (Pág. 198)
Capítulo 17 – Patricia Dreidemie
Comunalización indígena en contextos de migración. La dimensión política de los Modos de Habla mezclados como criterio de clasificación (Pág. 213)
Capítulo 18 – Martina Paz González Blanco
Aproximación al uso del marcador discursivo bueno en estudiantes alóglotas de español: los valores de aceptación, rectificación y desacuerdo (Pág. 230)
Capítulo 19 – Ana María Judith Pacagnini
Los descriptores fonético-fonológicos en el volumen complementario del MCER (2018): una perspectiva tridimensional para la evaluación en ELSE (Pág. 243)
Capítulo 20 – Miriam Patricia Germani, Lucía Inés Rivas y Mauro Andrés Cóccaro
La dominancia en la oralidad: análisis discursivo de una entrevista (Pág. 258)
Capítulo 21 – Lucas M. Brodersen y Gonzalo E. Espinosa
La aspiración en el español patagónico: un análisis en el habla infantil (Pág. 274)
Sobre los autores (Pág. 293)