Economía]]> Toledo, Agustina]]> Cabrera, Florencia Milagros]]> Artaza, Valentina]]> https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/948]]> Mare, María]]> Lingüística]]> Linguistics]]> La denominada concordancia ad sensum es uno de los fenómenos más llamativos en español y otras lenguas. En este trabajo nos proponemos demostrar que este tipo de concordancia puede explicarse por medio de mecanismos vinculados con los mismos factores que intervienen en la concordancia general, i. e., la estructura sintáctica y las operaciones morfológicas. Nuestra investigación se enmarca en el modelo de la Morfología Distribuida (Halle y Marantz 1993) y busca dar cuenta de las concordancias alternantes y del bloqueo de tal alternancia en determinados contextos, a partir de un análisis detallado de la estructura del Sintagma de Determinante y de los rasgos involucrados en las proyecciones funcionales del ámbito nominal.

ABSTRACT

The so-called ad sensum agreement is one of the most significant phenomena in Spanish and other languages. In this paper, we attempt to prove that this kind of agreement can be explained by the mechanisms related to the same factors involved in general agreement, i. e., the syntactic structure and the morphological operations. Our investigation is framed in Distributed Morphology (Halle y Marantz 1993) and it pretends to explain the alternating agreement and the blocking of this alternation in particular contexts, by analyzing, in detail, the structure of the Determiner Phrase and the features involved in the functional projections of the nominal scope.

]]> La denominada concordancia ad sensum es uno de los fenómenos más llamativos en español y otras lenguas. En este trabajo nos proponemos demostrar que este tipo de concordancia puede explicarse por medio de mecanismos vinculados con los mismos factores que intervienen en la concordancia general, i. e., la estructura sintáctica y las operaciones morfológicas. Nuestra investigación se enmarca en el modelo de la Morfología Distribuida (Halle y Marantz 1993) y busca dar cuenta de las concordancias alternantes y del bloqueo de tal alternancia en determinados contextos, a partir de un análisis detallado de la estructura del Sintagma de Determinante y de los rasgos involucrados en las proyecciones funcionales del ámbito nominal.

ABSTRACT

]]> Mare, María]]>

Mare, M. (2016). Sobre las concordancias alternantes en español. Studies in Hispanic and Lusophone Linguistics, 9(1), 175–206. https://doi.org/10.1515/shll-2016-0007

]]> http://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/420]]>

Mare, M. (2016). Sobre las concordancias alternantes en español. Studies in Hispanic and Lusophone Linguistics, 9(1), 175–206. https://doi.org/10.1515/shll-2016-0007

]]> Lingüística]]> Mare, María]]> Quintú Quimün. Revista de lingüística, Nº 8 (1) 2024, Q102.]]> https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/lingustica/article/view/5399]]> ]]> English literature--20th century]]> Literatura Inglesa]]> Esta grabación en formato de podcast fue realizada por un grupo de estudiantes de la materia Lengua Inglesa IV de la carrera de Profesorado de Inglés de la Facultad de Lenguas (Universidad Nacional del Comahue). Se trata de la secuela de un cuento de ciencia ficción llamado Sorry Dan but it’s no longer necessary for a human to serve as a CEO of this company escrito por Erik Cofer. El trabajo fue presentado en grupo al final de la Unidad 3 Broadening your Horizons.

]]> Esta grabación en formato de podcast fue realizada por un grupo de estudiantes de la materia Lengua Inglesa IV de la carrera de Profesorado de Inglés de la Facultad de Lenguas (Universidad Nacional del Comahue). Se trata de la secuela de un cuento de ciencia ficción llamado Sorry Dan but it’s no longer necessary for a human to serve as a CEO of this company escrito por Erik Cofer. El trabajo fue presentado en grupo al final de la Unidad 3 Broadening your Horizons.

]]> Baeza, Macarena]]> Cáceres Ross, Deolinda]]> Ñancucheo, Claudia]]> Silva, Rayén]]> https://www.canva.com/design/DAGWVGHWAYk/i7kJQlO0RgyRTdNoCo9Law/watch]]> Lengua Inglesa IV: producciones y recursos didácticos

]]> Brodersen, Lucas]]> Espinosa, Gonzalo Eduardo]]> Congreso Nacional: el conocimiento como espacio de encuentro]]>

III Congreso Nacional El Conocimiento como Espacio de Encuentro, 16 Agosto 2014, General Roca.

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Espinosa, Gonzalo Eduardo, & Brodersen, Lucas. (2015). Speaking in an Intercultural Context: Reflections and Assessment. Presentado en III Congreso Nacional El Conocimiento como Espacio de Encuentro, 16 Agosto 2014, General Roca.

]]> Since 1997 we have been researching the acquisition of instrumentals, initially, compounds, then dor- derived nominals and finally, a comparison of both forms. Spanish-speaking children of ages between 2 and 8 were asked to produce the researched forms as names for non-existent instruments under varied experimental circumstances. Throughout 2004 a case study was carried out to record spontaneous productions of both verb-noun compounds and -dor instrumentals by three children of 2, 3 and 7 years of age. This paper presents the data-gathering procedures, the analysis of the results obtained in this case study and the interpretation of these spontaneous productions in the light of the results discussed in previous investigations.

]]> Zinkgräf, Magdalena]]> Rodríguez, Silvina Lizé]]> Congreso Nacional: el conocimiento como espacio de encuentro]]> Economía]]> Bertotto, Luna Rocio]]> Leiva Muccillo, Ana Lucía]]> Marcuzzi, Martín Alejandro]]> Von Kotsch, Agustín Máximo]]> https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/961]]> English literature--20th century]]> Literatura Inglesa]]> Este trabajo en formato roadmap (hoja de ruta) fue realizado por un grupo de estudiantes de la materia Lengua Inglesa IV de la carrera de Profesorado de Inglés de la Facultad de Lenguas (Universidad Nacional del Comahue). Surge de una propuesta didáctica de lectura extensiva, análisis crítico y reflexivo de la autobiografía Strong Female Character (2023) de Fern Brady, quien revela lo que significa ser una mujer autista antes y después de un diagnóstico médico definitivo sobre su condición.

Strong Female Character

]]> Este trabajo en formato roadmap (hoja de ruta) fue realizado por un grupo de estudiantes de la materia Lengua Inglesa IV de la carrera de Profesorado de Inglés de la Facultad de Lenguas (Universidad Nacional del Comahue). Surge de una propuesta didáctica de lectura extensiva, análisis crítico y reflexivo de la autobiografía Strong Female Character (2023) de Fern Brady, quien revela lo que significa ser una mujer autista antes y después de un diagnóstico médico definitivo sobre su condición.

Strong Female Character

]]> Anriquez, Ailin]]> Delgado, Roxana]]> Muscio, Virginia]]> Poblete, Natali]]> https://www.canva.com/design/DAFtr6LmHSo/gRPQ3ywb3DrW2fRvlR7e7w/edit?fbclid=IwAR1I4zaG2ZBZy0Xj2-hmw2MBZUYbxIqzcFc0JBpj-M_CSdp1FNc9sAtM-AA]]> https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/713]]> https://www.canva.com/design/DAFtr6LmHSo/gRPQ3ywb3DrW2fRvlR7e7w/edit?fbclid=IwAR1I4zaG2ZBZy0Xj2-hmw2MBZUYbxIqzcFc0JBpj-M_CSdp1FNc9sAtM-AA]]> Literatura del Caribe]]> Olivares, María Alejandra]]> Fernández Beschted, Mercedes]]> Fernández Rabanetti, Estefanía]]> Ferrero, Sabrina]]> Formiga, Paola]]> Montani, Andrea]]> Susana Lestani es Profesora de Francés (Instituto Superior Josefina Contte) y Magister en Psicología del Aprendizaje (Universidad Nacional del Comahue). Se desempeñó como Profesora (1993-2020) en la Facultad de Lenguas de la UNCo, en las cátedras de francés con Propósitos Específicos para distintas facultades de esta universidad. Participó en varios proyectos de investigación relacionados con la comprensión de textos en francés, el léxico académico, el discurso científico- académico oral y escrito.]]> Universidad Nacional del Comahue]]> Economía]]> Uribe Rodriguez, Agustina]]> Cayuman, Abi Laura]]> Bianchi, Lucio]]> https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/951]]> Economía]]>
The results reveal a high level of concern about the environmental impact of plastics and a positive attitude toward adopting sustainable practices, although structural barriers—such as the lack of adequate infrastructure and the persistence of ingrained habits—remain. It is concluded that effectively reducing single-use plastics requires coordination among environmental education, institutional policies, and material resources that facilitate everyday sustainable actions.

This research contributes to the development of strategies applicable in university contexts seeking to advance toward an environmentally responsible culture and more sustainable resource management.]]>
The results reveal a high level of concern about the environmental impact of plastics and a positive attitude toward adopting sustainable practices, although structural barriers—such as the lack of adequate infrastructure and the persistence of ingrained habits—remain. It is concluded that effectively reducing single-use plastics requires coordination among environmental education, institutional policies, and material resources that facilitate everyday sustainable actions.

This research contributes to the development of strategies applicable in university contexts seeking to advance toward an environmentally responsible culture and more sustainable resource management.]]> Ledesma, Lucila Mailén]]> Tallarico, Carla Nahir]]> Socompi, Saul]]> https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/953]]> Language and languages--Study and teaching]]> Enseñanza de idiomas]]> Este taller tiene una duración de seis horas y está dedicado a profesores de Español como Lengua Extranjera y alumnos avanzados de español. Se trabaja con dos disparadores audiovisuales a partir de los cuales se diseña material didáctico que fomente el desarrollo de las cuatro habilidades, con énfasis en la comprensión auditiva y la producción oral. Los materiales incluyen un capítulo de la serie televisiva En Terapia y un capítulo de un corto de temática local Los Peques, tercera temporada. Estas actividades están diseñadas para estudiantes de nivel intermedio.

]]> Este taller tiene una duración de seis horas y está dedicado a profesores de Español como Lengua Extranjera y alumnos avanzados de español. Se trabaja con dos disparadores audiovisuales a partir de los cuales se diseña material didáctico que fomente el desarrollo de las cuatro habilidades, con énfasis en la comprensión auditiva y la producción oral. Los materiales incluyen un capítulo de la serie televisiva En Terapia y un capítulo de un corto de temática local Los Peques, tercera temporada. Estas actividades están diseñadas para estudiantes de nivel intermedio.

]]> Valcarce, María del Mar]]> Araya, María Teresa]]> E-Book. ISBN 978-950-863-219-7.]]> https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/512]]>

Valcarce, María del Mar, & María Teresa Araya (2014). Taller: Sintiendo Nuestra Patagonia: Elaboración de material para el aula de ELE. En Material didáctico de ELE para hablantes brasileños (pp. 85-104). Universidad Nacional de La Pampa.

]]> Gabriela Tavella es profesora de inglés graduada de la UNLP (Universidad Nacional de La Plata). Es magíster en “Professional Development for Language Education” y posee un diploma de posgrado en Educación, Reino Unido.
Gabriela es profesora regular en el área de inglés con propósitos específicos (Facultad de Lenguas, UNCo., Sede San Martín de los Andes) y se desempeña como docente en la Maestría en Lingüística Aplicada de la Facultad de Lenguas, UNCo.
Ha participado en proyectos de investigación y actualmente dirige el proyecto J036 “La dimensión de ciudadanía intercultural en la enseñanza del inglés mediante la utilización de una pedagogía AICLE. Investigación acción participativa en una escuela primaria rural del Neuquén”. Dirigió un proyecto de voluntariado universitario “Lenguas y Culturas cerca de tuyo” (UNCo.) y participó como integrante en un proyecto espejo de la UNLP. Es miembro del comité editorial de la revista AJAL, FAAPI.

]]> Universidad Nacional del Comahue]]> Educación]]> Teacher-student relationships]]> Portafolio electrónico creado en la cátedra Programa del Idioma Requisito INGLÉS, Nivel II: Portafolios Electrónicos.

Elegimos esta temática porque nos interesa la docencia y consideramos que aporta a nuestra formación. En segundo lugar, porque consideramos que el paso por la escuela formal deja huellas en nosotros y creemos que la relación que se genera entre los docentes y los estudiantes es muy significativa a lo largo de toda nuestra vida. En este sentido, trabajar con un texto académico que aborda la importancia de la relación entre los profesores y estudiantes y sobre formas para mejorar esa relación y con ello mejorar el aprendizaje, nos pareció una propuesta muy interesante. Creemos también, al vincularse con nuestra área específica, que es la comunicación, puede enriquecer mucho nuestras prácticas como futuros formadores.

]]> Portafolio electrónico creado en la cátedra Programa del Idioma Requisito INGLÉS, Nivel II: Portafolios Electrónicos.

Elegimos esta temática porque nos interesa la docencia y consideramos que aporta a nuestra formación. En segundo lugar, porque consideramos que el paso por la escuela formal deja huellas en nosotros y creemos que la relación que se genera entre los docentes y los estudiantes es muy significativa a lo largo de toda nuestra vida. En este sentido, trabajar con un texto académico que aborda la importancia de la relación entre los profesores y estudiantes y sobre formas para mejorar esa relación y con ello mejorar el aprendizaje, nos pareció una propuesta muy interesante. Creemos también, al vincularse con nuestra área específica, que es la comunicación, puede enriquecer mucho nuestras prácticas como futuros formadores.

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]]> Barrera, Belén]]> Fernández, Eliana]]> Quirilao, Pilar]]> Linguistics]]> Lingüística]]> Zinkgräf, Magdalena]]> University learners of a foreign language seem to encounter numerous difficulties in the acquisition of what Wray (2002) has termed ‘formulaic sequences’ (FSs) to such an extent that they will sound unnatural in their construction of meaning (Lewis 2009; Wiktorsson 2003). Reseachers like Boers and Lindstromberg (2012) and Granger and Meunier (2008) advocate the explicit teaching of these sequences as beneficial for the development of L2 learners’ formulaic competence. Based on research carried out by Čolović-Marković (2012) and Peters and Pauwels (2015), this paper reports on a vocabulary-focused instruction experience with three groups of university English-as-a-Foreign-Language (EFL) learners taking the English-teacher training course at Comahue University. The study explores the effects of two different instruction conditions for the teaching of nine pedagogically relevant FSs on two experimental groups (EG1 and EG2) in comparison with a control group (CG). The research aims to analyse fourth-year Spanish speaking learners’ acquisition rate of the target sequences (TFSs) a) in controlled settings (cued-output tests) and b) in spontaneous written production. It also aims to assess the degree of correctness/ variation with which TFSs are retrieved in both situations (controlled and free). The research questions are:
1. Does vocabulary form-focused instruction of FSs have an effect on a) number of FSs recalled and b) number of FSs used spontaneously?
2. Does the type of focused instruction of FSs have an effect on a) number of FSs recalled and b) number of FSs used spontaneously?
3. How similar /different are learners’ versions to the target FSs? For 1 and 2 above, a fourth research question applies,
4. If so, how long after the intervention does the effect continue to exist?
The teaching conditions for EG1 included a combination of meaning-form-use awareness-raising tasks, a dictogloss (Wajnryb 1990) and cued-output practice activities. EG2’s treatment consists of only two dictogloss, controlled production tasks. A pre-test/postest within-subject design was adopted. Data were collected through a) three cued-output postests (immediately after instruction, and two delayed) and, to measure spontaneous use of FSs, b) through three written practical assignments (essays), submitted by participants as part of the course requirements. This paper centres on the descriptive analysis of the effects of explicit instruction as measured through the rate of correct and non-target answers in both data collection procedures. The findings shed light on the type of variations introduced in learners’ answers to the different tasks, which evince a certain degree of formulaicity observed in the syntactic make-up of the phrases, while FS form seems to be negatively affected by the recall of function words. Meaning and pragmatic appropriacy appear to suffer in some other cases, even if, in appearance, the TFSs have been correctly retrieved. On the whole, although there are significant benefits in the teaching of FSs in this particular learning context, more delayed data collection tasks reveal higher degrees of variations in L2 learner FS use.

]]> Zinkgräf, Magdalena]]> Verdú, María Angélica]]>
Čolović-Marković, J. 2012. The effects of explicit instruction of FSs on second-language writers. PhD Thesis (Manuscript), Universidad de Utah- Retrieved 29/3/2016, at content.lib.utah.edu/utils/getfile/.../etd3/.../2092.pdf

Granger, S. and F. Meunier (2008). Phraseology in language learning and teaching: Where to from here? In Granger y Meunier (Eds.), Phraseology in foreign language learning and teaching, Amsterdam, John Benjamins Publishing Company, pp. 247-252.

Lewis, M. 2009. The Idiom Principle in L2 English: Assessing elusive formulaic sequences as indicators of idiomaticity, fluency and proficiency. Saarbrücken: VDM Verlag Dr. Müller.

Peters, E. and P. Pauwels. 2015. Learning academic formulaic sequences. Journal of English for Academic Purposes 20, pp. 28-39.

Wajnryb, R. 1990. Grammar dictation. Oxford: OUP. Wiktorsson, M. 2003. Learning Idiomaticity: A corpusbased study of idiomatic expressions in learners' written production, PhD Thesis (Manuscript), Lund University.

Wray, A. 2002. Formulaic language and the lexicon. Cambridge: CUP.]]> Traducción e Interpretación]]> Libertad abrió el debate a la comunidad por medio de segmentos quincenales en el programa radial “El hilo invisible: Trama de resistencias” que salió al aire por radio Antena Libre, la radio pública y universitaria de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de General Roca. Hacer partícipe a la audiencia del trabajo que se lleva a cabo en el aula y generar el intercambio con el medio es clave para la constitución de prácticas sociales educativas que, como definen Cecchi, Macchiarola y Oyarbide (2024), “constituyen oportunidades que contribuyen decididamente a fortalecer el compromiso social de las universidades, los modos de enseñar y aprender en relación estrecha a problemáticas socialmente relevantes, así como a la formación integral, ética y política de las/os graduadas/os” (p. 4).]]> Libertad abrió el debate a la comunidad por medio de segmentos quincenales en el programa radial “El hilo invisible: Trama de resistencias” que salió al aire por radio Antena Libre, la radio pública y universitaria de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de General Roca. Hacer partícipe a la audiencia del trabajo que se lleva a cabo en el aula y generar el intercambio con el medio es clave para la constitución de prácticas sociales educativas que, como definen Cecchi, Macchiarola y Oyarbide (2024), “constituyen oportunidades que contribuyen decididamente a fortalecer el compromiso social de las universidades, los modos de enseñar y aprender en relación estrecha a problemáticas socialmente relevantes, así como a la formación integral, ética y política de las/os graduadas/os” (p. 4).]]> Fernández Rabanetti, Estefanía]]> Pisani, Leticia]]> Proyecto de extensión: Territorios en traducción: literatura, memoria y comunidad]]> Traducción e Interpretación]]> Fernández Rabanetti, Estefanía]]> Pisani, Leticia]]> Proyecto de extensión: Territorios en traducción: literatura, memoria y comunidad]]> https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/978]]>