Social sciences]]> Ciencias sociales]]>
Organizadas por:  
Secretaría de Ciencia y Técnica y Relaciones Internacionales de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Comahue; 
Secretaría de Investigación de la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional del Comahue.

Participantes: 
Docentes e investigadores/as de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales y la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional del Comahue que estén llevando a cabo proyectos de investigación.

Objetivos: 
Dar a conocer qué se está investigando en Ciencias Sociales en la Universidad Nacional del Comahue Abrir canales de interacción entre investigadores, entre investigadores y estudiantes, entre investigadores y otros docentes, entre investigadores con la comunidad Generar un ámbito de debate que enriquezca a investigadores y participantes.]]> Libro de resúmenes de las IV Jornadas de Investigación en Ciencias Sociales desarrolladas en General Roca el 2 y 3 de junio de 2016. 

Organizadas por:  
Secretaría de Ciencia y Técnica y Relaciones Internacionales de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Comahue; 
Secretaría de Investigación de la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional del Comahue.

Participantes: 
Docentes e investigadores/as de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales y la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional del Comahue que estén llevando a cabo proyectos de investigación.

Objetivos: 
Dar a conocer qué se está investigando en Ciencias Sociales en la Universidad Nacional del Comahue Abrir canales de interacción entre investigadores, entre investigadores y estudiantes, entre investigadores y otros docentes, entre investigadores con la comunidad Generar un ámbito de debate que enriquezca a investigadores y participantes.]]> ]]> Linguistics]]> Lingüística]]> Massi, María Palmira]]> Massi, María Palmira (2013) La construcción de la identidad y la alteridad en el discurso autobiográfico televisivo. ‐ 1a ed. ‐Neuquén : EDUCO ‐ Universidad Nacional del Comahue, 2013.(Facultad de Lenguas. Tesis de maestría en lingüística)

]]> Linguistics]]> lingüística]]> Este proyecto se encuadra en la modalidad “contribución a la solución de problemas concretos o demandas específicas nacionales, regionales o locales de carácter social” (Documento I Comisión Asesora sobre Evaluación del Personal Científico y Tecnológico-MINCYT). Su objetivo general consiste en desarrollar una metodología de enseñanza-aprendizaje del discurso científico/académico de la exposición oral (DEO) en las lenguas extranjeras (LE) alemán, francés, inglés y portugués, destinada a estudiantes universitarios principiantes en una LE. Este tipo de metodología es muy innovadora en el campo de la enseñanza de las LE y cubrirá la necesidad de contar con una metodología de enseñanza del oral académico a estudiantes hispanohablantes del nivel superior. Se utilizará una “metodologíaexperimentación” tanto para la elaboración del diseño de dicha metodología de enseñanzaaprendizaje como para su implementación didáctica. Ésta será progresiva. Con el doble objetivo de describir la adquisición de cada LE y comprobar la validez de la metodología de enseñanza-aprendizaje, paralelamente a la implementación didáctica se analizarán las producciones orales de DEO realizadas por los estudiantes de los cursos de LE, a través de una metodología cualitativa longitudinal-transversal. Los resultados de este análisis permitirán introducir ajustes a los modelos provisorio y definitivo de dicha metodología. Previamente a la elaboración del diseño pedagógico-didáctico, se analizarán las principales características de discursos académicos auténticos de la exposición en LE, a efectos de extraer y definir los medios lingüístico-discursivos y conceptuales que conformarán los contenidos vertebradores de la metodología. Finalmente, se redactará un manual para cada LE, los que contendrán nuestra propuesta didáctica.

Directora: Dra. Teresa Acuña

Co-directora: Mag. Claudia Herczeg

Integrantes:

María Beatriz Arce

Vilma Garayalde

Susana Lestani

Carlos Raffo

Laura Rodríguez O’Dwyler

Valéria Sampaio Cassan

 

Email de contacto:

zuchena@yahoo.com.ar

cherczeg@gmail.com


Ver otros proyectos]]> Este proyecto se encuadra en la modalidad “contribución a la solución de problemas concretos o demandas específicas nacionales, regionales o locales de carácter social” (Documento I Comisión Asesora sobre Evaluación del Personal Científico y Tecnológico-MINCYT). Su objetivo general consiste en desarrollar una metodología de enseñanza-aprendizaje del discurso científico/académico de la exposición oral (DEO) en las lenguas extranjeras (LE) alemán, francés, inglés y portugués, destinada a estudiantes universitarios principiantes en una LE. Este tipo de metodología es muy innovadora en el campo de la enseñanza de las LE y cubrirá la necesidad de contar con una metodología de enseñanza del oral académico a estudiantes hispanohablantes del nivel superior. Se utilizará una “metodologíaexperimentación” tanto para la elaboración del diseño de dicha metodología de enseñanzaaprendizaje como para su implementación didáctica. Ésta será progresiva. Con el doble objetivo de describir la adquisición de cada LE y comprobar la validez de la metodología de enseñanza-aprendizaje, paralelamente a la implementación didáctica se analizarán las producciones orales de DEO realizadas por los estudiantes de los cursos de LE, a través de una metodología cualitativa longitudinal-transversal. Los resultados de este análisis permitirán introducir ajustes a los modelos provisorio y definitivo de dicha metodología. Previamente a la elaboración del diseño pedagógico-didáctico, se analizarán las principales características de discursos académicos auténticos de la exposición en LE, a efectos de extraer y definir los medios lingüístico-discursivos y conceptuales que conformarán los contenidos vertebradores de la metodología. Finalmente, se redactará un manual para cada LE, los que contendrán nuestra propuesta didáctica.

Directora: Dra. Teresa Acuña

Co-directora: Mgr. Claudia Herczeg


Integrantes:

María Beatriz Arce

Vilma Garayalde

Susana Lestani

Carlos Raffo

Laura Rodríguez O’Dwyler

Valéria Sampaio Cassan

 

Email de contacto:

zuchena@yahoo.com.ar

cherczeg@gmail.com


PRODUCCIÓN

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]]> Linguistics]]> lingüística]]>

Directora: Mg. Reina Himelfarb

Co-directora: Trad. María Inés Grundnig

Integrantes:

Patricia Ayelén Denham

María Belén Martínez

María Bernarda Torres

Andrea Cecilia Sorbellini

Asesores:

Dra. Teresa Acuña

Email de contacto:

rhimelf@gmail.com

mgrundnignqn@yahoo.com.ar



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Directora: Mg. Reina Himelfarb

Co-directora: Trad. María Inés Grundnig

Integrantes:

Patricia Ayelén Denham

María Belén Martínez

María Bernarda Torres

Andrea Cecilia Sorbellini

Asesores:

Dra. Teresa Acuña

Email de contacto:

rhimelf@gmail.com

mgrundnignqn@yahoo.com.ar



PRODUCCIÓN

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]]> Linguistics]]> lingüística]]>

Directora: Mg. María Elena Aguilar

Co-directora: Prof. Mónica Lapegna


Integrantes:

Silvia Carina Fernández

Paula Fontanella

Cecilia Rivas

Fabiana Sandmann

Gabriela Tavella

Cecilia Torga


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Directora: Mg. María Elena Aguilar

Co-directora: Prof. Mónica Lapegna


Integrantes:

Silvia Carina Fernández

Paula Fontanella

Cecilia Rivas

Fabiana Sandmann

Gabriela Tavella

Cecilia Torga


PRODUCCIÓN

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Directora: Mg. María Alejandra Olivares

Integrantes Docentes:

Fernández Beschtedt, Mercedes

Fernández Rabanetti, Estefanía

Ferrero, Sabrina

Formiga, Paola

Montani, Andrea

Email de contacto: maolivares@speedy.com.ar

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Directora: Mg. María Alejandra Olivares

Integrantes Docentes:

Fernández Beschtedt, Mercedes

Fernández Rabanetti, Estefanía

Ferrero, Sabrina

Formiga, Paola

Montani, Andrea

Email de contacto: maolivares@speedy.com.ar

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]]> Linguistics]]> Lingüística]]> El sistema de posesivos de las lenguas romances constituye un ámbito de interés para los estudios sobre el cambio lingüístico. En esta presentación, nos detenemos en algunos cambios registrados en catalán, con el fin de desarrollar una explicación desde el modelo de la Morfología Distribuida. Específicamente, abordamos la formación de los femeninos analógicos y la pérdida de la distinción entre poseedor único y poseedores múltiples para la tercera persona. Nuestra finalidad es responder desde este enfoque las siguientes preguntas: ¿qué cambia? y ¿cómo se puede explicar ese cambio? A partir de este abordaje, concluimos que las modificaciones en el sistema de posesivos del catalán son el resultado de cambios que tienen lugar en la Estructura Morfológica. Asimismo, las discusiones planteadas y la comparación con los posesivos de otras lenguas romances nos permiten presentar argumentos en contra de la direccionalidad del cambio lingüístico.

Abstract

The possessive system in Romance languages constitutes an interesting area of research on linguistic change. In this presentation, we specifically explore some changes observed in Catalan, in order to develop an explanation within the Distributed Morphology framework. Concretely, we study the development of analogic feminine possessives and the loss of the one-possessor/multiple-possessor distinction in the third person paradigm. Our goal is to answer the following questions in the Distributed Morphology framework: what changes? and how is this change explained? We conclude that the modifications in the possessive system of Catalan are the result of changes in the Morphological  Structure. Moreover, following the discussions outlined and the comparison with the possessive systems in other Romance languages we present arguments against the directionality of language change.

]]> El sistema de posesivos de las lenguas romances constituye un ámbito de interés para los estudios sobre el cambio lingüístico. En esta presentación, nos detenemos en algunos cambios registrados en catalán, con el fin de desarrollar una explicación desde el modelo de la Morfología Distribuida. Específicamente, abordamos la formación de los femeninos analógicos y la pérdida de la distinción entre poseedor único y poseedores múltiples para la tercera persona. Nuestra finalidad es responder desde este enfoque las siguientes preguntas: ¿qué cambia? y ¿cómo se puede explicar ese cambio? A partir de este abordaje, concluimos que las modificaciones en el sistema de posesivos del catalán son el resultado de cambios que tienen lugar en la Estructura Morfológica. Asimismo, las discusiones planteadas y la comparación con los posesivos de otras lenguas romances nos permiten presentar argumentos en contra de la direccionalidad del cambio lingüístico.

Abstract

The possessive system in Romance languages constitutes an interesting area of research on linguistic change. In this presentation, we specifically explore some changes observed in Catalan, in order to develop an explanation within the Distributed Morphology framework. Concretely, we study the development of analogic feminine possessives and the loss of the one-possessor/multiple-possessor distinction in the third person paradigm. Our goal is to answer the following questions in the Distributed Morphology framework: what changes? and how is this change explained? We conclude that the modifications in the possessive system of Catalan are the result of changes in the Morphological  Structure. Moreover, following the discussions outlined and the comparison with the possessive systems in other Romance languages we present arguments against the directionality of language change.

]]> Mare, María]]> Ver en la página del editor]]>
Mare, M. (2018). Cambio lingüístico. Notas sobre el sistema de posesivos del catalán. Dialectología, 21, 83-110.
]]> Linguistics]]> lingüística]]> Introducción:
"En este trabajo propondremos un análisis de las estructuras formadas por sustantivo + sustantivo en inglés, tal como se presentan en textos científico-técnicos. Hemos elegido estas estructuras como área de estudio porque consideramos que es un tema apasionante desde varios puntos de vista: el lingüístico, el pedagógico, y el relativo a la comprensión y la traducción. La marcada diferencia en el ordenamiento de los elementos en las frases del inglés frente a las del español provoca grandes dificultades de comprensión a los lectores hispanohablantes, que dan como resultado traducciones erróneas. Lo que es más, la capacidad del inglés de formar largas cadenas de premodificadores de un sustantivo (sean los modificadores adjetivos o sustantivos) alcanza su punto máximo en la terminología técnica, de suerte que aún los hablantes nativos no especialistas en un determinado tema pueden encontrarse con dificultades similares de comprensión, frente a secuencias como: the polymer concrete wear surface, a shock-absorbing waterproof backfill material, strain-gauge bridge-type transducers, active-matrix-liquidcrystal-display technology, power switching semiconductor devices, pulse-width modulated output voltage waveform..."]]> Introducción:
"En este trabajo propondremos un análisis de las estructuras formadas por sustantivo + sustantivo en inglés, tal como se presentan en textos científico-técnicos. Hemos elegido estas estructuras como área de estudio porque consideramos que es un tema apasionante desde varios puntos de vista: el lingüístico, el pedagógico, y el relativo a la comprensión y la traducción. La marcada diferencia en el ordenamiento de los elementos en las frases del inglés frente a las del español provoca grandes dificultades de comprensión a los lectores hispanohablantes, que dan como resultado traducciones erróneas. Lo que es más, la capacidad del inglés de formar largas cadenas de premodificadores de un sustantivo (sean los modificadores adjetivos o sustantivos) alcanza su punto máximo en la terminología técnica, de suerte que aún los hablantes nativos no especialistas en un determinado tema pueden encontrarse con dificultades similares de comprensión, frente a secuencias como: the polymer concrete wear surface, a shock-absorbing waterproof backfill material, strain-gauge bridge-type transducers, active-matrix-liquidcrystal-display technology, power switching semiconductor devices, pulse-width modulated output voltage waveform..."]]> Fracassi, María Rosa]]> Fracassi, María Rosa (2013) Complejos nominales en inglés y sus implicancias para la traducción. ‐ 1a ed. ‐ Neuquén : EDUCO ‐ Universidad Nacional del Comahue (Tesis de maestría en lingüística)

]]> Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas]]> ]]> Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas]]> Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas]]> Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas]]> Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas]]> ]]> Translating and interpreting]]> Traducción e Interpretación]]> En este artículo describimos las principales características de las carreras de traducción, del nivel de grado, que ofrecen las universidades públicas argentinas. Presentamos, en primer lugar, un panorama general de la formación de traductores e intérpretes en el sistema universitario argentino. Luego de hacer una breve referencia a la situación actual de la profesión y de los Estudios de Traducción, describimos la traducción como un proceso cognitivo, ejecutivo y social adquirible. A partir de estos conceptos, identificamos en los planes de estudios los distintos componentes ligados al desarrollo de las habilidades y conocimientos necesarios para poder llevar adelante este proceso complejo (de traducción), y que los estudiantes deberán adquirir durante su formación. Los resultados que surgen de este análisis ponen en evidencia las fortalezas, aunque también las ausencias, en la formación de traductores de Argentina.

Abstract

This article outlines the main characteristics of undergraduate translator training programmes offered by public universities in Argentina. Firstly, a general overview of translator and interpreter training in the Argentinian university system is presented. After making a brief reference to the current situation of translation profession and Translation Studies, translation is defined as a cognitive, executive and social process that can be acquired. Taking these concepts into account, the skills and knowledge needed to carry out this complex (translation) process are identified in the different components of translator training programmes. The analysis evidences the strengths, but also the weaknesses, in translator training in Argentina.

]]> Chaia, María Claudia Geraldine]]> ISSN en línea 2260-4987
ISSN 2260-4987]]> Ver en el sitio del editor]]> El discurso de opinión y el humor en la prensa patagónica; Hacia una retórica del discurso académico; La comunicación académica: estrategias para el análisis y la producción textual). Actualmente forma parte el equipo editorial de diversas revistas académicas de la Universidad Nacional del Comahue.]]> Universidad Nacional del Comahue]]> mapuchezungun]]> Tripailaf, Elisa]]> mapuchezungun]]> Tripailaf, Elisa]]> mapuchezungun]]> Tripailaf, Elisa]]> Una aproximación a la enseñanza del modo subjuntivo en el aula de ELE : proyecto de aplicación en la Universidad Nacional del Comahue

]]> Lingüística]]> Linguistics]]> 1. Propósito; 2. Fundamentación, donde se argumenta por qué es relevante revisar las explicaciones del modo subjuntivo en las gramáticas pedagógicas para su posterior aplicación al diseño de materiales didácticos; en 3. Estado del arte se incluye un panorama general de la bibliografía dedicada al estudio del subjuntivo, y en 4. Marco teórico, el lector encontrará referencias a algunos de los ejes que guían la propuesta didáctica, tales como la enseñanza de una lengua extranjera desde un enfoque comunicativo y la enseñanza de la gramática en el aula de ELE.]]> El presente Trabajo Integrador Final (TIF), como anticipa su título, se origina con el fin de proponer secuencias didácticas para la enseñanza del modo subjuntivo en el aula de ELE, acorde con los últimos desarrollos teóricos y metodológicos en la enseñanza de lenguas extranjeras en general y de la enseñanza de la gramática en particular. A tales efectos, hemos organizado la exposición en dos partes generales. La presentación de la propuesta incluye las primeras cuatro secciones: 1. Propósito; 2. Fundamentación, donde se argumenta por qué es relevante revisar las explicaciones del modo subjuntivo en las gramáticas pedagógicas para su posterior aplicación al diseño de materiales didácticos; en 3. Estado del arte se incluye un panorama general de la bibliografía dedicada al estudio del subjuntivo, y en 4. Marco teórico, el lector encontrará referencias a algunos de los ejes que guían la propuesta didáctica, tales como la enseñanza de una lengua extranjera desde un enfoque comunicativo y la enseñanza de la gramática en el aula de ELE.

]]> Sección 1 Propósito. Pág. 1
Sección 2 Fundamentación. Pág. 7
Sección 3 Estado del arte. Pág. 11
Sección 4 Marco teórico. Pág. 21
Sección 5 Metodología. Pág. 28
5.1 Acerca de las explicaciones sobre el modo subjuntivo. Pág. 38
5.2 ¿Cómo enriquecer las explicaciones con respecto al subjuntivo? Pág. 43
Sección 6 Análisis de actividades. Pág. 46
6.1 Secuencia de actividades 1: versión original. Pág. 46
6.2 Secuencia de actividades 1: versión modificada. Pág. 53
6.3 Secuencia de actividades 2: versión original y modificada. Pág. 62
Sección 7 Conclusiones. Pág. 78
Referencias. Pág. 82
Apéndice

]]> Araya, María Teresa]]>
Araya, M. T. (2017). Una aproximación a la enseñanza del modo subjuntivo en el aula de ELE (Trabajo Final Integrador). Universidad del Salvador. Especialización en la Enseñanza de Español para Extranjeros, Buenos Aires.
]]>