29 20 606 https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/8b4f3a05abde554934bf433cb05766e1.pdf 1f98f017c0331c6b3724309450f232df Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Lugar Buenos Aires Nombre de la Reunión Jornadas Internacionales Formación e investigación en lenguas extranjeras y traducción Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Type The nature or genre of the resource documento de conferencia Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2010 Creator An entity primarily responsible for making the resource Zinkgräf, Magdalena Title A name given to the resource La lingüística de corpus al servicio de la enseñanza de una lengua extranjera: un estudio comparado de reseñas críticas Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. Segundas Jornadas Internacionales Formación e Investigación en Lenguas Extranjeras y Traducción. Buenos Aires: Instituto de Enseñanza Superior en Lenguas Vivas Juan Ramón Fernández. Publisher An entity responsible for making the resource available Instituto de Enseñanza Superior en Lenguas Vivas Juan Ramón Fernández Abstract A summary of the resource. Introducción: La lingüística de corpus ha sido empleada como herramienta al servicio de disciplinas relacionadas con estudios del lenguaje como la enseñanza de un idioma extranjero (Granger y Meunier, 2009: xix), fortaleciéndolas con investigaciones en la fraseología y el análisis del discurso. La fraseología caracteriza, a través de estudios computacionales, el lenguaje empleado en general, y/o en circunstancias particulares definidas a través de un género discursivo (Henry y Roseberry 2001, Ellis 2008, y Meunier y Granger 2008). Sus hallazgos difuminan las divisiones clásicas entre léxico y gramática, favoreciendo la identificación de unidades pluriverbales (Sinclair 2009) que sistemáticamente recurren en textos de diversa índole. Este trabajo se centra en el papel dual que cumple la lingüística de corpus al a) detectar frases en un corpus de reseñas por hablantes nativos del inglés para un proyecto de escritura y b) facilitar la comparación entre dicho corpus y su contrapartida por estudiantes universitarios de inglés para el Profesorado y Traductorado y así evaluar la efectividad del proyecto. Description An account of the resource Introducción: La lingüística de corpus ha sido empleada como herramienta al servicio de disciplinas relacionadas con estudios del lenguaje como la enseñanza de un idioma extranjero (Granger y Meunier, 2009: xix), fortaleciéndolas con investigaciones en la fraseología y el análisis del discurso. La fraseología caracteriza, a través de estudios computacionales, el lenguaje empleado en general, y/o en circunstancias particulares definidas a través de un género discursivo (Henry y Roseberry 2001, Ellis 2008, y Meunier y Granger 2008). Sus hallazgos difuminan las divisiones clásicas entre léxico y gramática, favoreciendo la identificación de unidades pluriverbales (Sinclair 2009) que sistemáticamente recurren en textos de diversa índole. Este trabajo se centra en el papel dual que cumple la lingüística de corpus al a) detectar frases en un corpus de reseñas por hablantes nativos del inglés para un proyecto de escritura y b) facilitar la comparación entre dicho corpus y su contrapartida por estudiantes universitarios de inglés para el Profesorado y Traductorado y así evaluar la efectividad del proyecto. Extent The size or duration of the resource. 7 p. Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Zinkgraf, M. (2010). La lingüística de corpus al servicio de la enseñanza de una lengua extranjera: un estudio comparado de reseñas críticas. En Segundas Jornadas Internacionales Formación e investigación en lenguas extranjeras y traducción. Buenos Aires: Instituto de Enseñanza Superior en Lenguas Vivas Juan Ramón Fernández. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISBN 978-987-05-9329-4 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Date Created Date of creation of the resource. 2010 lingüística de corpus https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/e36f493f77ff2190bb764298ac2ab88f.pdf 53a0470716b7540088231ed78dc9c76c Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Libros y Capítulos de Libros Description An account of the resource Libros y capítulos de libros cuya autoría pertenece al personal docente e investigadores de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Lugar Buenos Aires Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2010 Creator An entity primarily responsible for making the resource Zinkgräf, Magdalena Formiga, Paola Title A name given to the resource En un abrir y cerrar de ojos: reseñas críticas de microrrelatos en una lengua extranjera Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. L. Pollastri, L. (Ed.), La huella de la clepsidra: el microrrelato en el siglo XXI. Buenos Aires: Katatay, 2010. Extent The size or duration of the resource. pp. 473-481 Publisher An entity responsible for making the resource available Katatay Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Pollastri, Laura (ed.) Abstract A summary of the resource. Introducción Brevedad y autonomía – en el sentido de una unidad independiente en sí misma – son condiciones que deben cumplir los textos a reseñar por alumnos de Inglés V de las carreras de Profesorado y Traductorado en Inglés. Además, deben ser textos auténticos escritos en el idioma extranjero. Nada más adecuado para esta situación áulica que los microrrelatos. Una minificción en inglés presentada en clase por primera vez es elemento disparador para escribir una reseña crítica que conjugue el estilo propio del género, un uso correcto del idioma extranjero y una crítica aguzada de la temática y del modo estilístico  que caracteriza al autor del microrrelato. En este trabajo se describe la metodología empleada en este marco pedagógico donde se explota la minificción con el objeto de generar emociones que movilicen a los estudiantes a expresar adecuadamente los sentimientos que en ellos suscita. Se describen las ventajas que dicha forma de trabajo presenta, como así también la problemática característica de la condensación de significados en el texto original y de la complejidad de la lengua extranjera. Description An account of the resource Introducción  Brevedad y autonomía – en el sentido de una unidad independiente en sí misma – son condiciones que deben cumplir los textos a reseñar por alumnos de Inglés V de las carreras de Profesorado y Traductorado en Inglés. Además, deben ser textos auténticos escritos en el idioma extranjero. Nada más adecuado para esta situación áulica que los microrrelatos. Una minificción en inglés presentada en clase por primera vez es elemento disparador para escribir una reseña crítica que conjugue el estilo propio del género, un uso correcto del idioma extranjero y una crítica aguzada de la temática y del modo estilístico  que caracteriza al autor del microrrelato. En este trabajo se describe la metodología empleada en este marco pedagógico donde se explota la minificción con el objeto de generar emociones que movilicen a los estudiantes a expresar adecuadamente los sentimientos que en ellos suscita. Se describen las ventajas que dicha forma de trabajo presenta, como así también la problemática característica de la condensación de significados en el texto original y de la complejidad de la lengua extranjera. Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Zinkgraf, M., & Formiga, P. (2010). En un abrir y cerrar de ojos: reseñas críticas de microrrelatos en una lengua extranjera. En L. Pollastri (Ed.), La huella de la clepsidra: el microrrelato en el siglo XXI (pp. 473-481). Buenos Aires: Katatay. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISBN 978-987- 23779-6-0 Date Created Date of creation of the resource. 2010 microrrelato https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/5226ea8ff19fec589ddbf8320132c8a3.pdf b2344bbc66a827a638dbdb790379dfa6 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Libros y Capítulos de Libros Description An account of the resource Libros y capítulos de libros cuya autoría pertenece al personal docente e investigadores de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Lugar Rosario Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2011 Creator An entity primarily responsible for making the resource Zinkgräf, Magdalena Formiga, Paola Title A name given to the resource Critical thinking in a flash: a case study of an EFL university course Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. Colombo, S.M. (Ed.), La minificción en español y en inglés. Rosario: Universidad del Centro Educativo Latinoamericano, Universidad Nacional de Rosario, 2011 Extent The size or duration of the resource. pp. 267-276 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad del Centro Educativo Latinoamericano Universidad Nacional de Rosario Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Colombo, S.M. (ed.) Abstract A summary of the resource. Introduction This paper presents the methodology used in an EFL university course within the Teacher- and Translator- training programmes at Universidad del Comahue to foster critical thinking of literary canons, themes and styles through the use of microfiction. From 2006 to 2008, on-line or printed micro-tales were used to prompt English V learners to experience the thrills of this singular literary genre and to reflect upon the impact it may have on their beliefs about literature, on their outlook on life and on the perceptions they have of their own selves. The “adventure”, whose aim was to give lear ners brief and authentic, un-reviewed raw material to be evaluated by them in the format of reviews, ended up providing both teachers and students with the chance to explore an array of contentious issues stemming from fragments of characters‟ lives. Each piece of microfiction meant a whole different story to each learner, and, therefore, yet another challenge to face in the course. Plunging into the genre implied the revision of the canons of what literature is supposed to be like, their beliefs of what a story is thought to present, and their expectations as to what the reader‟s task comprises. With each new narrative, highly controversial topics were raised, innovative perspectives on narrating were presented and multiple versions of the story were offered. Description An account of the resource Introduction This paper presents the methodology used in an EFL university course within the Teacher- and Translator- training programmes at Universidad del Comahue to foster critical thinking of literary canons, themes and styles through the use of microfiction. From 2006 to 2008, on-line or printed micro-tales were used to prompt English V learners to experience the thrills of this singular literary genre and to reflect upon the impact it may have on their beliefs about literature, on their outlook on life and on the perceptions they have of their own selves. The “adventure”, whose aim was to give lear ners brief and authentic, un-reviewed raw material to be evaluated by them in the format of reviews, ended up providing both teachers and students with the chance to explore an array of contentious issues stemming from fragments of characters‟ lives. Each piece of microfiction meant a whole different story to each learner, and, therefore, yet another challenge to face in the course. Plunging into the genre implied the revision of the canons of what literature is supposed to be like, their beliefs of what a story is thought to present, and their expectations as to what the reader‟s task comprises. With each new narrative, highly controversial topics were raised, innovative perspectives on narrating were presented and multiple versions of the story were offered. Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Zinkgräf, M., Formiga, P., & Tomassini, G. (2011). Critical thinking in a flash: a case study of an EFL university course. En Colombo, S.M. (Ed.), La minificción en español y en inglés (pp. 267-276). Rosario: Universidad del Centro Educativo Latinoamericano, Universidad Nacional de Rosario. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISBN 978-950-673-907-2 Date Created Date of creation of the resource. 2011 micro-fiction mini-ficción https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/4860cdc1e9d620a39e64bd59a0f0c3c6.pdf dcdf5cf59fb8fe105dcc4a4492b0f698 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Lugar Bahía Blanca Nombre de la Reunión Jornadas de Jóvenes Investigadores en Ciencias Humanas Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2007 Creator An entity primarily responsible for making the resource Zinkgräf, Magdalena Rodríguez, Silvina Lizé Tarsia, Alicia Title A name given to the resource Comparación de datos de adquisición de nominales instrumentales en condiciones experimentales y en producciones espontáneas Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. Actas de las II Jornadas de Jóvenes Investigadores en Ciencias Humanas Extent The size or duration of the resource. 12 p. Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Zinkgraf, M., Rodriguez, Silvina L., & Tarsia, Alicia. (2007). Comparación de datos de adquisición de nominales instrumentales en condiciones experimentales y en producciones espontáneas. En Actas de las II jornadas de Jóvenes Investigadores en Ciencias Humanas. Bahía Blanca. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISBN 987-97637-2-6 bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/147 Date Created Date of creation of the resource. 2007 Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Abstract A summary of the resource. Introducción Siguiendo la línea de investigación de trabajos anteriores (Alvarez, Casares, Olivares y Zinkgraf 1997, 1999, y 2001) en donde exploramos respectivamente la adquisición de  compuestos, y luego de derivados en -dor, este trabajo se ocupará de la adquisición de nominales instrumentales (tanto compuestos V+N como derivados en -dor) evidenciada en las producciones en niños hablantes de español como lengua materna de entre 2 y 8 años. A diferencia de los estudios anteriores, se comparan aquí los datos obtenidos en circunstancias experimentales1 con una base de producciones espontáneas de 3 niños. Luego de la presentación y discusión de los resultados, se hará referencia a tres etapas posibles que la adquisición de estos nominales atravesaría. Description An account of the resource El presente trabajo es parte del proyecto de investigación “Adquisición de nominales en el castellano como lengua materna” (J011) subsidiado por la Secretaría de Investigación de la Universidad Nacional del Comahue (2002-2004). Introducción Siguiendo la línea de investigación de trabajos anteriores (Alvarez, Casares, Olivares y Zinkgraf 1997, 1999, y 2001) en donde exploramos respectivamente la adquisición de  compuestos, y luego de derivados en -dor, este trabajo se ocupará de la adquisición de nominales instrumentales (tanto compuestos V+N como derivados en -dor) evidenciada en las producciones en niños hablantes de español como lengua materna de entre 2 y 8 años. A diferencia de los estudios anteriores, se comparan aquí los datos obtenidos en circunstancias experimentales1 con una base de producciones espontáneas de 3 niños. Luego de la presentación y discusión de los resultados, se hará referencia a tres etapas posibles que la adquisición de estos nominales atravesaría. Type The nature or genre of the resource documento de conferencia adquisición de una lengua extranjera j011 https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/8136a21f69dd3f3ff3b2f4bd13074d68.pdf 9d12b3f875bf54d4b45cd4215ad60a1d Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Lugar General Roca Nombre de la Reunión Jornadas de Investigación FADECS y ESI Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Type The nature or genre of the resource documento de conferencia Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2007 Creator An entity primarily responsible for making the resource Alvarez, Adriana Casares, María Fernanda Rodríguez, Silvina Lizé Zinkgräf, Magdalena Monteserín, Anabel Title A name given to the resource Estructuras tempranas y tardías en el desarrollo del lenguaje Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. Memorias de las Segundas Jornadas de Investigación FADECS y ESI Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Escuela Superior de Idiomas Abstract A summary of the resource. Introducción El presente proyecto continúa un tema investigado en proyectos anteriores, a saber los verbos inacusativos, al que se le agregan las construcciones pasivas que evidencian un fenómeno sintáctico similar: en ambos casos, el argumento externo de los verbos está ausente. Los estudiosos que investigan la adquisición del lenguaje dentro del marco de la lingüística generativa Chomskyana sostienen que el aprendizaje de estas dos construcciones no depende de la maduración cognitiva. Pero aún dentro de esta postura hay posiciones divergentes: mientras que para algunos las pasivas e inacusativos se adquieren después de los 5 años ya que ciertos mecanismos del componente sintáctico deben madurar, para otros los principios que gobiernan el componente sintáctico son accesibles desde el nacimiento. Ya en trabajos anteriores habíamos observado que los verbos inacusativos son comprendidos y producidos desde una edad temprana (desde los tres años y medio), aún cuando estos trabajos no estaban centrados en estudiar la adquisición de este tipo de verbos. Resulta necesario entonces abordar la temática en un trabajo de investigación específico, relacionándolo con las otras construcciones (las pasivas)sintácticamente similares. Por otra parte, en cuanto al desarrollo del sistema nominal, se ha observado que los niños ingleses tienen dificultades para adquirir los determinantes. Estos, si bien más tempranos que las construcciones pasivas, aparecen tardíamente. Los datos del español no se corresponden con estos hallazgos, pues los niños son capaces de producir determinantes en forma relativamente correcta ya a los 2 años y medio. Las dificultades de los niños que adquieren el español se relacionan más bien con problemas de concordancia de género y número entre el determinante y el nombre. Esta discrepancia entre las lenguas resulta también interesante de estudiar. Es por ello que el presente proyecto de investigación incluye temas aparentemente disímiles. Description An account of the resource Proyecto de Investigación (J014) subsidiado por la Secretaría de Investigación de la Universidad Nacional del Comahue (período de ejecución 2006-2008). Introducción El presente proyecto continúa un tema investigado en proyectos anteriores, a saber los verbos inacusativos, al que se le agregan las construcciones pasivas que evidencian un fenómeno sintáctico similar: en ambos casos, el argumento externo de los verbos está ausente. Los estudiosos que investigan la adquisición del lenguaje dentro del marco de la lingüística generativa Chomskyana sostienen que el aprendizaje de estas dos construcciones no depende de la maduración cognitiva. Pero aún dentro de esta postura hay posiciones divergentes: mientras que para algunos las pasivas e inacusativos se adquieren después de los 5 años ya que ciertos mecanismos del componente sintáctico deben madurar, para otros los principios que gobiernan el componente sintáctico son accesibles desde el nacimiento. Ya en trabajos anteriores habíamos observado que los verbos inacusativos son comprendidos y producidos desde una edad temprana (desde los tres años y medio), aún cuando estos trabajos no estaban centrados en estudiar la adquisición de este tipo de verbos. Resulta necesario entonces abordar la temática en un trabajo de investigación específico, relacionándolo con las otras construcciones (las pasivas)sintácticamente similares. Por otra parte, en cuanto al desarrollo del sistema nominal, se ha observado que los niños ingleses tienen dificultades para adquirir los determinantes. Estos, si bien más tempranos que las construcciones pasivas, aparecen tardíamente. Los datos del español no se corresponden con estos hallazgos, pues los niños son capaces de producir determinantes en forma relativamente correcta ya a los 2 años y medio. Las dificultades de los niños que adquieren el español se relacionan más bien con problemas de concordancia de género y número entre el determinante y el nombre. Esta discrepancia entre las lenguas resulta también interesante de estudiar. Es por ello que el presente proyecto de investigación incluye temas aparentemente disímiles. Extent The size or duration of the resource. 11 p. Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Álvarez, A., Casares, M. F., Zinkgraf, M., & Rodriguez, Silvina L. (2007). Estructuras tempranas y tardías en el desarrollo del lenguaje. En Memorias de las Segundas Jornadas de Investigación FADECS y ESI. General Roca: Universidad Nacional del Comahue. Escuela Superior de Idiomas. Date Created Date of creation of the resource. 2007 Language A language of the resource spa Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/146 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf j014 https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/72bf56573a03636c767df4650b07d2d1.pdf ff4d5a61e2125ddd2eb73848bfcad238 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Lugar General Roca Nombre de la Reunión La ESI: Un Espacio de Encuentro Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2007 Creator An entity primarily responsible for making the resource Alvarez, Adriana Casares, María Fernanda Rodríguez, Silvina Lizé Zinkgräf, Magdalena Title A name given to the resource Adquisición de la voz pasiva y verbos inacusativos en el español Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. Actas de las III Jornadas: La ESI: Un espacio de encuentro Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castro, Analía (ed.) Abstract A summary of the resource. Introducción El objetivo de este trabajo de investigación es testear las hipótesis de Borer y Wexler (1992) y Babyonyshev y otros (2001) con respecto a dificultades en la adquisición de estructuras que involucren cadenas A (argumentales) y aquellas que carezcan de argumento externo Para ello, se estudiará (i) el uso de determinantes; (ii) los verbos inacusativos y (iii) las construcciones pasivas en niños menores y mayores de 5 años. En este trabajo se describen experimentos diseñados para analizar las estructuras (ii) y (iii). La identificación de estructuras tempranas y tardías en el castellano, es decir que se adquieren antes y después de los 5 años respectivamente, resulta de utilidad no solo para establecer patrones de desarrollo normal sino también para el estudio de las patologías del lenguaje. Description An account of the resource Este trabajo se inscribe dentro del marco del proyecto J014 Estructuras tempranas y tardías en el desarrollo del lenguaje subsidiado por la Secretaría de Investigación de la Universidad Nacional del Comahue. Introducción  El objetivo de este trabajo de investigación es testear las hipótesis de Borer y Wexler (1992) y Babyonyshev y otros (2001) con respecto a dificultades en la adquisición de estructuras que involucren cadenas A (argumentales) y aquellas que carezcan de argumento externo Para ello, se estudiará (i) el uso de determinantes; (ii) los verbos inacusativos y (iii) las construcciones pasivas en niños menores y mayores de 5 años. En este trabajo se describen experimentos diseñados para analizar las estructuras (ii) y (iii). La identificación de estructuras tempranas y tardías en el castellano, es decir que se adquieren antes y después de los 5 años respectivamente, resulta de utilidad no solo para establecer patrones de desarrollo normal sino también para el estudio de las patologías del lenguaje. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISBN 978- 978-604-042-6 bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/145 Extent The size or duration of the resource. 16 p. Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry"> <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">Álvarez, A., Casares, M. F., Rodriguez, Silvina L., & Zinkgraf, M. (2007). Adquisición de la voz pasiva y verbos inacusativos en el español. En A. Castro (Ed.), Actas de las III Jornadas:  La ESI: Un espacio de encuentro. General Roca: Universidad Nacional del Comahue. Escuela Superior de Idiomas.</div> </div> </div> </div> Date Created Date of creation of the resource. 2007 Relation A related resource <a href="http://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/184" target="_blank" rel="noreferrer">Congreso Nacional: el conocimiento como espacio de encuentro</a> Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource documento de conferencia Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf adquisición de una lengua extranjera j014 voz pasiva https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/64578e073ddad1edc0e381039d89ffd7.pdf bfc13796ae0ce814f57d7af36b9b4887 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Lugar General Roca Nombre de la Reunión La ESI Un Espacio de Encuentro Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008 Creator An entity primarily responsible for making the resource Alvarez, Adriana Casares, María Fernanda Zinkgräf, Magdalena Rodríguez, Silvina Lizé Araya, María Teresa Monteserín, Anabel Title A name given to the resource ¿A qué edad son comprendidas las pasivas en español? Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. Actas de las IV Jornadas La ESI: Un Espacio de Encuentro Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Escuela Superior de Idiomas Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Formiga, Paola (ed.) Abstract A summary of the resource. Introducción La adquisición de la lengua materna es un proceso relativamente rápido, ya que puede decirse que a la edad de 5 años el lenguaje de los niños se asemeja considerablemente a la lengua adulta, en particular en cuanto a sus aspectos fonológicos, morfológicos y sintácticos. Sin embargo, algunas construcciones tardan más tiempo en aparecer. Entre las estructuras tradicionalmente consideradas tardías encontramos las pasivas perifrásticas. Numerosos estudios sobre su adquisición han aportado evidencia positiva en este sentido : Horgan (1978) observa que las oraciones pasivas semánticamente no reversibles del inglés no son comprendidas hasta pasados los 7 años; Berman y Sagi (1981) notan que las pasivas verbales del hebreo son producidas recién a los 10 años y un resultado similar obtuvo Mills (1985) para el alemán. No todos los investigadores están de acuerdo con la postulación de un retraso en la adquisición de estas construcciones; tampoco hay coincidencia en las causas que podrían provocar una emergencia tardía de las mismas. En el único estudio sobre el español hasta la fecha, Pierce (1992) atribuye las dificultades a la maduración lingüística. Con el objeto de investigar la adquisición de estas construcciones realizamos un experimento en tres grupos de niños de 3 a 6 años que están aprendiendo el español argentino como lengua materna. A continuación, presentamos los resultados, al tiempo que discutimos las posibles explicaciones para este patrón de desarrollo. Description An account of the resource Este trabajo es parte del proyecto de investigación “Estructuras tempranas y tardías en el desarrollo del lenguaje” (J014) subsidiado por la Secretaría de Investigación de la Universidad Nacional del Comahue. Introducción La adquisición de la lengua materna es un proceso relativamente rápido, ya que puede decirse que a la edad de 5 años el lenguaje de los niños se asemeja considerablemente a la lengua adulta, en particular en cuanto a sus aspectos fonológicos, morfológicos y sintácticos. Sin embargo, algunas construcciones tardan más tiempo en aparecer. Entre las estructuras tradicionalmente consideradas tardías encontramos las pasivas perifrásticas. Numerosos estudios sobre su adquisición han aportado evidencia positiva en este sentido : Horgan (1978) observa que las oraciones pasivas semánticamente no reversibles del inglés no son comprendidas hasta pasados los 7 años; Berman y Sagi (1981) notan que las pasivas verbales del hebreo son producidas recién a los 10 años y un resultado similar obtuvo Mills (1985) para el alemán. No todos los investigadores están de acuerdo con la postulación de un retraso en la adquisición de estas construcciones; tampoco hay coincidencia en las causas que podrían provocar una emergencia tardía de las mismas. En el único estudio sobre el español hasta la fecha, Pierce (1992) atribuye las dificultades a la maduración lingüística. Con el objeto de investigar la adquisición de estas construcciones realizamos un experimento en tres grupos de niños de 3 a 6 años que están aprendiendo el español argentino como lengua materna. A continuación, presentamos los resultados, al tiempo que discutimos las posibles explicaciones para este patrón de desarrollo. Extent The size or duration of the resource. 7 p. Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Álvarez, A., Casares, M. F., Zinkgraf, M., Araya, M. T., Rodriguez, Silvina L., & Monteserin, A. (2008). ¿A qué edad son comprendidas las pasivas en español? En P. Formiga (Ed.), Actas de las IV Jornadas La ESI: Un Espacio de Encuentro. General Roca: Universidad Nacional del Comahue. Escuela Superior de Idiomas. Relation A related resource <a href="http://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/184" target="_blank" rel="noreferrer">Congreso Nacional: el conocimiento como espacio de encuentro</a> Type The nature or genre of the resource documento de conferencia Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/144 español j014 voz pasiva https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/a0201f594de0bd4d1ed7693681870a4d.pdf 1670ad4be49cd7e5884e30996f9e759f Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Lugar General Roca Nombre de la Reunión Jornadas: Un Espacio de Encuentro: El Estado del Conocimiento en la ESI Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2009 Creator An entity primarily responsible for making the resource Alvarez, Adriana Casares, María Fernanda Zinkgräf, Magdalena Rodríguez, Silvina Lizé Araya, María Teresa Monteserín, Anabel Title A name given to the resource Acquisition of passives and unaccusatives in an EFL context: a study of elicited production in Spanish-speaking students Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. V Jornadas: Un Espacio de Encuentro: El Estado del Conocimiento en la ESI Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Escuela Superior de Idiomas Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">Álvarez, A., Casares, M. F., Zinkgraf, M., Rodriguez, Silvina L., Araya, M. T., & Monteserin, A. (2009). Acquisition of Passives and Unaccusatives in an EFL context: a study of elicited production in Spanish-speaking students. En V Jornadas: Un Espacio de Encuentro: El  Estado del Conocimiento en la ESI. General Roca: Universidad Nacional del Comahue. Escuela Superior de Idiomas.</div> </div> Date Created Date of creation of the resource. 2009 Abstract A summary of the resource. Introducción La adquisición de la lengua materna es un proceso relativamente rápido, ya que puede decirse que a la edad de 5 años el lenguaje de los niños se asemeja considerablemente a la lengua adulta, en particular en cuanto a sus aspectos fonológicos, morfológicos y sintácticos. Sin embargo, algunas construcciones tardan más tiempo en aparecer. Entre las estructuras tradicionalmente consideradas tardías encontramos las pasivas perifrásticas. Numerosos estudios sobre su adquisición han aportado evidencia positiva en este sentido: Horgan (1978) observa que las oraciones pasivas semánticamente no reversibles del inglés no son comprendidas hasta pasados los 7 años; Berman y Sagi (1981) notan que las pasivas verbales del hebreo son producidas recién a los 10 años y un resultado similar obtuvo Mills (1985) para el alemán. No todos los investigadores están de acuerdo con la postulación de un retraso en la adquisición de estas construcciones; tampoco hay coincidencia en las causas que podrían provocar una emergencia tardía de las mismas. En el único estudio sobre el español hasta la fecha, Pierce (1992) atribuye las dificultades a la maduración lingüística. Con el objeto de investigar la adquisición de estas construcciones realizamos un experimento en tres grupos de niños de 3 a 6 años que están aprendiendo el español argentino como lengua materna. A continuación, presentamos los resultados, al tiempo que discutimos las posibles explicaciones para este patrón de desarrollo. Description An account of the resource Introducción La adquisición de la lengua materna es un proceso relativamente rápido, ya que puede decirse que a la edad de 5 años el lenguaje de los niños se asemeja considerablemente a la lengua adulta, en particular en cuanto a sus aspectos fonológicos, morfológicos y sintácticos. Sin embargo, algunas construcciones tardan más tiempo en aparecer. Entre las estructuras tradicionalmente consideradas tardías encontramos las pasivas perifrásticas. Numerosos estudios sobre su adquisición han aportado evidencia positiva en este sentido: Horgan (1978) observa que las oraciones pasivas semánticamente no reversibles del inglés no son comprendidas hasta pasados los 7 años; Berman y Sagi (1981) notan que las pasivas verbales del hebreo son producidas recién a los 10 años y un resultado similar obtuvo Mills (1985) para el alemán. No todos los investigadores están de acuerdo con la postulación de un retraso en la adquisición de estas construcciones; tampoco hay coincidencia en las causas que podrían provocar una emergencia tardía de las mismas. En el único estudio sobre el español hasta la fecha, Pierce (1992) atribuye las dificultades a la maduración lingüística. Con el objeto de investigar la adquisición de estas construcciones realizamos un experimento en tres grupos de niños de 3 a 6 años que están aprendiendo el español argentino como lengua materna. A continuación, presentamos los resultados, al tiempo que discutimos las posibles explicaciones para este patrón de desarrollo. Relation A related resource <a href="http://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/184" target="_blank" rel="noreferrer">Congreso Nacional: el conocimiento como espacio de encuentro</a> Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource documento de conferencia Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/143 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Adquisición del lenguaje j014 voz pasiva https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/9c2adecac974c50af60013821f8c57ba.pdf f69c9a5e4feea56fc633817c51071592 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Lugar Santa Fe Nombre de la Reunión Congreso de la Sociedad Argentina de Lingüística Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Type The nature or genre of the resource documento de conferencia Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008 Creator An entity primarily responsible for making the resource Alvarez, Adriana Casares, María Fernanda Zinkgräf, Magdalena Rodríguez, Silvina Lizé Monteserín, Anabel Title A name given to the resource Adquisición de estructuras pasivas en niños de 3 a 6 años: Un estudio de comprensión del español Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. Actas del XI Congreso de la Sociedad Argentina de Lingüística Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Litoral Abstract A summary of the resource. Introducción Las construcciones pasivas han sido objeto de estudio y discusión desde hace ya varios años, no solo por los problemas teóricos que plantea su formación, en particular en términos de una comparación interlingüística, sino también por las dificultades que algunos estudiosos han observado en su adquisición por parte de niños pequeños. En este sentido tampoco hay acuerdo entre los investigadores. Mientras unos sostienen que las pasivas recién son adquiridas después de los 5 años, otros consideran que su adquisición se registra más tempranamente. Las causas de este supuesto retraso también tienen diversos orígenes de acuerdo a cada investigador. Para algunos, obedece a la maduración lingüística, para otros a su escaso empleo en el input que recibe el niño, en tanto que para otros está relacionado con el desarrollo cognitivo. Los defensores de la “maduración” dicen que las pasivas de los niños pequeños son instancias de pasivas adjetivales y que son derivadas en el léxico, ya que en algunas lenguas los niños producen primero estas pasivas antes que las verbales. También afirman que los niños evitan las frases , que las pasivas tienen una lectura estativa y mayormente se basan en verbos de acción. En el caso del español, solo se encuentra un único estudio de la adquisición de estas construcciones: el de Pierce (1992) sobre el español mejicano. La autora intenta demostrar que la maduración de un mecanismo de la Gramática Universal, las cadenasA, es responsable de las dificultades de los niños pequeños para comprender las oraciones pasivas. El objetivo de este trabajo es presentar un estudio de comprensión de oraciones pasivas perifrásticas en tres grupos de niños de 3;6 a 6;0 años, y discutir argumentos alternativos a la maduración lingüística. Description An account of the resource Introducción Las construcciones pasivas han sido objeto de estudio y discusión desde hace ya varios años, no solo por los problemas teóricos que plantea su formación, en particular en términos de una comparación interlingüística, sino también por las dificultades que algunos estudiosos han observado en su adquisición por parte de niños pequeños. En este sentido tampoco hay acuerdo entre los investigadores. Mientras unos sostienen que las pasivas recién son adquiridas después de los 5 años, otros consideran que su adquisición se registra más tempranamente. Las causas de este supuesto retraso también tienen diversos orígenes de acuerdo a cada investigador. Para algunos, obedece a la maduración lingüística, para otros a su escaso empleo en el input que recibe el niño, en tanto que para otros está relacionado con el desarrollo cognitivo. Los defensores de la “maduración” dicen que las pasivas de los niños pequeños son instancias de pasivas adjetivales y que son derivadas en el léxico, ya que en algunas lenguas los niños producen primero estas pasivas antes que las verbales. También afirman que los niños evitan las frases , que las pasivas tienen una lectura estativa y mayormente se basan en verbos de acción. En el caso del español, solo se encuentra un único estudio de la adquisición de estas construcciones: el de Pierce (1992) sobre el español mejicano. La autora intenta demostrar que la maduración de un mecanismo de la Gramática Universal, las cadenasA, es responsable de las dificultades de los niños pequeños para comprender las oraciones pasivas. El objetivo de este trabajo es presentar un estudio de comprensión de oraciones pasivas perifrásticas en tres grupos de niños de 3;6 a 6;0 años, y discutir argumentos alternativos a la maduración lingüística. Extent The size or duration of the resource. 10 p. Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Álvarez, A., Zinkgraf, M., Casares, M. F., Rodriguez, Silvina L., & Monteserin, A. (2008). Adquisición de estructuras pasivas en niños de 3 a 6 años: Un estudio de comprensión del español. En Actas del XI Congreso de la Sociedad Argentina de Lingüística. Santa Fe: Universidad Nacional del Litoral. Date Created Date of creation of the resource. 2008 Language A language of the resource spa Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/142 Adquisición del lenguaje j014 voz pasiva https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/182aefe51ad716e9c9e75fcbaede06ad.pdf 017e2a7038ca2c992dee19185f20c2a9 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Lugar Buenos Aires Nombre de la Reunión XXXIV FAAPI Conference Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Type The nature or genre of the resource documento de conferencia Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2009 Creator An entity primarily responsible for making the resource Rodríguez, Silvina Lizé Zinkgräf, Magdalena Title A name given to the resource In what sense could "They was follow by the man" be okey? Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. XXXIV FAAPI Conference Proceedings Publisher An entity responsible for making the resource available Federación Argentina de Asociaciones de Profesores de Inglés. FAAPI Abstract A summary of the resource. Abstract In this paper we analyse the recurrent mistakes produced by primary-school Spanish-speaking children learning English in two tasks designed to research the acquisition of passive constructions and unaccusative verbs. The regularity and systematicity with which they occur and the directionality in terms of preference for a particular incorrect form (White, 2003) point to stages in their developing IL systems and reveal that the different subsystems of learners‘ IL grammar interact in the path until each structure is fully acquired. Description An account of the resource This paper presents results obtained within the Research Project (J014), Estructuras tempranas y tardías en el desarrollo del lenguaje, subsidised by Universidad Nacional del Comahue. Abstract In this paper we analyse the recurrent mistakes produced by primary-school Spanish-speaking children learning English in two tasks designed to research the acquisition of passive constructions and unaccusative verbs. The regularity and systematicity with which they occur and the directionality in terms of preference for a particular incorrect form (White, 2003) point to stages in their developing IL systems and reveal that the different subsystems of learners‘ IL grammar interact in the path until each structure is fully acquired. Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">Rodriguez, Silvina L., & Zinkgraf, M. (2009). In what sense could «They was follow by the man» be okey? En XXXIV FAAPI Conference Proceedings. Buenos Aires: Federación Argentina de Asociaciones de Profesores de Inglés. FAAPI.</div> </div> Extent The size or duration of the resource. 8 p. Language A language of the resource Inglés Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/140">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/140</a> https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/23db152b4b284feaf0e37c5e7fd9db76.pdf ea468d560ddea99a416fb2634564cb9e Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Nombre de la Reunión 40th FAAPI Conference Lugar Córdoba Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015 Creator An entity primarily responsible for making the resource Zinkgräf, Magdalena Verdú, María Angélica Title A name given to the resource Formulaic sequences involving ‘fact’in EAP production: A corpus study Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. EFL classrooms in the new millennium: selected papers from the 40th FAAPI Conference Extent The size or duration of the resource. pp. 58-69 Abstract A summary of the resource. This study The purpose of this study is to characterize how the noun "fact", typical of academic writing contexts (Barry, 2011; McCarthy & O‘Dell, 2008), is employed in formulaic sequences (FSs) involving clusters like the fact that, a well-known fact and the fact is that, and compare these expressions to instances found in the Corpus of Contemporary American English or COCA hereafter (Davies, 2008). This study will analyse the uses of these FSs in COCA's academic subcorpus, which will constitute the "expert" corpus of reference (EC). Description An account of the resource This study The purpose of this study is to characterize how the noun "fact", typical of academic writing contexts (Barry, 2011; McCarthy & O‘Dell, 2008), is employed in formulaic sequences (FSs) involving clusters like the fact that, a well-known fact and the fact is that, and compare these expressions to instances found in the Corpus of Contemporary American English or COCA hereafter (Davies, 2008). This study will analyse the uses of these FSs in COCA's academic subcorpus, which will constitute the "expert" corpus of reference (EC). Publisher An entity responsible for making the resource available Asociación Cordobesa de Profesores de Inglés. ACPI Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">Zinkgraf, M., & Verdú, M. A. (2015). Formulaic sequences involving ‘fact’in EAP production: A corpus study. En EFL classrooms in the new millennium: Selected papers from the 40th FAAPI Conference (pp. 58-69). Asociación Cordobesa de Proesores de Inglés. ACPI.</div> </div> Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISBN 978-987-45982-0-2 Type The nature or genre of the resource documento de conferencia corpus study enseñanza universitaria j023 secuencias formulaicas https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/b88a4e092356d0258c2a3b8138f56284.pdf eb18189ea615faf15bb1ad31600268d4 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Artículos en revistas académicas Description An account of the resource Artículos de docentes/investigadores de la Facultad de Lenguas publicados en revistas científicas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2012 Creator An entity primarily responsible for making the resource Zinkgräf, Magdalena Risso Patrón, Zoraida Verdú, María Angélica Title A name given to the resource Re-significando la lectura en el nivel universitario desde la reflexión Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. Revista Iberoamericana de Educación, (60/4) 2012 Abstract A summary of the resource. Introducción En este artículo se discuten los resultados obtenidos durante una investigación acerca de la afectividad y su influencia en la lectura de un curso universitario de enseñanza de inglés como lengua extranjera. Luego de reseñar estudios anteriores acerca de la lectura comprensiva en este contexto, nos centraremos en el análisis de treinta ensayos escritos por estudiantes universitarios avanzados de inglés y sus perspectivas con respecto a esta actividad. En la última sección, presentaremos a) los roles que ésta tiene en sus vidas, b) evidencia acerca del impacto de los factores afectivos en el desarrollo de la misma, y c) los supuestos tácitos de los alumnos con relación a la práctica de la lectura y sus beneficios. Description An account of the resource Introducción En este artículo se discuten los resultados obtenidos durante una investigación acerca de la afectividad y su influencia en la lectura de un curso universitario de enseñanza de inglés como lengua extranjera. Luego de reseñar estudios anteriores acerca de la lectura comprensiva en este contexto, nos centraremos en el análisis de treinta ensayos escritos por estudiantes universitarios avanzados de inglés y sus perspectivas con respecto a esta actividad. En la última sección, presentaremos a) los roles que ésta tiene en sus vidas, b) evidencia acerca del impacto de los factores afectivos en el desarrollo de la misma, y c) los supuestos tácitos de los alumnos con relación a la práctica de la lectura y sus beneficios. Publisher An entity responsible for making the resource available Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI-CAEU) Extent The size or duration of the resource. 10 p. Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">ZINKGRÄF, M., RISSO PATRÓN, Z. R., & VERDÚ, M. A. (2012). Re-significando la lectura en el nivel universitario desde la reflexión. Revista Iberoamericana de Educación, (60/4).</div> </div> Relation A related resource Ver el artículo en la página del editor <a href="http://www.rieoei.org/expe/5202Zinkgraf.pdf" target="_blank" rel="noreferrer">http://www.rieoei.org/expe/5202Zinkgraf.pdf</a> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISSN 1681-5653 Date Created Date of creation of the resource. 2012 lectura https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/020c10899688b0518f6bd3b30cd1a545.pdf f75b5f6631e8f9e98bb61698397aedae Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Artículos en revistas académicas Description An account of the resource Artículos de docentes/investigadores de la Facultad de Lenguas publicados en revistas científicas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008 Creator An entity primarily responsible for making the resource Zinkgräf, Magdalena Title A name given to the resource V+N miscollocations in the written production of university level students Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. Estudios de Lingüística Inglesa Aplicada, (8), 91–116. Extent The size or duration of the resource. pp. 91–116 Abstract A summary of the resource. The study of collocation – the restricted way in which two or more words combine across texts – has recently gained much relevance. The acquisition of these combinations has proved an important obstacle for non-native speakers of a foreign language as evinced in recorded unusual combinations of words. This paper analyses nonstandard collocations present in the written production of Spanish-speaking university students of English as a foreign language (EFL), in search of recurrent patterns and strategies that may explain these inappropriate collocations as a way to contribute to EFL teaching and learning. The results show a considerable influence of learners’ mother tongue, which induces them to translate literally from L1 into L2 one or both elements in any given collocation. Semantic overlap between appropriate forms and possible synonyms of either the base or the collocate appears to be another factor leading to error. The study also points to some verbs which in this particular context might require consistent and explicit teaching. El estudio de la colocación – la combinación restringida de dos o más palabras en diversos textos – ha cobrado mucha relevancia en las últimas décadas. La adquisición de estas combinaciones se convierte en un obstáculo importante para hablantes no-nativos de un idioma extranjero, quienes combinan palabras de manera poco usual. Este trabajo analiza las desviaciones colocacionales registradas en la producción escrita de alumnos universitarios de inglés como lengua extranjera cuya lengua materna es el español para explorar estructuras recurrentes y las estrategias que las generan, y contribuir, de esta manera, a la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Los resultados señalan la importante influencia de la lengua materna, que impulsa a estos alumnos a traducir, en forma directa, uno o ambos elementos en las combinaciones del español al inglés. Otro factor que conduce a errores es la superposición semántica entre la base o el colocado en una colocación y posibles sinónimos. El estudio indica también la necesidad de una instrucción explícita y sistemática de ciertos verbos en este contexto educativo en particular. Description An account of the resource The study of collocation – the restricted way in which two or more words combine across texts – has recently gained much relevance. The acquisition of these combinations has proved an important obstacle for non-native speakers of a foreign language as evinced in recorded unusual combinations of words. This paper analyses nonstandard collocations present in the written production of Spanish-speaking university students of English as a foreign language (EFL), in search of recurrent patterns and strategies that may explain these inappropriate collocations as a way to contribute to EFL teaching and learning. The results show a considerable influence of learners’ mother tongue, which induces them to translate literally from L1 into L2 one or both elements in any given collocation. Semantic overlap between appropriate forms and possible synonyms of either the base or the collocate appears to be another factor leading to error. The study also points to some verbs which in this particular context might require consistent and explicit teaching. El estudio de la colocación – la combinación restringida de dos o más palabras en diversos textos – ha cobrado mucha relevancia en las últimas décadas. La adquisición de estas combinaciones se convierte en un obstáculo importante para hablantes no-nativos de un idioma extranjero, quienes combinan palabras de manera poco usual. Este trabajo analiza las desviaciones colocacionales registradas en la producción escrita de alumnos universitarios de inglés como lengua extranjera cuya lengua materna es el español para explorar estructuras recurrentes y las estrategias que las generan, y contribuir, de esta manera, a la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Los resultados señalan la importante influencia de la lengua materna, que impulsa a estos alumnos a traducir, en forma directa, uno o ambos elementos en las combinaciones del español al inglés. Otro factor que conduce a errores es la superposición semántica entre la base o el colocado en una colocación y posibles sinónimos. El estudio indica también la necesidad de una instrucción explícita y sistemática de ciertos verbos en este contexto educativo en particular. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad de Sevilla UNED Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">Zinkgräf, M. (2008). V+ N miscollocations in the written production of university level students. Estudios de Lingüística Inglesa Aplicada, (8), 91–116.</div> </div> Relation A related resource Ver este artículo en el sitio del editor: <a href="http://institucional.us.es/revistas/elia/8/7.%20zinkgraf.pdf">http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2883314&orden=191781&info=link</a> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISSN 1576-5059 Date Created Date of creation of the resource. 2008 Date Accepted Date of acceptance of the resource. Examples of resources to which a Date Accepted may be relevant are a thesis (accepted by a university department) or an article (accepted by a journal). Octubre 2008 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). Marzo 2008 adquisición de una lengua extranjera adquisición de una segunda lengua base de datos collocations colocaciones data base foreign language teaching nombres nouns producción escrita second language acquisition verbos verbs written production https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/bdfc9ce9abecb4d887bd8a790fe5115d.pdf 6271f2a8d8cdb8e26cef2039fa2cdb70 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Artículos en revistas académicas Description An account of the resource Artículos de docentes/investigadores de la Facultad de Lenguas publicados en revistas científicas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Type The nature or genre of the resource artículo Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008 Creator An entity primarily responsible for making the resource Alvarez, Adriana Casares, María Fernanda Zinkgräf, Magdalena Title A name given to the resource Construcciones pasivas en español argentino como lengua materna: un estudio de comprensión en niños de 3 años Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. Revista Iberoamericana de Educación, 46(6), 1-9, 2008. Extent The size or duration of the resource. pp. 1-9 Abstract A summary of the resource. La estructura pasiva se ha constituido como un hito en los estudios de adquisición del lenguaje. Dado que el manejo de esta forma no es habitual en el lenguaje adulto del español argentino y que pocas investigaciones se han realizado en esta variedad del español, este trabajo tiene relevancia pues se centra en la comprensión de estructuras pasivas en niños argentinos de temprana edad. Algunos de los estudios en la literatura intentan demostrar que las dificultades que les presenta esta forma a los niños son generadas por problemas de maduración del sistema computacional, es decir, la sintaxis del niño. Contrariamente, el experimento que se presenta a continuación tiene por objeto investigar la comprensión de estas estructuras a la luz de la hipótesis de que dichas dificultades obedecen a factores de otra índole. A continuación, se describe una prueba de comprensión de pasivas truncadas y completas en niños de 3 años, se detallan los procedimientos en cuanto al diseño del estudio y se presentan los resultados obtenidos. Finalmente, se discute la incidencia de diversos factores (cognitivos y de procesamiento) que explicarían dichos resultados. Description An account of the resource Este trabajo se enmarca dentro del Proyecto J014 “Estructuras tempranas y tardías en el desarrollo del lenguaje”, subsidiado por la Secretaría de Investigación de la Universidad Nacional del Comahue y dirigido por Mgter. Adriana Álvarez. Introducción La estructura pasiva se ha constituido como un hito en los estudios de adquisición del lenguaje. Dado que el manejo de esta forma no es habitual en el lenguaje adulto del español argentino y que pocas investigaciones se han realizado en esta variedad del español, este trabajo tiene relevancia pues se centra en la comprensión de estructuras pasivas en niños argentinos de temprana edad. Algunos de los estudios en la literatura intentan demostrar que las dificultades que les presenta esta forma a los niños son generadas por problemas de maduración del sistema computacional, es decir, la sintaxis del niño. Contrariamente, el experimento que se presenta a continuación tiene por objeto investigar la comprensión de estas estructuras a la luz de la hipótesis de que dichas dificultades obedecen a factores de otra índole. A continuación, se describe una prueba de comprensión de pasivas truncadas y completas en niños de 3 años, se detallan los procedimientos en cuanto al diseño del estudio y se presentan los resultados obtenidos. Finalmente, se discute la incidencia de diversos factores (cognitivos y de procesamiento) que explicarían dichos resultados. Publisher An entity responsible for making the resource available Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">Álvarez, A., Casares, M. F., & Zinkgräf, M. (2008). Construcciones pasivas en español argentino como lengua materna: un estudio de comprensión en niños de 3 años. Revista Iberoamericana de Educación, 46(6), 1-9.</div> </div> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISSN 1681-5653 bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/136 Date Created Date of creation of the resource. 2008 Relation A related resource Link del editor: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2733001&orden=169554&info=link Language A language of the resource spa Adquisición del lenguaje j014 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Libros y Capítulos de Libros Description An account of the resource Libros y capítulos de libros cuya autoría pertenece al personal docente e investigadores de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Lugar Mendoza Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2013 Creator An entity primarily responsible for making the resource Castro, Analía Zinkgräf, Magdalena García Álvarez, María Adela Rodríguez, Silvina Lizé Title A name given to the resource Cómo se corrigen los estudiantes de inglés entre sí: paráfrasis y reconstrucción colectiva del mensaje en un estudio de caso Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. Rezzano, Susana y Laura E. Hlavacka, eds. (2013) Lenguas extranjeras. Aportes teórico-descriptivos y propuestas pedagógicas. Mendoza: Editorial FFyL-UNCuyo y SAL. Págs. 175-185. Extent The size or duration of the resource. pp. 175-185 Publisher An entity responsible for making the resource available Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo Sociedad Argentina de Lingüística Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Hlavacka, Laura E. (Ed.) Rezzano, Susana (Ed.) Abstract A summary of the resource. En el proyecto J017 se estudia la voz pasiva en alumnos universitarios de inglés avanzado luego de instrucción implícita “enfoque en la forma” (Long y Robinson 1998; Long 1991, 2000; Doughty 2001; Doughty y Williams 1998). Se analiza la interacción entre alumnos discutiendo citas controversiales en The Guardian. Se discute el impacto de la metodología en la actitud de los estudiantes hacia la producción de sus pares, la construcción del mensaje, la elección y el uso de herramientas lingüísticas y estrategias de aprendizaje (Oxford 1990). Los intercambios presentan negociaciones en las ideas y la forma gramatical del mensaje. Los alumnos dirigen la atención de sus pares hacia los errores producidos, negociando para la comprensibilidad del mensaje (Pica et al. 1996: 66). Advierten a otros sobre la (in)conformidad de sus contribuciones a las reglas morfosintácticas de la L2, construyendo significados conjuntamente cuando les faltan las palabras exactas o ante dudas sobre la forma de la L2. Como resultado, los alumnos produjeron “un mayor espectro de funciones comunicativas y rasgos que promueven una mayor comprensibilidad de los mensajes, y esto se convierte en otra forma de input para el aprendizaje” (Pica et al. 1996 sobre Long and Porter 1985). Los resultados abonan la hipótesis de que la interacción entre pares favorece el monitoreo de las producciones de los participantes de la interacción. Description An account of the resource Proyecto de Investigación “Construcciones pasivas e inacusativas en el desarrollo del lenguaje y su enseñanza”- Directora: Mgtr. Adriana Alvarez, Co-directora: Mgtr. Ma. Fernanda Casares, subsidiado por la Secretaría de Investigación de la Universidad Nacional del Comahue. Resumen En el proyecto J017 se estudia la voz pasiva en alumnos universitarios de inglés avanzado luego de instrucción implícita “enfoque en la forma” (Long y Robinson 1998; Long 1991, 2000; Doughty 2001; Doughty y Williams 1998). Se analiza la interacción entre alumnos discutiendo citas controversiales en The Guardian. Se discute el impacto de la metodología en la actitud de los estudiantes hacia la producción de sus pares, la construcción del mensaje, la elección y el uso de herramientas lingüísticas y estrategias de aprendizaje (Oxford 1990). Los intercambios presentan negociaciones en las ideas y la forma gramatical del mensaje. Los alumnos dirigen la atención de sus pares hacia los errores producidos, negociando para la comprensibilidad del mensaje (Pica et al. 1996: 66). Advierten a otros sobre la (in)conformidad de sus contribuciones a las reglas morfosintácticas de la L2, construyendo significados conjuntamente cuando les faltan las palabras exactas o ante dudas sobre la forma de la L2. Como resultado, los alumnos produjeron “un mayor espectro de funciones comunicativas y rasgos que promueven una mayor comprensibilidad de los mensajes, y esto se convierte en otra forma de input para el aprendizaje” (Pica et al. 1996 sobre Long and Porter 1985). Los resultados abonan la hipótesis de que la interacción entre pares favorece el monitoreo de las producciones de los participantes de la interacción. Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Castro, A., Zinkgraf, M., García Álvarez, María Adela, & Rodríguez, Silvina Lize. (2013). Cómo se corrigen los estudiantes de inglés entre sí: paráfrasis y reconstrucción colectiva del mensaje en un estudio de caso. En Hlavacka,Laura E. & Rezzano, Susana (Eds.), Lenguas extranjeras. Aportes teórico descriptivos y propuestas pedagógicas (pp. 175-185). Mendoza: Editorial de la Universidad Nacional de Cuyo. Relation A related resource Ver el artículo en el sitio del editor: http://ffyl1.uncu.edu.ar/IMG/pdf/Rezzano_y_Hlavacka_eds_2013.pdf Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISBN 978-950-774-232-3 Date Created Date of creation of the resource. 2013 j017 https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/3cf0c4f44e1b24b0a1fafb08fa02b89e.pdf 7e8858f31c04de25626eca3c0ad68051 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Moving Image A series of visual representations imparting an impression of motion when shown in succession. Examples include animations, movies, television programs, videos, zoetropes, or visual output from a simulation. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Teaching and learning formulaic sequences in a university EFL context Creator An entity primarily responsible for making the resource Zinkgräf, Magdalena Description An account of the resource Ponencia presentada en UNED, Madrid. Publisher An entity responsible for making the resource available Facultad de Lenguas. Universidad Nacional del Comahue Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2017 Extent The size or duration of the resource. 28 diap. Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Zinkgräf, Magdalena. (2017). Teaching and learning formulaic sequences in a university EFL context. Ponencia presentada en UNED, Madrid. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pptx Type The nature or genre of the resource documento de conferencia Date Created Date of creation of the resource. 2017 Subject The topic of the resource Linguistics Lingüística Language A language of the resource spa Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/134 enseñanza de idiomas j023 secuencias formulaicas https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/bed6ca215a40409b7d36ca3433cdf683.pdf 0368b708a1edad8dfec302f70efc4ae2 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Lugar General Roca Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2016 Creator An entity primarily responsible for making the resource Labastía, Leopoldo Omar Blázquez, Bettiana Andrea Title A name given to the resource Proyecto 04/J019. Prosodia y significado en el español rioplatense: implicancias en la enseñanza/aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Informe final Abstract A summary of the resource. En los proyectos anteriores analizamos el rol de algunos rasgos prosódicos en la estructuración del discurso espontáneo en entrevistas radiales del español rioplatense. Por una parte, encontramos que el rango o envolvente tonal, caracterizado por un comienzo alto y un final bajo, marca el inicio y el final de un dominio de declinación, agrupando frases entonativas con un tópico común en un dominio que House (1990) denomina unidad de procesamiento. Por otra parte, la secuencia de las configuraciones tonales nucleares también contribuye a la coherencia interna dentro de las unidades de procesamiento. Las configuraciones tonales nucleares suspensivas o ascendentes marcan el contenido de la unidad entonativa de la que forman parte como fondo informativo, mientras que las configuraciones descendentes indican que el contenido debe considerarse como de primer plano. El fondo informativo forma la base (contexto) sobre la cual procesar la información de primer plano. En este proyecto aplicamos estos conceptos al análisis del discurso político en el español rioplatense. El objetivo fue comprobar si los recursos prosódicos utilizados funcionaban en este ámbito de igual manera que en las entrevistas radiales analizadas. Encontramos que las unidades de procesamiento que el emisor presenta como una descripción objetiva de ciertos hechos suele realizarse como una secuencia de configuraciones suspensivas o ascendentes, y que terminan con una o más frases entonativas con una configuración descendente o baja al final. Estas frases contrastan con otras en las que el emisor polemiza y argumenta a favor de una determinada postura con el objeto de persuadir a su audiencia. En estas últimas, las configuraciones suspensivas o ascendentes se alternan con configuraciones descendentes, en especial la ascendente-descendente enfática (L+H*+L L%). Asimismo, estos dos patrones entonativos se manifiestan también en dos tipos de listas: 1) las listas que presentan una secuencia de frases entonativas con configuraciones suspensivas o ascendentes con una configuración final descendente, invitando al oyente a procesar el conjunto como una unidad; 2) las listas compuestas por varias configuraciones descendentes, que marcan el contenido de cada frase entonativa como relevante en sí mismo.En resumen, hemos observado que la prosodia se utiliza en el discurso político para organizar el contenido según los fines estratégicos del emisor: la presentación de la información como objetiva e irrefutable, o como polémica y persuasiva. Concluimos que los mismos recursos que se utilizan en el discurso político aparecen también en la conversación de las entrevistas radiales, pero en un contexto diferente. Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. Informe final Proyecto 04/J019 Prosodia y significado en el español rioplatense Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Subject The topic of the resource Lingüística Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Labastía, L. O., & Blázquez, Bettiana Andrea. (2016). Proyecto J019 Prosodia y significado en el español rioplatense: implicancias en la enseñanza/aprendizaje del inglés como lengua extranjera (Informe final). General Roca: Facultad de Lenguas. Universidad Nacional del Comahue. Coverage The spatial or temporal topic of the resource, the spatial applicability of the resource, or the jurisdiction under which the resource is relevant 2013-2016 Description An account of the resource Informe Final del <a href="http://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/proyecto-j019">Proyecto de Investigación J04/19</a>. Prosodia y significado en el español rioplatense: implicancias en la enseñanza/aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/133 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Type The nature or genre of the resource proyecto de investigación discurso enseñanza/aprendizaje de lenguas español rioplatense informes técnicos inglés j019 prosodia significado https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/a0600324ef250a2262cfb585577a0c3b.pdf 62a050c9db9f62588dbd6ce5d0fd0d7d Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Tesis de Posgrado Description An account of the resource Colección de Tesis de Posgrado de la Facultad de Lenguas. <ul><li>Maestría en Lingüística</li> <li>Maestría en Lingüística Aplicada</li> <li>Especialización en Lingüística Aplicada</li> <li>Tesis de posgrado defendidas por docentes de FADEL en otras universidades.</li> </ul> Abstract A summary of the resource. Colección de Tesis de Posgrado de la Facultad de Lenguas. <ul><li>Maestría en Lingüística</li> <li>Maestría en Lingüística Aplicada</li> <li>Especialización en Lingüística Aplicada</li> <li>Tesis de posgrado defendidas por nuestros docentes en otras universidades.</li> </ul> Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Lugar Neuquén Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Sobre la naturaleza de la compañía Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Saab, Andrés Leandro (director) Abstract A summary of the resource. La presente tesis indaga sobre las características de las construcciones comitativas del español, en particular, del español de la Argentina. El término comitativo refiere a una noción semántica (acompañamiento), cuyo reflejo sintáctico es la ocurrencia de un sintagma encabezado por el ítem con. Dado que con puede introducir distintas nociones, elegimos describir la construcción que nos incumbe a partir de su significado. En este sentido, Stolz (2001: 592) indica que una relación entre dos participantes de una predicación verbal es llamada comitativa si ambos tienen el rasgo [+animado] y comparten el mismo macrorol. Esta relación no es totalmente simétrica y, por lo tanto, uno de los participantes es el acompañado [accompanee] y el otro es el compañero [companion]. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. EDUCO Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2012 Extent The size or duration of the resource. 139 p. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Type The nature or genre of the resource tesis de maestría Description An account of the resource La presente tesis indaga sobre las características de las construcciones comitativas del español, en particular, del español de la Argentina. El término comitativo refiere a una noción semántica (acompañamiento), cuyo reflejo sintáctico es la ocurrencia de un sintagma encabezado por el ítem con. Dado que con puede introducir distintas nociones, elegimos describir la construcción que nos incumbe a partir de su significado. En este sentido, Stolz (2001: 592) indica que una relación entre dos participantes de una predicación verbal es llamada comitativa si ambos tienen el rasgo [+animado] y comparten el mismo macrorol. Esta relación no es totalmente simétrica y, por lo tanto, uno de los participantes es el acompañado [accompanee] y el otro es el compañero [companion]. Language A language of the resource spa Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/132 ISBN 978‐987‐604‐299‐4 Date Created Date of creation of the resource. 2012 Creator An entity primarily responsible for making the resource Mare, María construcciones comitativas español tesis de maestría en lingüística Tesis FADEL https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/a94b7d82596739b4411c955761f48d43.pdf 97f8cf52f71aaffb1fe4bf82236974ed Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Lugar General Roca Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Secuencias formulaicas y su adquisición en estudiantes universitarios de Inglés como Lengua Extranjera. Informe final Proyecto PIN I 04/J023 Creator An entity primarily responsible for making the resource Zinkgräf, Magdalena Rodríguez, Silvina Lizé Publisher An entity responsible for making the resource available Facultad de Lenguas. Universidad Nacional del Comahue Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2017 Extent The size or duration of the resource. 23 p. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. Informe final Proyecto PIN I 04/J023 Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Zinkgräf, Magdalena, & Rodríguez, Silvina L. (2017). Secuencias formulaicas y su adquisición en estudiantes universitarios de Inglés como lengua extranjera. Proyecto PIN I 04/J023. Informe Final. General Roca: Facultad de Lenguas. Universidad Nacional del Comahue. Temporal Coverage Temporal characteristics of the resource. 2014-2017 Description An account of the resource Informe Final del <a href="http://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/proyecto-j023" target="_blank" rel="noopener noreferrer">Proyecto PIN I 04/J023</a> Secuencias formulaicas y su adquisición en estudiantes universitarios de Inglés como lengua extranjera. Type The nature or genre of the resource informe informes técnicos j023 secuencias formulaicas https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/7259ec77e305bb60709596f98e342307.png 8a9f918ef69d9738078d34c63625a2cc Person An individual. Biografía María Mare es Doctora en Ciencias del Lenguaje. Mención en lingüística aplicada; Magister en Lingüística y Licenciada en Letras (Orientación en Lingüística). Se especializa en Lingüística diacrónica. Tema: fenómenos de variación diacrónica y sincrónica vinculados al caso y la concordancia. Es profesora de Gramática Española en la Facultad de Lenguas, UNCo. Email maria.mare@fahu.uncoma.edu.ar Publicaciones Tesis de Doctorado Mare, M. (2012). Proyecciones funcionales en el ámbito nominal y concordancia: un abordaje en términos de variación. (Tesis de Doctorado). Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba. <a href="http://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/264" target="_blank" rel="noopener">VER</a> Libros Mare, María & Fernanda Casares (eds.) (2018) ¡A lingüistiquearla! Neuquén: EDUCO. <a href="http://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/178" target="_blank" rel="noopener noreferrer">VER</a>   Mare, María (2015) Proyecciones funcionales en el ámbito nominal y concordancia. Un abordaje en términos de variación. ISBN 9783862885992. Edición lingüística 97. 316pp. Munich: Lincom. <a href="http://lincom-shop.eu/epages/57709feb-b889-4707-b2ce-c666fc88085d.sf/de_DE/?ObjectPath=/Shops/57709feb-b889-4707-b2ce-c666fc88085d/Products/%22ISBN%209783862885992%22" target="_blank" rel="noopener">VER RESUMEN</a>   Mare, María (2012) Sobre la naturaleza de la compañía. Neuquén: EDUCO. ISBN 978‐987‐604‐299‐4. <a href="http://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/132" target="_blank" rel="noopener noreferrer">VER</a>   Mare, María, Alicia Frischknecht (coord.), Jorge Carrión, Ma. Eugenia Cavallín, Talía Crisóstomo, Florencia Dicaro, Eliana Durán, Ana Navarro y Anabel Stickar (2012) Hacer, saber hacer y reflexionar sobre las actividades del lenguaje. Una propuesta para taller de lengua. Neuquén: EDUCO. Universidad Nacional del Comahue. ISBN 978-987-604-271-0.   Capítulos de libros   Mare, María & José Silva Garcés (2018) “Estudiar las lenguas”. En Mare, María & Fernanda Casares (eds.)¡A lingüistiquearla! Neuquén: EDUCO.   Mare, María (2018) “Sobre el cambio lingüístico”. En Mare, María & Fernanda Casares (eds.) ¡A lingüistiquearla! Neuquén: EDUCO.   Araya, Teresa; María Mare & José Silva Garcés (2018) “Experiencias de transferencia”. En Mare, María & Fernanda Casares (eds.)¡A lingüistiquearla! Neuquén: EDUCO.   Mare, María; Teresa Araya & José Silva Garcés (2018) “Sobre la argumentación y la justificación en gramática”. En Mare, María & Fernanda Casares (eds.)¡A lingüistiquearla! Neuquén: EDUCO.   Mare, María & Anabel Monteserin (2017) “Consideraciones sobre la gramática del español en su enseñanza como lengua extranjera”. En Ana María Pacagnini (ed.) Debates en torno a la enseñanza y la evaluación en ELSE -VIII Coloquio CELU. Viedma: Universidad Nacional de Río Negro, 2017 Libro digital. Congresos y Jornadas. ISBN 978-987-3667-54-1, págs. 121- 132.   Mare, María (2014) “El discurso científico. La argumentación en gramática”. En Frischknecht, A. (coord) ACORDE-MOS-NOS. De opiniones y ámbitos del hacer social. Planeta color ediciones. ISBN 978-987-33-4466-4.            Mare, María (2013) “La concordancia comitativa en el español rioplatense”. En Di Tullio, Á. (coord) El español de la Argentina: estudios gramaticales, Buenos Aires: Eudeba. ISBN 978-950-232-129-5, págs. 59- 84.   Mare, María (2011) “Bellum Catilinae: los pronombres personales en el discurso de Catón” en Itinera: Homenaje al Dr. Vaccaro. ISBN 978-987-618-120-4. La Plata: Ediciones Al Margen, 235-253.   Mare, María (2006) “¿Una casa sin columnas? La organización del texto: el párrafo”. En Frischknecht, A., Llambí, M. E. (2006) En blanco y negro 2. Textos y orientaciones para la reflexión sobre la vida universitaria, la lectura y la escritura. ISBN 987-1154-90-9/978-987-1154-90-6. Universidad Nacional del Comahue. (Este artículo fue publicado en todas las ediciones de En blanco y negro que siguieron hasta 2011).   Artículos en revistas 2019 Mare, M. (2019). La sintaxis de los nombres de relación (no) simétrica. Revista Signos. Estudios de Lingüística, 52(100). <a href="http://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/368" target="_blank" rel="noopener">VER</a> 2018 Mare, M. (2018). Cambio lingüístico. Notas sobre el sistema de posesivos del catalán. Dialectología, 21, 83-110. <a href="http://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/290" target="_blank" rel="noopener">VER</a> Mare, María (2018) Unexpected agreement in Spanish revisited. Glossa: a journal of general linguistics, 3(1), 122, 1-14. DOI:  <a href="http://doi.org/10.5334/gjgl.448" target="_blank" rel="noopener">http://doi.org/10.5334/gjgl.448</a>. Mare, María (2018) “Una nueva mirada sobre las concordancias inesperadas en español”. Enviado a la Revista de Filología Española. 98(2), 397-422. ISSN 0210-9174; e-ISSN 1988-8538. <a href="http://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/419">VER</a> Mare, María & Enrique Pato (2018) “Parecen que lo olvidan... Hyper-agreement in non-standard Spanish”. Borealis. An International Journal on Hispanic Linguistics. Vol 7, Nº 1, 71-95. ISSN 1893-3211. DOI:  <a href="http://dx.doi.org/10.7557/1.7.1.4317" target="_blank" rel="noopener">http://dx.doi.org/10.7557/1.7.1.4317</a>. 2017  Mare, María & Enrique Pato (2017) “La concordancia comitativa en español: Caracterización general y valores discursivos”. Revista Española de Lingüística, 47/1, 66-90. ISSN: 2010-1874, e-ISSN 2254-8769.   Mare, María (2017) “Issues on word formation. The case of Latin circum”. The Linguistic Review. ISSN (Online) 1613-3676, ISSN (Print) 0167-6318. DOI: <a href="https://doi.org/10.1515/tlr-2017-0019">https://doi.org/10.1515/tlr-2017-0019</a>   Mare, María (2017) “El cambio lingüístico en la Gramática Generativa. Logros, discusiones y desafíos”. Quintú Quimün. Revista de Lingüística, Nº 1, 97-114. Maestría en Lingüística, Universidad Nacional del Comahue. ISSN 2591-541X. <a href="http://revele.uncoma.edu.ar/htdoc/revele/index.php/lingustica/article/view/1732">VER</a>   2016 Mare, María (2016) “Sobre las concordancias alternantes en español”. Studies in Hispanic and Lusophone Linguistics. Vol. 9, 1, ISSN 2199- 3386. De Gruyter Mouton, 175- 206.  DOI: <a href="https://doi.org/10.1515/shll-2016-0007">https://doi.org/10.1515/shll-2016-0007</a>   Mare, María (2016) “La reciprocidad discontinua en español”. Verba: Anuario Galego de Filoloxia, Vol. 43. ISSN 2174-4017, Universidad de Compostela, 269- 297. DOI: <a href="http://dx.doi.org/10.15304/verba.43.2229">http://dx.doi.org/10.15304/verba.43.2229</a>   2014 Mare, María (2014) “La ocurrencia del artículo definido en construcciones partitivas”. Borealis. An International Journal on Hispanic Linguistics 3/2. Universidad de Tromsø ISSN 1893-3211. DOI: <a href="http://dx.doi.org/10.7557/1.3.2.3153">http://dx.doi.org/10.7557/1.3.2.3153</a>   Mare, María (2014) “Demostrativos y posesivos posnominales en español”. Sintagma, 26. Universitat de Lleida. ISSN 0214-9141, págs. 89 – 102.   Mare, María (2014) “Los desafíos del abordaje diacrónico de las lenguas y su relevancia teórica”. En Revista RASAL Lingüística 2013. Sociedad Argentina de Lingüística. ISSN 0327-8794, págs. 41- 58.   Actas de congresos   Mare, María (2012) “Sobre la concordancia comitativa” en Actas I Jornadas de Jóvenes Lingüistas. Universidad de Buenos Aires. Buenos Aires: Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras. ISBN 978-987-1785-72-8. Págs. 180-187.   Mare, María (2010) “Cum, circum y la formación de núcleos complejos” en Actas XXI Simposio Nacional de Estudios Clásicos. La palabra que ordena y hace inteligible el mundo. ISBN 978-978-657-472-3. Facultad de Humanidades y Ciencias. Universidad Nacional del Litoral.   Mare, María (2010) “Verbos de comunicación en In Catilinam, Oratio Prima”. Centro de Estudios Clásicos y Medievales: Actas de las III Jornadas de Estudios Clásicos y Medievales. Diálogos culturales. ISBN 978-95034-0611-3, Universidad Nacional de La Plata.   Mare, María (2010) “Núcleos verbales complejos: un abordaje sintactista” en Actas V Encuentro de Gramática Generativa 2009. ISBN 978-987-604-199-7. Universidad Nacional del Comahue. Neuquén: EDUCO.   Mare, María (2009) “Una aproximación sintactista al problema de los núcleos verbales complejos en latín” en Actas V Jornadas. Un espacio de encuentro: el estado del conocimiento en la ESI. ISBN 978-987-604-175-1, Universidad Nacional del Comahue.   Presentaciones en jornadas y congresos   Workshop de Morfología y Sintaxis: “Ele jota. Sincretismos en el primera persona del plural en variedades del español”, Universitat de Girona, 17 y 18 de julio de 2017. Conferenciante invitada.   27th Colloquium on Generative Grammar: “An approach to unexpected agreement in Spanish”, Universidad de Alcalá, España, 17 al 19 de mayo de 2017.   Morphosyntactic Variation in Adpositions Workshop: “Variation in Comitative Constructions. Adpositions triggering agreement (inter alia)”, University of Cambridge, Inglaterra, 8 y 9 de mayo de 2017.   Seminario Centro de Lingüística Teórica, Universidad Autónoma de Barcelona (CLT-UAB): “Concordancias duplicadas en español”. 21 de octubre de 2016.   IV Congreso nacional. El conocimiento como espacio de encuentro: “Estudiar una lengua antigua. Discusiones y desafíos”. Facultad de Lenguas. Universidad Nacional del Comahue, 18 al 20 de agosto de 2016.   IV Congreso nacional. El conocimiento como espacio de encuentro: “Cambios en el sistema de cuantificación en español en torno a la ocurrencia del ítem de”, en colaboración con Alejandro Pérez Guarino. Facultad de Lenguas. Universidad Nacional del Comahue, 18 al 20 de agosto de 2016.   Coloquio de investigaciones en Gramática y Léxico: “Discusiones en torno a la prefijación latina”, INCIHUSA, CCT-Mendoza, Mendoza, 16 y 17 de junio de 2016.   Mare, M. de los Á., & Monteserin, A. (2015). Consideraciones sobre la gramática del español en su enseñanza como L2. Ponencia presentada en VIII Coloquio CELU, San Carlos de Bariloche. Universidad Nacional de Río Negro, 20 al 22 de agosto de 2015. <a href="http://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/355" target="_blank" rel="noopener">VER</a>   II Jornadas Patagónicas de Lingüística Formal: “Sobre la concordancia duplicada”, Maestría en Lingüística, Facultad de Lenguas, Universidad Nacional del Comahue. General Roca, 23 al 25 de abril de 2015.   Romania Nova VII: “De posesivos y otros demonios en el español de América”, Instituto de Filología y Literaturas Hispánicas Dr. Amado Alonso, Universidad de Buenos Aires, 26 al 28 de noviembre de 2014.   VI Jornadas de Historia de la Patagonia. Mesa sobre Enfoques interdisciplinarios para el estudio de la historia indígena en los Andes Meridionales: “Aportes de la lingüística formal al estudio de las lenguas indígenas y la historia de las comunidades”, Universidad Nacional del Comahue, 12 al 14 de noviembre de 2014. <a href="http://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/354" target="_blank" rel="noopener">VER</a>   III Congreso Nacional El conocimiento como espacio de encuentro: “Posesivos, demostrativos y elipsis”, Facultad de Lenguas, Universidad Nacional del Comahue, 14 al 16 de agosto 2014.   VI Encuentro de Gramática Generativa: “Sobre las concordancias alternantes en español”, 8-10 de agosto de 2013.   II Jornadas de Jóvenes Lingüistas: “Los genitivos analíticos y sintéticos en español. Cuando los SSDD parecen SSPP”, 6-8 de marzo de 2013.   XIII Congreso de la Sociedad Argentina de Lingüística: “¿Existe la concordancia comitativa? El caso del español de la Argentina”, 27 al 30 de marzo de 2012.   Jornadas Patagónicas de Lingüística Formal: “Los recíprocos discontinuos del español”. Universidad Nacional del Comahue, 12 al 14 de octubre de 2011.   Jornadas Patagónicas de Lingüística Formal (en colaboración con la Lic. Andrea Bohrn) “Por qué “Nuestro viaje con María” sí, pero “Nuestro kayak con Andrea” no”. Universidad Nacional del Comahue, 12 al 14 de octubre de 2011.   VIII Workshop on Formal Linguistics: “On the status of Latin prepositional prefixes”. Universidad de San Pablo, 6 y 7 de agosto de 2010.   XII Congreso de la SAL, Bicentenario. La renovación de la palabra: “Realización múltiple de preposiciones en latín”. Mendoza, 6 al 9 de abril de 2010.   Going Romance XXIII: “Complex verbal heads in Latin: a syntactic approach”. Universitè Nice. Francia, 3 al 5 de diciembre de 2009.   IV Jornadas de Estudios Clásicos y Medievales, Diálogos culturales: “Duplicación de preposiciones en Latín”. Universidad Nacional de La Plata, 11 al 13 de noviembre de 2009.   XIX Simposio Nacional de Estudios Clásicos “Memorar el presente en la cultura grecolatina”: “De Conjuratione Catilinae: pronombres personales en el discurso de Catón”. Universidad Nacional de Rosario, 3 al 6 de octubre de 2006.   XIX Simposio Nacional de Estudios Clásicos “Memorar el presente en la cultura grecolatina”: “Participios concertados y absolutos en De Conjuratione Catilinae”. Universidad Nacional de Rosario, 3 al 6 de octubre de 2006.   Presentaciones de proyectos en jornadas   Jornadas de Investigación y Extensión de la Facultad de Lenguas (en colaboración con el Prof. Javier Valdivia): “Las categorías funcionales: un abordaje en términos de adquisición y variación. Avances. J022”, Facultad de Lenguas, UNComahue, 8, 9 y 10 de septiembre de 2015.   Jornadas de Investigación y Extensión de la Facultad de Lenguas (en colaboración con la Prof. Alicia Frischknecht): “Programa de radio Por prepotencia” (FADEL-FAHU), Facultad de Lenguas, UNComahue, 8, 9 y 10 de septiembre de 2015.   III Jornadas de Investigación en Ciencias Sociales (en colaboración con la Mgter. Fernanda Casares): “Las categorías funcionales: un abordaje en términos de adquisición y variación. J022”, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, Facultad de Lenguas, Universidad Nacional del Comahue, 4 y 5 de noviembre de 2014. Afiliación Institucional Universidad Nacional del Comahue Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Mare, María Description An account of the resource María Mare es Doctora en Ciencias del Lenguaje. Mención en lingüística aplicada; Magister en Lingüística y Licenciada en Letras (Orientación en Lingüística). Se especializa en Lingüística diacrónica. Tema: fenómenos de variación diacrónica y sincrónica vinculados al caso y la concordancia. Es profesora de Gramática Española en la Facultad de Lenguas, UNCo. Type The nature or genre of the resource personalidad Creator An entity primarily responsible for making the resource Universidad Nacional del Comahue docentes investigadores