10 20 596 https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/997f392d7ab7dab0b2f2c1b110ae3e91.pdf 697d696155d61502c7e2aa358a097d6f Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Recursos de Enseñanza/Aprendizaje Description An account of the resource Contiene libros digitales, manuales, material didáctico de audio y video creado en la Facultad de Lenguas Propuesta didáctica Este elemento se utiliza para describir una Propuesta didáctica. Incluye: plan o secuencia de clase, taller, proyecto institucional, etc. Destinatarios/as A quienes está dirigida la clase. Mencionar si es para niños/as, nivel, ciclo, etc. Alumnos/as de tercer ciclo de la Escuela Primaria Nº 26 de Sierra Colorada, provincia de Río Negro. Objetivos Que los alumnos logren reconocer los instrumentos mapuches y valorarlos. Fundamentación ¿Por qué es importante abordar estos contenidos de esta manera? La educación artística es al mismo tiempo producto del contexto y productora de múltiples sentidos y significados que inciden sobre el entorno y lo trasforman. En este marco, el arte, es conocimiento que genera explicaciones e intenta desde su lenguaje particular, dar sentido al universo de fenómenos que rodean al sujeto. Desde este lugar, la Educación Musical cobra un sentido especial dentro del ámbito educativo, brindando a alumnos y alumnas una manera diferente de comunicarse y expresarse, crear y recrear, decir y decirse, imaginar, improvisar, darse permisos, probar; involucrando lo sensorial, emocional, afectivo e intelectual y comprometiendo la percepción, el pensamiento, la acción y la improvisación. La música es y probablemente seguirá siendo entonces en ésta y en todas las demás culturas un medio de expresión poderoso y altamente valorado. Es importante abordarlo para que los niños conozcan más acerca de los instrumentos mapuches y el uso que ellos le brindan que tiene un valor muy importante. Contenidos Saberes a ser enseñados Características de los instrumentos mapuche. Duración Tiempo estimado que durará la clase 2 semanas Recursos o Elementos Requeridos Describa los recursos o elementos requeridos para desarrollar la clase. En caso de que sean recursos digitales se puede agregar el enlace. Videos cortos de la web, imágenes, palabras en mapuzungun dados por una docente de esa área. Resultados esperados ¿Qué se espera luego de transitar la propuesta? Se espera que los alumnos logren apropiarse del contenidos teniendo en cuenta la valorización y respeto que se le debe tener a las diferentes culturas. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Música patagónica en la interculturalidad Abstract A summary of the resource. En este trabajo utilizaremos la música como instrumento de interculturalidad. Nos enfocaremos en la cultura de la Patagonia, la cultura Mapuche, teniendo en cuenta los distintos tipos de música que ellos poseen valorando y reconociendo la importancia de la música y los instrumentos musicales que se utilizan en los distintos eventos que realizan (celebracion de año nuevo, etc.) ya que por medio de ella intentan expresar algo. Subject The topic of the resource Música Creator An entity primarily responsible for making the resource Catrin, Avelina Type The nature or genre of the resource propuesta didáctica License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA (Atribución - No comercial - Compartir Igual) Description An account of the resource En este trabajo utilizaremos la música como instrumento de interculturalidad. Nos enfocaremos en la cultura de la Patagonia, la cultura Mapuche, teniendo en cuenta los distintos tipos de música que ellos poseen valorando y reconociendo la importancia de la música y los instrumentos musicales que se utilizan en los distintos eventos que realizan (celebracion de año nuevo, etc.) ya que por medio de ella intentan expresar algo. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Source A related resource from which the described resource is derived Este recurso fue creado por docentes de la región Sur de la provincia de Río Negro y forma parte del taller "Lingüística e interculturalidad. Hacia la creación de un repositorio de actividades docentes", que se desarrolló en la localidad de Sierra Colorada en el marco del proyecto de extensión "La lengua vulnerada. Interculturalidad y lingüística en las aulas del sur de Río Negro" de la Facultad de Lenguas, Universidad Nacional del Comahue. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2022 Language A language of the resource spa Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/653">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/653</a> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Rights Information about rights held in and over the resource Avelina Catrin Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Espinosa, Gonzalo Eduardo (edición de audio) educación bilingüe educación intercultural Enseñanza de la música escuelas primarias instrumentos musicales mapuchezungun propuesta didáctica https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/c2664d9605824427b7f76069c4878011.pdf 37c2beb0f1d136df71d3720d69f2da32 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Recursos de Enseñanza/Aprendizaje Description An account of the resource Contiene libros digitales, manuales, material didáctico de audio y video creado en la Facultad de Lenguas Propuesta didáctica Este elemento se utiliza para describir una Propuesta didáctica. Incluye: plan o secuencia de clase, taller, proyecto institucional, etc. Destinatarios/as A quienes está dirigida la clase. Mencionar si es para niños/as, nivel, ciclo, etc. 4to Grado, segundo Ciclo, Nivel primario Objetivos Revalorizar la lengua mapuche Fundamentación ¿Por qué es importante abordar estos contenidos de esta manera? La Cultura y la Lengua en las escuelas interculturales constituyen un importante aporte pedagógico ya que la lengua y la cultura de la comunidad a la que pertenecemos nos otorga identidad personal y un sentido de pertenencia. Valorizar y revalorizar la lengua originaria de nuestros estudiantes, es uno de los desafíos a los que nos enfrentamos los educadores en nuestra labor cotidiana. Si esto se refuerza con el desarrollo de propuestas tendientes a la valoración y aceptación de sus orígenes, lograremos que nuestros estudiantes puedan desenvolverse eficazmente, en un mundo intercultural. Contenidos Saberes a ser enseñados Expresión oral y escrita. Pueblos originarios de la Patagonia: los Mapuches. Costumbres. Lengua. Cosmovisión. Recolección de datos. El cuidado del Medio Ambiente. Uso de la tecnología Digital. Duración Tiempo estimado que durará la clase 1 semana Resultados esperados ¿Qué se espera luego de transitar la propuesta? Que las y los estudiantes: <ul> <li>Incorporen conocimientos acerca del pueblo originario Mapuche: su lengua, Mapudungun.</li> <li>Tomar conciencia sobre el valor de las lenguas y sobre las consecuencias de la pérdida de estas.</li> <li>Conocer algunos temas clave de la diversidad lingüística, las variedades de las lenguas según territorio (dialectos) y la variación interna de las variedades.</li> <li>Expresen sus ideas, conocimientos y opiniones.</li> <li>Participen en proyectos áulicos, involucrando a sus familiares.</li> <li>Organicen palabras teniendo en cuenta el abecedario.</li> <li>Utilicen de forma responsable los recursos tecnológicos digitales.</li> <li>Comuniquen los conocimientos adquiridos a otros integrantes de la comunidad educativa.</li> </ul> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Piwke ñi zunguken mew. Cuando habla el corazón: diccionario digital temático Abstract A summary of the resource. El propósito de esta secuencia didáctica se centra en el desarrollo de la pluriculturalidad y la difusión de la lengua y cultura mapuche de manera globalizada a través de la implementación de un aula pluricultural tecnológicamente desarrollada, como será la confección de un diccionario digital. La actividad es una propuesta para la Escuela Nº 13 de jornada extendida de la localidad de Ministro Ramos Mexía, provincia de Río Negro. Subject The topic of the resource Ciencias Sociales Creator An entity primarily responsible for making the resource Ferreyra, Gladis Maldonado, Daniela Antenao, Fernanda Description An account of the resource El propósito de esta secuencia didáctica se centra en el desarrollo de la pluriculturalidad y la difusión de la lengua y cultura mapuche de manera globalizada a través de la implementación de un aula pluricultural tecnológicamente desarrollada, como será la confección de un diccionario digital. La actividad es una propuesta para la Escuela Nº 13 de jornada extendida de la localidad de Ministro Ramos Mexía, provincia de Río Negro. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacinoal del Comahue. Facultad de Lenguas Source A related resource from which the described resource is derived Este recurso fue creado por docentes de la región Sur de la provincia de Río Negro y forma parte del taller "Lingüística e interculturalidad. Hacia la creación de un repositorio de actividades docentes", que se desarrolló en la localidad de Sierra Colorada en el marco del proyecto de extensión "La lengua vulnerada. Interculturalidad y lingüística en las aulas del sur de Río Negro" de la Facultad de Lenguas, Universidad Nacional del Comahue. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2022 Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource propuesta didáctica Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Rights Information about rights held in and over the resource Gladis Ferreyra, Daniela Maldonado, Fernanda Antenao Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/652">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/652</a> License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA (Atribución - No comercial - Compartir Igual) Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Espinosa, Gonzalo Eduardo (edición de audio) diccionarios educación bilingüe educación intercultural Enseñanza de las ciencias sociales escuelas primarias mapuchezungun propuesta didáctica https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/2464244a4ce2213950b1d054d1c8fa4c.pdf cb61982bb53a7020eef54f96b92909b9 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Recursos de Enseñanza/Aprendizaje Description An account of the resource Contiene libros digitales, manuales, material didáctico de audio y video creado en la Facultad de Lenguas Propuesta didáctica Este elemento se utiliza para describir una Propuesta didáctica. Incluye: plan o secuencia de clase, taller, proyecto institucional, etc. Destinatarios/as A quienes está dirigida la clase. Mencionar si es para niños/as, nivel, ciclo, etc. Primer ciclo (1ero, 2do, 3er grado) Contenidos Saberes a ser enseñados Los seres vivos en los ambientes acuáticos, terrestres y aeroterrestres. Diversidad. Modos de locomoción. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Puculliñ: "Los animales y el ambiente" Abstract A summary of the resource. Esta propuesta esta destinada a alumnos de primer ciclo de la escuela EIB N°114 de la localidad de Pahuaniyeu, provincia de Río Negro. En la misma se propone trabajar desde el bilingüismo con actividades para el reconocimiento de los distintos ambientes (acuáticos, terrestres y aeroterrestres). Subject The topic of the resource Ciencias Naturales Creator An entity primarily responsible for making the resource Bruno, Jessica Janina Marileo, Daniela Cristina Paranau, Paula Stefania Tripailao, Julia Source A related resource from which the described resource is derived Este recurso fue creado por docentes de la región Sur de la provincia de Río Negro y forma parte del taller "Lingüística e interculturalidad. Hacia la creación de un repositorio de actividades docentes", que se desarrolló en la localidad de Sierra Colorada en el marco del proyecto de extensión "La lengua vulnerada. Interculturalidad y lingüística en las aulas del sur de Río Negro" de la Facultad de Lenguas, Universidad Nacional del Comahue. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2022 Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource propuesta didáctica License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA (Atribución - No comercial - Compartir Igual) Description An account of the resource Esta propuesta esta destinada a alumnos de primer ciclo de la escuela EIB N°114 de la localidad de Pahuaniyeu, provincia de Río Negro. En la misma se propone trabajar desde el bilingüismo con actividades para el reconocimiento de los distintos ambientes (acuáticos, terrestres y aeroterrestres). Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/651">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/651</a> Rights Information about rights held in and over the resource Bruno, Jessica Janina; Marileo, Daniela Cristina; Paranau, Paula Stefania; Tripailao, Julia; Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Espinosa, Gonzalo Eduardo (edición de audio) conocimientos tradicionales educación bilingüe educación intercultural enseñanza de las ciencias naturales escuelas primarias mapuchezungun https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/3082c6347b7a8388059410048ed9fab2.pdf c794c8a6daec8ff08743420174d42b7e Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Recursos de Enseñanza/Aprendizaje Description An account of the resource Contiene libros digitales, manuales, material didáctico de audio y video creado en la Facultad de Lenguas Propuesta didáctica Este elemento se utiliza para describir una Propuesta didáctica. Incluye: plan o secuencia de clase, taller, proyecto institucional, etc. Destinatarios/as A quienes está dirigida la clase. Mencionar si es para niños/as, nivel, ciclo, etc. Estudiantes de nivel primario, segundo ciclo. Objetivos Conocer texto narrativo: leyenda. Fundamentación ¿Por qué es importante abordar estos contenidos de esta manera? Este contenido es importante ya que permite conocer la toponimia de los lugares que habitamos y dar explicación al origen de los elementos de la naturaleza. Contenidos Saberes a ser enseñados Leyenda, secuencia narrativa, interculturalidad, bilingüismo. Duración Tiempo estimado que durará la clase Dos clases de 80 minutos. Recursos o Elementos Requeridos Describa los recursos o elementos requeridos para desarrollar la clase. En caso de que sean recursos digitales se puede agregar el enlace. recursos digitales. Resultados esperados ¿Qué se espera luego de transitar la propuesta? Dar explicación desde la narrativa al origen de los elementos naturales y fomentar la curiosidad. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El texto narrativo leyenda. Una propuesta para abordar el origen de la naturaleza desde la cosmovisión mapuche Abstract A summary of the resource. Secuencia didáctica del área de Lengua, donde el contenido abordado es la leyenda. Subject The topic of the resource Lengua Creator An entity primarily responsible for making the resource Fernando, Claudia Description An account of the resource Secuencia didáctica del área de Lengua, donde el contenido abordado es la leyenda. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Source A related resource from which the described resource is derived Este recurso fue creado por docentes de la región Sur de la provincia de Río Negro y forma parte del taller "Lingüística e interculturalidad. Hacia la creación de un repositorio de actividades docentes", que se desarrolló en la localidad de Sierra Colorada en el marco del proyecto de extensión "La lengua vulnerada. Interculturalidad y lingüística en las aulas del sur de Río Negro" de la Facultad de Lenguas, Universidad Nacional del Comahue. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2022 Language A language of the resource spa Rights Information about rights held in and over the resource Claudia Fernando License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA (Atribución - No comercial - Compartir Igual) Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Río Negro Neuquén Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/650">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/650</a> Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Espinosa, Gonzalo Eduardo (edición de audio) educación bilingüe educación intercultural enseñanza de idiomas escuelas primarias mapuchezungun propuesta didáctica toponimia https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/0e01316fad516e00ad7496e2111060a9.pdf 2655495e34ccef75ef0ab43df6093178 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Recursos de Enseñanza/Aprendizaje Description An account of the resource Contiene libros digitales, manuales, material didáctico de audio y video creado en la Facultad de Lenguas Propuesta didáctica Este elemento se utiliza para describir una Propuesta didáctica. Incluye: plan o secuencia de clase, taller, proyecto institucional, etc. Destinatarios/as A quienes está dirigida la clase. Mencionar si es para niños/as, nivel, ciclo, etc. Esta secuencia didáctica esta dirigida a alumnos de primer ciclo de 2do. y 3er. grado Objetivos • Reconocer los números en mapudungun del 1 al 10. • Escritura y fonética de cada uno de ellos. • Poder trabajar con estos números diferentes actividades. Fundamentación ¿Por qué es importante abordar estos contenidos de esta manera? Los números son unos de los contenidos prioritarios en las escuelas y que se enseñan desde temprana edad, es por ello que desde la interculturalidad nos parece fundamental que los alumnos/as puedan conocer y trabajar estos números también en mapudungun/chedungun. Con Nuestra lengua Mapuce tenemos infinitas formas de expresarnos , sentirnos y transmitir aquello que queremos decir, y en esta secuencia didáctica se van a encontrar con que podemos llevar los números en mapudungun a diferentes situaciones tanto dentro como fuera del aula. Contenidos Saberes a ser enseñados Números del 1 al 10 en mapudungun. Duración Tiempo estimado que durará la clase La secuencia didáctica esta preparada para 9 clases de una hora cada una. Recursos o Elementos Requeridos Describa los recursos o elementos requeridos para desarrollar la clase. En caso de que sean recursos digitales se puede agregar el enlace. Recurso humano Cartulinas Marcadores. Lapices de colores. Recurso digital( vídeo de mi perro chocolo) el link esta en la escrito en la secuencia didáctica. Resultados esperados ¿Qué se espera luego de transitar la propuesta? Luego de transitar las clases se espera que los alumnos puedan conocer y reconocer de manera oral y escrita los números de 1 al 10 en mapudugun. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Rakin : los números del 1 al 10 en mapudungun Abstract A summary of the resource. En esta secuencia didáctica se presentan actividades sencillas para abordar en clase los números del 1 al 10 en mapudungun, de manera progresiva, para que los destinatarios puedan comprender fácilmente el contenido. Esta actividad fue diseñada para la Escuela Intercultural Bilingüe Nº 114 de la localidad de Prahuaniyeu, provincia de Río Negro. Subject The topic of the resource Matemáticas Creator An entity primarily responsible for making the resource Millanao, Mariana Ayelén Description An account of the resource En esta secuencia didáctica se presentan actividades sencillas para abordar en clase los números del 1 al 10 en mapudungun, de manera progresiva, para que los destinatarios puedan comprender fácilmente el contenido. Esta actividad fue diseñada para la Escuela Intercultural Bilingüe Nº 114 de la localidad de Prahuaniyeu, provincia de Río Negro. Source A related resource from which the described resource is derived Este recurso fue creado por docentes de la región Sur de la provincia de Río Negro y forma parte del taller "Lingüística e interculturalidad. Hacia la creación de un repositorio de actividades docentes", que se desarrolló en la localidad de Sierra Colorada en el marco del proyecto de extensión "La lengua vulnerada. Interculturalidad y lingüística en las aulas del sur de Río Negro" de la Facultad de Lenguas, Universidad Nacional del Comahue. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2022 Language A language of the resource español mapuchezungun Rights Information about rights held in and over the resource Mariana Millanao License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Prahuaniyeu Río Negro Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/649">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/649</a> Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Espinosa, Gonzalo Eduardo (edición de audio) educación bilingüe educación intercultural enseñanza de idiomas Enseñanza de las matemáticas escuelas primarias mapuchezungun propuesta didáctica https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/319fe7a743c70b930dec60fb26f1b279.pdf 261aee7d7f58d5c3ff9c431d699dcd01 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Testing the waters: assessing formulaic-sequence acquisition in primary school learners Evaluando la adquisición de secuencias formulaicas en estudiantes de escuelas primarias Creator An entity primarily responsible for making the resource Zinkgräf, Magdalena Monteserín, Anabel Abstract A summary of the resource. This presentation discusses the principles underlying a battery of tests designed to measure the acquisition of vocabulary in terms of formulaic sequences (FSs) in EFL primary school children participating in an explicit instruction research experience (Wray, 2002). Examples of different testing activity types to measure both receptive and productive knowledge of FSs are analysed in relation to noticing, retrieval and generative use in test development with implications for both EFL teaching and research. Summary Formulaic sequences (FSs) are frequently encountered strings of words that typically convey specific meanings and functions and are retrieved as wholes by native speakers of a language (Wray, 2002). Research into foreign language teaching (Boers & Lindstromberg, 2012; Wood, 2015) nowadays advocates FS-focused instruction in the classroom, optimizing learners’ FL acquisition through detection, retrieval and creative use (Lindstromberg & Boers, 2008; Pellicer-Sánchez & Boers, 2019). Our research project analyzes the effect of teaching FSs in songs and legends to EFL public primary school students with an A1 proficiency level (CEFR) and assesses FS acquisition through a battery of tests designed to measure both receptive and productive knowledge of the target sequences (Gyllstad & Schmitt, 2019). Test results serve a two-fold purpose in the teaching and the research domains: to assess the learning of FSs in children with nearly no prior EFL instruction - and none in terms of formulaic language- and to gauge the effects of an explicit, focus-on form pedagogical intervention on their learning through different task-types assessing to what degree the target sequences are recognised and/or used productively over an extended period of time (nine to ten months). This presentation will analyse examples of different testing activity types in relation to noticing, retrieval and generative use (Lindstromberg & Boers, 2008) and the principles in test development (Hughes, 1996; Read & Nation, 2004; Lewis, 2009) to show how language research and teaching are intrinsically conjoined. This research will provide applied linguists and teachers with information on learners’ vocabulary intake at different stages, and offer insights into participants’ formulaic competence development which can feed back into the EFL classroom. Description An account of the resource This presentation discusses the principles underlying a battery of tests designed to measure the acquisition of vocabulary in terms of formulaic sequences (FSs) in EFL primary school children participating in an explicit instruction research experience (Wray, 2002). Examples of different testing activity types to measure both receptive and productive knowledge of FSs are analysed in relation to noticing, retrieval and generative use in test development with implications for both EFL teaching and research. Summary Formulaic sequences (FSs) are frequently encountered strings of words that typically convey specific meanings and functions and are retrieved as wholes by native speakers of a language (Wray, 2002). Research into foreign language teaching (Boers & Lindstromberg, 2012; Wood, 2015) nowadays advocates FS-focused instruction in the classroom, optimizing learners’ FL acquisition through detection, retrieval and creative use (Lindstromberg & Boers, 2008; Pellicer-Sánchez & Boers, 2019). Our research project analyzes the effect of teaching FSs in songs and legends to EFL public primary school students with an A1 proficiency level (CEFR) and assesses FS acquisition through a battery of tests designed to measure both receptive and productive knowledge of the target sequences (Gyllstad & Schmitt, 2019). Test results serve a two-fold purpose in the teaching and the research domains: to assess the learning of FSs in children with nearly no prior EFL instruction - and none in terms of formulaic language- and to gauge the effects of an explicit, focus-on form pedagogical intervention on their learning through different task-types assessing to what degree the target sequences are recognised and/or used productively over an extended period of time (nine to ten months). This presentation will analyse examples of different testing activity types in relation to noticing, retrieval and generative use (Lindstromberg & Boers, 2008) and the principles in test development (Hughes, 1996; Read & Nation, 2004; Lewis, 2009) to show how language research and teaching are intrinsically conjoined. This research will provide applied linguists and teachers with information on learners’ vocabulary intake at different stages, and offer insights into participants’ formulaic competence development which can feed back into the EFL classroom. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Source A related resource from which the described resource is derived Presentado en XLV FAAPI Conference 2021. First Latin American Conference on Language Testing and Assessment. Virtual edition. Subject The topic of the resource Lingüística Linguistics Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021 Language A language of the resource en Type The nature or genre of the resource presentación documento de conferencia Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/644">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/648</a> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA (Atribución - No comercial - Compartir Igual) enseñanza de lenguas extranjeras escuelas primarias evaluación J033 secuencias formulaicas https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/89dbf3f05f4eb4f9c52d437e67bbe403.pdf ddcbadaa4654790b907811c363e8ae53 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Recursos de Enseñanza/Aprendizaje Description An account of the resource Contiene libros digitales, manuales, material didáctico de audio y video creado en la Facultad de Lenguas Propuesta didáctica Este elemento se utiliza para describir una Propuesta didáctica. Incluye: plan o secuencia de clase, taller, proyecto institucional, etc. Destinatarios/as A quienes está dirigida la clase. Mencionar si es para niños/as, nivel, ciclo, etc. Alumnos y alumnas de 4° y 5° grado de escuela primaria. Objetivos Adquirir conocimientos sobre las distintas temáticas abordadas de manera secuenciada e interdisciplinaria, involucrando saberes articulados con los talleres Fundamentación ¿Por qué es importante abordar estos contenidos de esta manera? La enseñanza intercultural enriquece los contenidos y saberes abordándolos de manera interdisciplinar. Se puede observar la integralidad de los mismos. Contenidos Saberes a ser enseñados <ul> <li>Lengua: Escucha de texto de tradición oral, leídos o narrados por compañeros, docentes y otros adultos: fábulas, relatos, cuentos, creencias. Epew. Nutrawm.</li> <li>Matemática: División por una cifra. Numeración, conteo, reconocimiento de escritura fonema (0 -100). Rañkin (1 kiñe al 100 pataca).</li> <li>Ciencias Naturales: Los seres vivos y el ambiente/Filke kulliñ - Itrofill Mongen. El cuerpo humano. Cuidado del cuerpo en relación al sistema. Che Kalul.</li> <li>Ciencias Sociales: El pueblo mapuche. Horticultores y Horticultoras. Formas de organización del poder, comunidades. Roles de mujeres y varones.</li> </ul> Duración Tiempo estimado que durará la clase Una semana Recursos o Elementos Requeridos Describa los recursos o elementos requeridos para desarrollar la clase. En caso de que sean recursos digitales se puede agregar el enlace. PC, Cañon, afiches, fotografía, celular, fibrones, etc. Resultados esperados ¿Qué se espera luego de transitar la propuesta? Que los alumnos y alumnas puedan apropiarse de los diferentes contenidos para transformarlos en saberes y reconocer, como pueblo Mapuche, el valor de su identidad, creencias, costumbres y su rol actual en la sociedad. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Enseñanza intercultural en la Escuela 209 de Comico, Río Negro Abstract A summary of the resource. Se presenta una Secuencia didáctica de actvidades diarias para las Áreas, EIB y Talleres interrelacionados en la Escuela 209 de la localidad de Comico, provincia de Río Negro. Subject The topic of the resource Educación intercultural Creator An entity primarily responsible for making the resource Páez, Graciela Huenchunao, Guillermina Costa, Rita Description An account of the resource Se presenta una secuencia didáctica de actvidades diarias para las Áreas, EIB y Talleres interrelacionados en la Escuela 209 de la localidad de Comico, provincia de Río Negro. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Source A related resource from which the described resource is derived Este recurso fue creado por docentes de la región Sur de la provincia de Río Negro y forma parte del taller "Lingüística e interculturalidad. Hacia la creación de un repositorio de actividades docentes", que se desarrolló en la localidad de Sierra Colorada en el marco del proyecto de extensión "La lengua vulnerada. Interculturalidad y lingüística en las aulas del sur de Río Negro" de la Facultad de Lenguas, Universidad Nacional del Comahue. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2022 Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource propuesta didáctica Rights Information about rights held in and over the resource Guillermina Huenchunao; Graciela Páez; Rita Costa. Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Comico Río Negro Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/647">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/647</a> License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA (Atribución - No comercial - Compartir Igual) Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Espinosa, Gonzalo Eduardo (edición de audio) conocimientos tradicionales educación bilingüe educación intercultural enseñanza de idiomas enseñanza de las ciencias naturales Enseñanza de las ciencias sociales Enseñanza de las matemáticas escuelas primarias mapuchezungun propuesta didáctica https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/a1beb1cc0be38be8b1c324b514e8c157.pdf 02c718d95862587a2f42d4a91b0c0f26 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Recursos de Enseñanza/Aprendizaje Description An account of the resource Contiene libros digitales, manuales, material didáctico de audio y video creado en la Facultad de Lenguas Propuesta didáctica Este elemento se utiliza para describir una Propuesta didáctica. Incluye: plan o secuencia de clase, taller, proyecto institucional, etc. Objetivos Objetivos: <ul> <li>Conocer y fortalecer los conocimientos sobre el uso y aprovechamiento de las plantas medicinales para la valoración y recuperación de prácticas ancestrales por medio de la observación e investigación.</li> </ul> Propósitos: <ul> <li>Investigar y clasificar las plantas de la localidad para el reconocimiento de su utilización y beneficios a través de la observación y recolección de las mismas.</li> <li>Diseñar un Lapbook para plasmar la clasificación de las plantas y saberes ancestrales utilizando diversos materiales y soportes.</li> </ul> Fundamentación ¿Por qué es importante abordar estos contenidos de esta manera? Los seres humanos estamos marcados por la historia, por esa indeleble historia que permite nuestra subsistencia hasta nuestros días. En esta oportunidad surge la necesidad de trabajar con los estudiantes de 1er año de la escuela secundaria, el desarrollo de actividades que permitan fortalecer los conocimientos ancestrales como el uso y aprovechamiento de las plantas medicinales de su entorno, con el propósito que permita la recuperación de estas prácticas. Esto hará que los educandos potencien sus aprendizajes en esta sociedad globalizada y moderna. Aquí es necesario que la educación sea significativa, considerándola como un proceso transcendental para mejorar la vida de los mismos en la sociedad, involucrarse y sacar provecho para un cambio positivo, rescatando de ésta manera éstos conocimientos tradicionales. La articulación de distintas áreas de conocimiento que llevarán adelante estas propuestas de trabajo, pondrán en juego variados saberes entrelazándolos y concluyendo en enriquecedoras producciones finales de los alumnos como la construcción de un “Lapbook” o más conocido como “Libros desplegables”, los cuales sostendrán la adquisición del conocimiento de la temática abordada, promoviendo en ellos más conciencia y valor de los recursos materiales de su entorno comunitario. Contenidos Saberes a ser enseñados <ul> <li>Investigación sobre el uso de las plantas del entorno.</li> <li>Clasificación de las plantas beneficiosas o perjudiciales para el organismo vivo.</li> <li>Construcción de un lapbook</li> <li>Conocimiento de técnicas, materiales y soportes artísticos.</li> </ul> Destinatarios/as A quienes está dirigida la clase. Mencionar si es para niños/as, nivel, ciclo, etc. Estudiantes de 1er año (Escuela Secundaria) Resultados esperados ¿Qué se espera luego de transitar la propuesta? Criterios e indicadores: <ul> <li>Investigar y conocer el uso de plantas medicinales del entorno comunitario: Reconoce los beneficios de las mismas; valora los saberes ancestrales como alternativa en su utilización.</li> <li>Manifestar la participación en instancias de reflexión individual y grupal en base a la propuesta brindada: Logra el desempeño activo individual y grupal en el desarrollo de actividades y producciones. Socializa el producto final dando cuenta de los saberes desarrollados.</li> <li>Conocer los modos de creación de un Lapbook como soporte artístico de los contenidos vistos: Aplica la creatividad en el diseño y construcción de la producción. Experimenta diferentes materiales y soportes.</li> </ul> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Nuestra historia ancestral desde la naturaleza. La interdisciplinariedad en el entorno natural Creator An entity primarily responsible for making the resource Railé, Soledad Relmuán, Rosana Cheuquepal, Pedro Emiliano Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2022 Abstract A summary of the resource. El objetivo principal de esta propuesta didáctica consiste en conocer y fortalecer los conocimientos sobre el uso y aprovechamiento de las plantas medicinales para la valoración y recuperación de prácticas ancestrales por medio de la observación e investigación. En esta oportunidad surge la necesidad de trabajar con los estudiantes de 1er año de la escuela secundaria, el desarrollo de actividades que permitan fortalecer los conocimientos ancestrales como el uso y aprovechamiento de las plantas medicinales de su entorno, con el propósito que permita la recuperación de estas prácticas. Esto hará que los educandos potencien sus aprendizajes en esta sociedad globalizada y moderna. Aquí es necesario que la educación sea significativa, considerándola como un proceso transcendental para mejorar la vida de los mismos en la sociedad, involucrarse y sacar provecho para un cambio positivo, rescatando de ésta manera éstos conocimientos tradicionales. La articulación de distintas áreas de conocimiento que llevarán adelante estas propuestas de trabajo, pondrán en juego variados saberes entrelazándolos y concluyendo en enriquecedoras producciones finales de los alumnos como la construcción de un “Lapbook” o más conocido como “Libros desplegables”, los cuales sostendrán la adquisición del conocimiento de la temática abordada, promoviendo en ellos más conciencia y valor de los recursos materiales de su entorno comunitario. Source A related resource from which the described resource is derived Este recurso fue creado por docentes de la región Sur de la provincia de Río Negro y forma parte del taller "Lingüística e interculturalidad. Hacia la creación de un repositorio de actividades docentes", que se desarrolló en la localidad de Sierra Colorada en el marco del proyecto de extensión "La lengua vulnerada. Interculturalidad y lingüística en las aulas del sur de Río Negro" de la Facultad de Lenguas, Universidad Nacional del Comahue. Type The nature or genre of the resource propuesta didáctica Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Subject The topic of the resource Educación Description An account of the resource El objetivo principal de esta propuesta didáctica consiste en conocer y fortalecer los conocimientos sobre el uso y aprovechamiento de las plantas medicinales para la valoración y recuperación de prácticas ancestrales por medio de la observación e investigación. En esta oportunidad surge la necesidad de trabajar con los estudiantes de 1er año de la escuela secundaria, el desarrollo de actividades que permitan fortalecer los conocimientos ancestrales como el uso y aprovechamiento de las plantas medicinales de su entorno, con el propósito que permita la recuperación de estas prácticas. Esto hará que los educandos potencien sus aprendizajes en esta sociedad globalizada y moderna. Aquí es necesario que la educación sea significativa, considerándola como un proceso transcendental para mejorar la vida de los mismos en la sociedad, involucrarse y sacar provecho para un cambio positivo, rescatando de ésta manera éstos conocimientos tradicionales. La articulación de distintas áreas de conocimiento que llevarán adelante estas propuestas de trabajo, pondrán en juego variados saberes entrelazándolos y concluyendo en enriquecedoras producciones finales de los alumnos como la construcción de un “Lapbook” o más conocido como “Libros desplegables”, los cuales sostendrán la adquisición del conocimiento de la temática abordada, promoviendo en ellos más conciencia y valor de los recursos materiales de su entorno comunitario. Language A language of the resource spa Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/646">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/646</a> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Rights Information about rights held in and over the resource Soledad Railé, Rosana Relmuán, Pedro Emiliano Cheuquepal License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA (Atribución - No comercial - Compartir Igual) Spatial Coverage Spatial characteristics of the resource. Río Negro Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Espinosa, Gonzalo Eduardo (edición de audio) conocimientos tradicionales educación bilingüe educación intercultural enseñanza de la historia escuelas secundarias medicina tradicional propuesta didáctica https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/e89b5946e83ead7535e1419850a9e33e.pdf 8ce5f602a5ffc4bbf7c5a74e40cee1ef Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Assessing in-service training on teaching and learning formulaic sequences Evaluando la formación en servicio: una experiencia con secuencias formulaicas Creator An entity primarily responsible for making the resource Zinkgräf, Magdalena Fernández, Gabriela Abstract A summary of the resource. This presentation describes an in-service training course offered to EFL teachers in primary and secondary schools on the teaching and learning of formulaic sequences (Wray, 2002) and its evaluation process. Whereas the formative assessment of participants’ intake of the course’s contents pointed to the successful incorporation of concepts and pedagogical proposals, the analysis of participants’ practical assignments (formal sum ative assessment) underlined some difficulties as to the implementation of these contents in the tasks. Summary In-service training contributes to graduated teachers’ further development in aspects related to their everyday practice. This presentation describes the formative and summative assessment (Brown, 2004) in a free yearly course taught by research team J033 at Comahue University during 2019 for primary- and secondary-school teachers of English. The course aimed to equip participants with theoretical-practical knowledge on how to teach contextualised formulaic sequences (Wray, 2002) (FSs) through authentic songs, legends and myths, and motivate them to engage in a future pilot experience teaching formulaic language in their own EFL settings. Eleven school teachers from Río Negro and Neuquén participated in the two-module course consisting of 70 hours’ work in meetings and online participation through the university’s Moodle platform. As instances of formative assessment (Brown, 2004), group discussions in class and through virtual forums engaged teachers in the discussion of key concepts in the bibliography on FS instruction. Participants also delivered oral presentations of tasks designed for the introduction of FSs. The formal summative assessment of this course consisted of two real-life tasks involving the implementation of central contents of the course: a) designing classroom activities to teach pre-selected formulaic sequences in their contexts and b) teaching a simulated lesson on FSs as outlined in the corresponding lesson plan. These tasks provided an insight into teachers’ grasp of the underlying principles of FS teaching (Lindstromberg and Boers, 2008) and of their application in EFL classrooms and, by extension, into the extent to which the workshops’ objectives may have been accomplished. The analysis of the practical assignments submitted pointed to some difficulties participants encountered in complying with the tasks. Summarising the theory to justify decisions on the sequences to teach and relating this to the aims of the tasks designed were frequently found obstacles. Constructive feedback and a process-oriented approach in subsequent resubmissions contributed to a profitable evaluation process. Description An account of the resource This presentation describes an in-service training course offered to EFL teachers in primary and secondary schools on the teaching and learning of formulaic sequences (Wray, 2002) and its evaluation process. Whereas the formative assessment of participants’ intake of the course’s contents pointed to the successful incorporation of concepts and pedagogical proposals, the analysis of participants’ practical assignments (formal sum ative assessment) underlined some difficulties as to the implementation of these contents in the tasks. Summary In-service training contributes to graduated teachers’ further development in aspects related to their everyday practice. This presentation describes the formative and summative assessment (Brown, 2004) in a free yearly course taught by research team J033 at Comahue University during 2019 for primary- and secondary-school teachers of English. The course aimed to equip participants with theoretical-practical knowledge on how to teach contextualised formulaic sequences (Wray, 2002) (FSs) through authentic songs, legends and myths, and motivate them to engage in a future pilot experience teaching formulaic language in their own EFL settings. Eleven school teachers from Río Negro and Neuquén participated in the two-module course consisting of 70 hours’ work in meetings and online participation through the university’s Moodle platform. As instances of formative assessment (Brown, 2004), group discussions in class and through virtual forums engaged teachers in the discussion of key concepts in the bibliography on FS instruction. Participants also delivered oral presentations of tasks designed for the introduction of FSs. The formal summative assessment of this course consisted of two real-life tasks involving the implementation of central contents of the course: a) designing classroom activities to teach pre-selected formulaic sequences in their contexts and b) teaching a simulated lesson on FSs as outlined in the corresponding lesson plan. These tasks provided an insight into teachers’ grasp of the underlying principles of FS teaching (Lindstromberg and Boers, 2008) and of their application in EFL classrooms and, by extension, into the extent to which the workshops’ objectives may have been accomplished. The analysis of the practical assignments submitted pointed to some difficulties participants encountered in complying with the tasks. Summarising the theory to justify decisions on the sequences to teach and relating this to the aims of the tasks designed were frequently found obstacles. Constructive feedback and a process-oriented approach in subsequent resubmissions contributed to a profitable evaluation process. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Source A related resource from which the described resource is derived Presentado en XLV FAAPI Conference 2021. First Latin American Conference on Language Testing and Assessment. Virtual edition. Subject The topic of the resource Lingüística Linguistics Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021 Language A language of the resource en Type The nature or genre of the resource presentación documento de conferencia Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/644">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/645</a> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA (Atribución - No comercial - Compartir Igual) enseñanza de lenguas extranjeras evaluación J033 secuencias formulaicas https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/ac784a028c9351dcd85a08e3ef416db5.pdf 60b1f6be480e64029997ea2db1f07140 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Libros y Capítulos de Libros Description An account of the resource Libros y capítulos de libros cuya autoría pertenece al personal docente e investigadores de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource In-service training on teaching and learning formulaic sequences and its assessment Creator An entity primarily responsible for making the resource Zinkgräf, Magdalena Fernández, Gabriela Abstract A summary of the resource. This paper describes a free yearly course taught by research team J033 at Comahue University during 2019 for primary- and secondary-school teachers of English and some insights gained through its formative and summative assessment (Brown, 2004). The course aimed to equip participants with theoretical-practical knowledge on how to teach contextualised formulaic sequences (Wray, 2002) (FSs) through authentic songs, legends and myths, and motivate them to engage in a future pilot experience teaching formulaic language in their own EFL settings. The paper first discusses some theoretical issues related to formulaic sequences and their teaching in EFL contexts. Then it describes the course in terms of its aims and content, while also considering the different tasks completed by participants for formative and summative assessment. As instances of formative assessment (Brown, 2004), there were face-to-face and virtual group discussions in which teachers discussed key concepts in the bibliography on FS instruction, and oral presentations in which participants described sets of tasks designed for the introduction of FSs in their teaching contexts. Formal summative assessment consisted of three real-life tasks involving the implementation of central content in the course, which were meant to provide an insight into teachers’ grasp of the underlying principles of FS teaching (Lindstromberg & Boers, 2008) and their application in EFL classrooms and, by extension, into the extent to which the workshops’ objectives may have been accomplished. The paper analyses some common features in the practical assignments submitted by participants for the assessment of the course. Tasks like summarising the theory to justify decisions on the sequences to teach and relating this to the aims of the tasks they designed posed some challenges to trainees. These challenges are examined and some implications are also discussed in terms of teaching FSs in in-service teachers’ contexts. Description An account of the resource This paper describes a free yearly course taught by research team J033 at Comahue University during 2019 for primary- and secondary-school teachers of English and some insights gained through its formative and summative assessment (Brown, 2004). The course aimed to equip participants with theoretical-practical knowledge on how to teach contextualised formulaic sequences (Wray, 2002) (FSs) through authentic songs, legends and myths, and motivate them to engage in a future pilot experience teaching formulaic language in their own EFL settings. The paper first discusses some theoretical issues related to formulaic sequences and their teaching in EFL contexts. Then it describes the course in terms of its aims and content, while also considering the different tasks completed by participants for formative and summative assessment. As instances of formative assessment (Brown, 2004), there were face-to-face and virtual group discussions in which teachers discussed key concepts in the bibliography on FS instruction, and oral presentations in which participants described sets of tasks designed for the introduction of FSs in their teaching contexts. Formal summative assessment consisted of three real-life tasks involving the implementation of central content in the course, which were meant to provide an insight into teachers’ grasp of the underlying principles of FS teaching (Lindstromberg & Boers, 2008) and their application in EFL classrooms and, by extension, into the extent to which the workshops’ objectives may have been accomplished. The paper analyses some common features in the practical assignments submitted by participants for the assessment of the course. Tasks like summarising the theory to justify decisions on the sequences to teach and relating this to the aims of the tasks they designed posed some challenges to trainees. These challenges are examined and some implications are also discussed in terms of teaching FSs in in-service teachers’ contexts. Publisher An entity responsible for making the resource available Federación Argentina de Asociaciones de Profesores de Inglés. FAAPI Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://www.faapi.org.ar/wp-content/uploads/2022/05/Acta-2021_entrega-final.pdf">Language Testing and Assessment : Selected Papers from the 45th FAAPI Conference</a> / Mario Luis López Barrios ... [et al.]; compilación de Mario Luis López Barrios. - 1a ed. - Córdoba: Federación Argentina de Asociaciones de Profesores de Inglés, 2022. ISBN 978-987-98045-2-0 Subject The topic of the resource Lingüística Linguistics Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2022 Extent The size or duration of the resource. 18 p. Language A language of the resource en Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISBN 978-987-98045-2-0 <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/644">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/644</a> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA (Atribución - No comercial - Compartir Igual) Type The nature or genre of the resource parte de libro enseñanza de lenguas extranjeras J033 secuencias formulaicas https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/0f405624ed143985f681f1fb71ca4b18.pdf 52102d83fe5901ba19e9d8cff8f73dfa Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Libros y Capítulos de Libros Description An account of the resource Libros y capítulos de libros cuya autoría pertenece al personal docente e investigadores de la Facultad de Lenguas Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Habitando fronteras: interculturalidad, lenguas y educación Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Verdú, María Angélica (ed.) Tacconi, Leticia (ed.) Formiga, Paola (ed.) Fernández Beschtedt, Mercedes (ed.) Espinosa, Gonzalo Eduardo (ed.) Abstract A summary of the resource. Introducción En el 2020 el mundo como lo entendíamos cambió radicalmente. La pandemia de COVID-19 modificó, y continúa modificando, nuestras experiencias como seres humanos, nuestras relaciones, nuestras concepciones sobre la vida y también, cómo no, nuestras realidades como profesionales del lenguaje en una práctica absolutamente atravesada por nuevas modalidades de comunicación y alcance con nuestras audiencias. A pesar de la suspensión de la VI edición del Congreso Nacional “El conocimiento como espacio de encuentro”, el espíritu de diálogo y formación permanente ha quedado intacto y este volumen es prueba de ello. Nuevamente nucleados en tres ejes temáticos principales (Educación, Cultura y Literatura, y Lingüística), los veintiún capítulos ponen en valor distintas tramas que hacen a nuestros quehaceres académicos, docentes y de investigación, promoviendo espacios de intercambio fluidos entre temas diversos, pero siempre importantes para la reflexión crítica de las lenguas y del lenguaje. Siguiendo la tradición ya establecida para nuestras publicaciones, hemos enviado las propuestas presentadas a revisión por pares ciegos, para contribuir a la excelencia que buscamos constantemente en el ámbito de la educación y de la investigación. Description An account of the resource Introducción En el 2020 el mundo como lo entendíamos cambió radicalmente. La pandemia de COVID-19 modificó, y continúa modificando, nuestras experiencias como seres humanos, nuestras relaciones, nuestras concepciones sobre la vida y también, cómo no, nuestras realidades como profesionales del lenguaje en una práctica absolutamente atravesada por nuevas modalidades de comunicación y alcance con nuestras audiencias. A pesar de la suspensión de la VI edición del Congreso Nacional “El conocimiento como espacio de encuentro”, el espíritu de diálogo y formación permanente ha quedado intacto y este volumen es prueba de ello. Nuevamente nucleados en tres ejes temáticos principales (Educación, Cultura y Literatura, y Lingüística), los veintiún capítulos ponen en valor distintas tramas que hacen a nuestros quehaceres académicos, docentes y de investigación, promoviendo espacios de intercambio fluidos entre temas diversos, pero siempre importantes para la reflexión crítica de las lenguas y del lenguaje. Siguiendo la tradición ya establecida para nuestras publicaciones, hemos enviado las propuestas presentadas a revisión por pares ciegos, para contribuir a la excelencia que buscamos constantemente en el ámbito de la educación y de la investigación. Publisher An entity responsible for making the resource available Educo Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021 Extent The size or duration of the resource. 299 p. Type The nature or genre of the resource libro Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISBN 978-987-46558-3-7 <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/640">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/640</a> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA (Atribución - No comercial - Compartir Igual) Table Of Contents A list of subunits of the resource. Sobre los editores (Pág. 6) Introducción (Pág. 7) PARTE 1 – EDUCACIÓN Capítulo 1 – Yamila Bustamante, M. Auca Marilef, M. Catalina Camadro Basso y G. Mónica Morales Investigadoras Noveles ¿Derechos o Privilegios de la Formación? (Pág. 10) Capítulo 2 – Silvana Paola Accardo y Romina Mangini Educación Sexual Integral a través de la exploración de libros-álbum: una propuesta de sensibilización docente e inclusión de contenidos para la clase de inglés bajo la modalidad de taller (Pág. 24) Capítulo 3 – Reina Himelfarb El desarrollo de la literacidad académica crítica durante la formación de grado: un desafío de la universidad actual (Pág. 36) Capítulo 4 – Carina Llosa Estrategias de acompañamiento en el nivel Superior basadas en los Nuevos Estudios de Literacidad. Reflexiones desde la sede Andina de la Universidad Nacional de Río Negro (Pág. 49) Capítulo 5 – Mónica Sobrino, Ema Camadro y Rosana Bravo Los translectores en los profesorados del siglo XXI (Pág. 58) Capítulo 6 – Eileen De Monte, María Emilia Eymann y Pamela Érica Bazán Arte y educación: La experiencia estética como fundamento. (Pág. 67) PARTE 2 – CULTURA Y LITERATURA Capítulo 7 – Gabriela N. Tavella, S. Carina Fernández, María Cecilia Rivas y Camila Siegel Masias Intercultural Communicative Competences at a Teacher Training Stage (Pág. 81) Capítulo 8 – María Teresa Araya, Patricia Esther Fernández y María del Rosario Tartaglia DESAFÍOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE AULAS INTERCULTURALES (Pág. Capítulo 9 – Andrea Montani The Song of my Life: Resisting the Colonization of the Past in Andrea Levy’s The Long Song (Pág. 106) Capítulo 10 – Andrea Montani y Horacio Barrales Masculinities and Cultural Memory in Colin Channer’s “Black Boy, Brown Girl, Brownstone” (Pág. 120) PARTE 3 – LINGÜÍSTICA Capítulo 11 – Andrea C. Rodeghiero Teaching formulaic sequences using conceptual metaphors: an exploratory study (Pág. 130) Capítulo 12 – Fernanda Wiefling ¿Cómo utilizan los estudiantes la metáfora gramatical en exámenes escritos CELU de nivel Avanzado? (Pág. 143) Capítulo 13 – María del Rosario Tartaglia, María Teresa Araya y Matías Fernández El humor lingüístico como recurso para enseñar gramática en el aula de inglés como lengua extranjera (Pág. 158) Capítulo 14 – Lucas M. Brodersen Los consejos en los manuales de ELE en Argentina (Pág. 170) Capítulo 15 – Andrea Cecilia Sorbellini Un curso inicial de lectocomprensión en inglés con fines específicos para carreras de Informática: una propuesta basada en géneros (Pág. 184) Capítulo 16 – Patricia A. Denham, Roxana Accorinti y M. Belén Martínez Del análisis del discurso a la lectura de artículos académicos en cursos de Inglés con Propósitos Específicos en el nivel superior (Pág. 198) Capítulo 17 – Patricia Dreidemie Comunalización indígena en contextos de migración. La dimensión política de los Modos de Habla mezclados como criterio de clasificación (Pág. 213) Capítulo 18 – Martina Paz González Blanco Aproximación al uso del marcador discursivo bueno en estudiantes alóglotas de español: los valores de aceptación, rectificación y desacuerdo (Pág. 230) Capítulo 19 – Ana María Judith Pacagnini Los descriptores fonético-fonológicos en el volumen complementario del MCER (2018): una perspectiva tridimensional para la evaluación en ELSE (Pág. 243) Capítulo 20 – Miriam Patricia Germani, Lucía Inés Rivas y Mauro Andrés Cóccaro La dominancia en la oralidad: análisis discursivo de una entrevista (Pág. 258) Capítulo 21 – Lucas M. Brodersen y Gonzalo E. Espinosa La aspiración en el español patagónico: un análisis en el habla infantil (Pág. 274) Sobre los autores (Pág. 293) congresos FadeL El conocimiento como espacio de encuentro enseñanza de idiomas enseñanza del español enseñanza del inglés https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/f0ccebbf25f8e634f544eed29f7aa538.png 48ab7d9878b0d243e928216d08721e3f Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Lingüística de corpus en la formación en lenguas: qué, para qué y cómo. Ciclo de webinarios Creator An entity primarily responsible for making the resource Liendo, Paula González, Micaela Maluenda, Stella Maris Maure, Norma Ortiz, Silverio Pisani, Leticia Sánchez, Romina Denham, Patricia Ayelén Abstract A summary of the resource. Ciclo de webinarios dirigido a graduados y estudiantes avanzados de traductorados y carreras afines a la enseñanza-aprendizaje de lenguas segundas y extranjeras. Actividad de transferencia enmarcada en el proyecto J031: Alfabetización académica y tipologías textuales en la enseñanza del inglés para la traducción, dentro de la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional del Comahue. Description An account of the resource Ciclo de webinarios dirigido a graduados y estudiantes avanzados de traductorados y carreras afines a la enseñanza-aprendizaje de lenguas segundas y extranjeras. Actividad de transferencia enmarcada en el proyecto J031: Alfabetización académica y tipologías textuales en la enseñanza del inglés para la traducción, dentro de la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional del Comahue. Table Of Contents A list of subunits of the resource. <h3>Webinario 1</h3> (emitido el 12-05-2022) <iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/OlEUJTOiLlU" title="YouTube video player" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe><hr /> <h3>Webinario 2</h3> (emitido el 26-05-2022) <iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/hkARbjabeVc" title="YouTube video player" frameborder="0"></iframe><hr /> <h3>Webinario 3</h3> (emitido el 09-06-2022) <iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/6BBEIG2Drxw" title="YouTube video player" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe> Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Subject The topic of the resource Linguistics Lingüística Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2022 Language A language of the resource español Type The nature or genre of the resource video License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA (Atribución - No comercial - Compartir Igual) Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/639">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/639</a> J031 lingüística de corpus webinarios https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/f268a645740388095dea549d02ebda57.pdf d34aaf13bb93445fb647387de52f6625 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Artículos en revistas académicas Description An account of the resource Artículos de docentes/investigadores de la Facultad de Lenguas publicados en revistas científicas Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Estudio léxico de las colocaciones verbo + nombre y su vinculación con la enseñanza de una lengua extranjera Creator An entity primarily responsible for making the resource Aguilar, María Elena Lapegna, Mónica Abstract A summary of the resource. El aprendizaje del vocabulario es un desafío para los aprendientes de una lengua extranjera, particularmente reconocer y comprender colocaciones léxicas en el discurso académico. El objetivo de este estudio es analizar la comprensión de colocaciones verbo + nombre en textos académicos en inglés por estudiantes que cursan un idioma extranjero en la Universidad del Comahue. Se administró una prueba de elección múltiple a sesenta estudiantes, que consistió en el reconocimiento de treinta y seis colocaciones en tres grupos de doce colocaciones, cada uno con prosodia neutra, positiva o negativa. Una entrevista semiestructurada dio mayor información de quince sujetos seleccionados al azar. Un número significativo de estudiantes tuvo dificultad al reconocer las colocaciones en contexto. En la entrevista, el nivel de comprensión fue mayor. No hay evidencia suficiente de incidencia del tipo de prosodia en el reconocimiento de las colocaciones. Abstract Learning vocabulary is often a challenge for foreign lang uage learners, particularly in recognition and understanding of lexical collocations in academic discourse. The aim of this study is to analyze the comprehension of verb + noun collocations in academic texts in English by students at foreign language courses at Comahue University. A multiple choice test to recognize thirty six collocations was administered to sixty students, with three groups of twelve collocations, each showing neutral, positive or negative prosody. A semi-structured interview was also carried out and information obtained from a group of fifteen respondents chosen at random. A significant number of students had difficulties when recognizing collocations in context. However, in the interview the level of comprehension proved higher. There is no significant evidence of influence of type of prosody on collocation recognition. Description An account of the resource El aprendizaje del vocabulario es un desafío para los aprendientes de una lengua extranjera, particularmente reconocer y comprender colocaciones léxicas en el discurso académico. El objetivo de este estudio es analizar la comprensión de colocaciones verbo + nombre en textos académicos en inglés por estudiantes que cursan un idioma extranjero en la Universidad del Comahue. Se administró una prueba de elección múltiple a sesenta estudiantes, que consistió en el reconocimiento de treinta y seis colocaciones en tres grupos de doce colocaciones, cada uno con prosodia neutra, positiva o negativa. Una entrevista semiestructurada dio mayor información de quince sujetos seleccionados al azar. Un número significativo de estudiantes tuvo dificultad al reconocer las colocaciones en contexto. En la entrevista, el nivel de comprensión fue mayor. No hay evidencia suficiente de incidencia del tipo de prosodia en el reconocimiento de las colocaciones. Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. <div id="citationOutput" role="region" aria-live="polite"> <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">Aguilar, M.E., & Lapegna, M. (2016). Estudio léxico de las colocaciones verbo + nombre y su vinculación con la enseñanza de una lengua extranjera. LyCE Estudios 19. </div> </div> </div> Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://ffyl.uncuyo.edu.ar/upload/lyceestudios2016193.pdf">LyCE Estudios 19 (2016)</a> Subject The topic of the resource Lingüística Linguistics Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2016 Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource artículo Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf colocación léxica colocaciones comprensión lectora enseñanza de lenguas extranjeras foreign language J027 lengua extranjera lexical collocation prosodia semántica reading comprehension semantic prosody https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/7643051ff772ae0f2eb6aa053b0b586d.pdf c39e74d6b926104378833ee12e2e964d Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Tesis de Posgrado Description An account of the resource Colección de Tesis de Posgrado de la Facultad de Lenguas. <ul><li>Maestría en Lingüística</li> <li>Maestría en Lingüística Aplicada</li> <li>Especialización en Lingüística Aplicada</li> <li>Tesis de posgrado defendidas por docentes de FADEL en otras universidades.</li> </ul> Abstract A summary of the resource. Colección de Tesis de Posgrado de la Facultad de Lenguas. <ul><li>Maestría en Lingüística</li> <li>Maestría en Lingüística Aplicada</li> <li>Especialización en Lingüística Aplicada</li> <li>Tesis de posgrado defendidas por nuestros docentes en otras universidades.</li> </ul> Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource La cortesía en los manuales de español como lengua extranjera. Los manuales del español de la Argentina Creator An entity primarily responsible for making the resource Brodersen, Lucas Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Rigatuso, Elizabeth Mercedes (directora) Massi, María Palmira (co-directora) Abstract A summary of the resource. El propósito de esta tesis es estudiar el abordaje de la cortesía en once manuales de español como lengua extranjera (ELE) enfocados en el español de la Argentina. El análisis se centra en los actos de habla “saludar y despedirse” e “invitar”. Para ello, se atiende tanto a la modalidad de incorporación de los fenómenos dinamizantes de cortesía como a las características de las actividades con que se promueve su ejercitación. El marco teórico-metodológico de este trabajo adscribe, para el estudio de los aspectos de cortesía, a las propuestas de la Pragmática sociocultural (Bravo 2003, 2004, 2009; Bravo y Briz, 2004) y sus contribuciones al estudio de la cortesía. Para la clasificación de los actos de habla, seguimos las propuestas de Haverkate (1994) y, en relación con el español de la Argentina, Ferrer y Sánchez Lanza (2002). La investigación se desarrolla dentro de una metodología cualitativa para el estudio de fenómenos de cortesía. En el relevamiento de cada manual, se seleccionan los actos de habla mencionados considerando la presentación del acto en una sección específica y su eventual aparición en otras secciones. Además, se considera si las actividades están enfocadas en el uso de la lengua, la inclusión de algún tipo de información pragmática, el incentivo de reflexión metapragmática, la observación de actos que reflejen conductas relacionadas con la construcción de discursos de cortesía según características del español de la Argentina, y los ítems léxicos y las estructuras gramaticales utilizadas para los actos seleccionados. Los resultados nos permiten realizar una valoración positiva de los manuales. En relación con análisis del abordaje de los actos de habla, mayoritariamente se trabajan mediante actividades comunicativas, con contextos apropiados que priorizan el uso de la lengua. Además, se incluye una interesante cantidad y variedad de estructuras gramaticales y frases que proporcionan a los aprendientes los recursos para desenvolverse de forma exitosa en diferentes contextos y situaciones, con hablantes de diversos grupos etarios y trasfondos socioculturales en el ámbito argentino. Abstract The purpose of this thesis is to study how politeness is approached in eleven Spanish as a Foreign Language (SFL) textbooks that focus in Argentine Spanish. The analysis focuses on the speech acts “to greet” and “to invite”. To do so, we address both the modality of incorporation of politeness phenomena and the characteristics of the activities which promote its practice. The theoretical-methodological framework of this work follows, for the study of the aspects of politeness, the studies of Sociocultural Pragmatics (Bravo, 2003, 2004, 2009, Bravo and Briz, 2004) and its contributions to the study of politeness. For the classification of speech acts, we follow the works by Haverkate (1994) and, in relation to Argentine Spanish, Ferrer and Sánchez Lanza (2002). The methodology of this investigation for the study of politeness is qualitative. We select the aforementioned speech acts in each textbook and we consider the specific sections where the acts are presented and their eventual presence in other sections. We also consider if the activities focus on language in use, the inclusion of pragmatic information, the incentive of metapragmatic reflection, the observation of acts that reflect behaviors related to the construction of politeness discourses according to the characteristics of Argentine Spanish, and the lexical items and grammatical structures used for the selected acts. The results allow us to give a positive evaluation of the textbooks. As regards the approach of speech acts, they are mainly addressed by means of communicative activities, with appropriate contexts which prioritize language in use. Moreover, the textbooks include an interesting number and variety of grammatical structures and phrases which provide learners with the tools to cope with groups of different age and sociocultural backgrounds in Argentina. Description An account of the resource El propósito de esta tesis es estudiar el abordaje de la cortesía en once manuales de español como lengua extranjera (ELE) enfocados en el español de la Argentina. El análisis se centra en los actos de habla “saludar y despedirse” e “invitar”. Para ello, se atiende tanto a la modalidad de incorporación de los fenómenos dinamizantes de cortesía como a las características de las actividades con que se promueve su ejercitación. El marco teórico-metodológico de este trabajo adscribe, para el estudio de los aspectos de cortesía, a las propuestas de la Pragmática sociocultural (Bravo 2003, 2004, 2009; Bravo y Briz, 2004) y sus contribuciones al estudio de la cortesía. Para la clasificación de los actos de habla, seguimos las propuestas de Haverkate (1994) y, en relación con el español de la Argentina, Ferrer y Sánchez Lanza (2002). La investigación se desarrolla dentro de una metodología cualitativa para el estudio de fenómenos de cortesía. En el relevamiento de cada manual, se seleccionan los actos de habla mencionados considerando la presentación del acto en una sección específica y su eventual aparición en otras secciones. Además, se considera si las actividades están enfocadas en el uso de la lengua, la inclusión de algún tipo de información pragmática, el incentivo de reflexión metapragmática, la observación de actos que reflejen conductas relacionadas con la construcción de discursos de cortesía según características del español de la Argentina, y los ítems léxicos y las estructuras gramaticales utilizadas para los actos seleccionados. Los resultados nos permiten realizar una valoración positiva de los manuales. En relación con análisis del abordaje de los actos de habla, mayoritariamente se trabajan mediante actividades comunicativas, con contextos apropiados que priorizan el uso de la lengua. Además, se incluye una interesante cantidad y variedad de estructuras gramaticales y frases que proporcionan a los aprendientes los recursos para desenvolverse de forma exitosa en diferentes contextos y situaciones, con hablantes de diversos grupos etarios y trasfondos socioculturales en el ámbito argentino. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Subject The topic of the resource Linguistics Lingüística Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021 Extent The size or duration of the resource. 197 p. Type The nature or genre of the resource tesis de maestría Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Rights Information about rights held in and over the resource Lucas Brodersen License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA (Atribución - No comercial - Compartir Igual) Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">Brodersen, L. (2021). La cortesía en los manuales de español como lengua extranjera. Los manuales del español de la Argentina [Tesis de Maestría en Lingüística, Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas]. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/618">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/618</a></div> <span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adissertation&rft.title=La%20cortes%C3%ADa%20en%20los%20manuales%20de%20espa%C3%B1ol%20como%20lengua%20extranjera.%20Los%20manuales%20del%20espa%C3%B1ol%20de%20la%20Argentina&rft.aufirst=Lucas&rft.aulast=Brodersen&rft.au=Lucas%20Brodersen&rft.au=Elizabeth%20Mercedes%20(directora)%20Rigatuso&rft.au=Mar%C3%ADa%20Palmira%20(co-directora)%20Massi&rft.date=2021"></div> Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/618">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/618</a> cortesía ELE español invitar manuales saludar y despedirse tesis de maestría en lingüística Tesis FADEL https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/11a65a614f5c252c424a2f9d3b7a8439.pdf 2d54441cbc480a44d062eebec201c987 Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El registro de la lengua : ficha orientativa hacia la publicación en un repositorio digital Creator An entity primarily responsible for making the resource Silva Garcés, José Curapil, Lucas Tripailaf, Elisa Fernández Ñanco, Cyntia Vázquez, Martín Leal, Yésica Ortiz, Silverio Abstract A summary of the resource. Esta ficha fue confeccionada con el propósito de describir en qué consiste el proceso de registrar una lengua o una variedad lingüística y qué cuestiones generales deben tenerse en cuenta a lo largo de todo el proceso. En primer lugar, intentamos explicar por qué es importante registrar las producciones lingüísticas de los hablantes y, a partir de dichos registros, cuál es la relevancia de crear repositorios institucionales. En segundo lugar, comentamos qué clases de objetos digitales pueden formar parte de un repositorio digital. En tercer lugar, mencionamos los datos o metadatos que debemos tener para subir un archivo a un repositorio digital. Por último, concluimos la ficha discutiendo algunas cuestiones éticas relacionadas con el registro, almacenamiento y la difusión de material lingüístico. Description An account of the resource Esta ficha fue confeccionada con el propósito de describir en qué consiste el proceso de registrar una lengua o una variedad lingüística y qué cuestiones generales deben tenerse en cuenta a lo largo de todo el proceso. En primer lugar, intentamos explicar por qué es importante registrar las producciones lingüísticas de los hablantes y, a partir de dichos registros, cuál es la relevancia de crear repositorios institucionales. En segundo lugar, comentamos qué clases de objetos digitales pueden formar parte de un repositorio digital. En tercer lugar, mencionamos los datos o metadatos que debemos tener para subir un archivo a un repositorio digital. Por último, concluimos la ficha discutiendo algunas cuestiones éticas relacionadas con el registro, almacenamiento y la difusión de material lingüístico. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Subject The topic of the resource Etnolingüística Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021 Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource documento de trabajo Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA (Atribución - No comercial - Compartir Igual) Relation A related resource <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/exhibits/show/repositorio-de-lenguas-origina">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/exhibits/show/repositorio-de-lenguas-origina</a> <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/382">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/382</a> Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/617">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/617</a> documentación lingüística lenguas originarias proyectos de extensión repositorios https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/4b80995923d9a87e20dc886a88b28ae1.pdf ad2c275241da117c36ee14d468c59963 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Artículos en revistas académicas Description An account of the resource Artículos de docentes/investigadores de la Facultad de Lenguas publicados en revistas científicas Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource La presencia de destinadores y destinatarios en géneros académicos en inglés. El caso de la voz pasiva y los pronombres personales de 1.ª y 2.ª persona The presence of addressers and addressees in academic genres in English. The case of passive voice and first and second person pronouns Creator An entity primarily responsible for making the resource Herczeg, Claudia Lapegna, Mónica Abstract A summary of the resource. En este artículo discutimos el uso de recursos lingüísticos que dan cuenta de la presencia de destinadores y destinatarios en géneros del discurso de la enseñanza en la universidad. En particular, analizamos la utilización de la voz pasiva y complementariamente la de pronombres personales, en un corpus de videos educativos, un género de creciente difusión en ámbitos académicos pero aún poco explorado, en contraste con un corpus de libros de texto, material bibliográfico característico de la enseñanza en el nivel superior. Trabajamos sobre textos en inglés del campo disciplinar de las ingenierías, potencialmente utilizables para la enseñanza de esta lengua con propósitos académicos. Nuestros hallazgos preliminares indican que la modalidad determina en buena medida los recursos lingüísticos seleccionados, y esta selección, a su vez, tiene consecuencias discursivas que resulta necesario abordar, tanto desde el campo del análisis de géneros como desde la enseñanza de inglés para estudiantes hispanohablantes. Abstract In this paper we discuss the use of certain language forms which reveal the presence of the addresser (writer/speaker) and their addressees in pedagogic genres. We particularly focus on passive voice and, correspondingly, the use of personal pronouns in a corpus of educational videos, a fast-growing but not so deeply studied genre so far, La presencia de destinadores y destinatarios en géneros académicos en inglés. El caso de la voz pasiva y los pronombres personales de 1.ª y 2.ª persona as compared to a corpus comprised of textbooks, the traditional pedagogic genre used in university contexts. Both corpora include English texts in the field of engineering which may potentially be used in English for Academic Purposes courses. Our preliminary findings suggest that modality determines, to a great extent, the language forms selected and this fact, in turn, has significant discourse consequences, not only from the point of view of genre analysis but also from the perspective of the teaching of English to Spanish native speakers. Description An account of the resource En este artículo discutimos el uso de recursos lingüísticos que dan cuenta de la presencia de destinadores y destinatarios en géneros del discurso de la enseñanza en la universidad. En particular, analizamos la utilización de la voz pasiva y complementariamente la de pronombres personales, en un corpus de videos educativos, un género de creciente difusión en ámbitos académicos pero aún poco explorado, en contraste con un corpus de libros de texto, material bibliográfico característico de la enseñanza en el nivel superior. Trabajamos sobre textos en inglés del campo disciplinar de las ingenierías, potencialmente utilizables para la enseñanza de esta lengua con propósitos académicos. Nuestros hallazgos preliminares indican que la modalidad determina en buena medida los recursos lingüísticos seleccionados, y esta selección, a su vez, tiene consecuencias discursivas que resulta necesario abordar, tanto desde el campo del análisis de géneros como desde la enseñanza de inglés para estudiantes hispanohablantes. Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. <div id="citationOutput" role="region" aria-live="polite"> <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">Herczeg, C., & Lapegna, M. (2022). La presencia de destinadores y destinatarios en géneros académicos en inglés. El caso de la voz pasiva y los pronombres personales de 1.ª y 2.ª persona. Semas, 3(5), 141-162. Recuperado a partir de https://semas.uaq.mx/index.php/ojs/article/view/45</div> </div> </div> Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Autónoma de Querétaro. Facultad de Lenguas y Letras Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://semas.uaq.mx/index.php/ojs/article/view/45">Semas. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 2022, 3(5), 141-162</a> Subject The topic of the resource Lingüística Linguistics Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2022 Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource artículo Rights Information about rights held in and over the resource Semas. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY (Atribución) Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/616">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/616</a> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf educational video J027 libro de texto linguistic resources multidimensional analysis recursos lingüísticos textbook https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/d4a633b9ae33cf15322bd23a833baaa7.pdf 79b9d0ca12313983a11fd1191ab35ae5 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Artículos en revistas académicas Description An account of the resource Artículos de docentes/investigadores de la Facultad de Lenguas publicados en revistas científicas Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Discurso académico escrito en el nivel universitario: clasificación y caracterización de los textos especializados en cursos de inglés con fines específicos Written academic discourse at the university: a classification and characterization of specialized texts in courses of english for specific purposes Creator An entity primarily responsible for making the resource Lapegna, Mónica Abstract A summary of the resource. En este trabajo nos proponemos hacer una clasifi cación y caracterización de textos especializados, concebidos como registros comunicativos específi cos, con temáticas y convenciones retóricas propias de cada disciplina. Dentro del marco de la Teoría de Tipología Textuales y el análisis de género, analizaremos un corpus compuesto por quince textos escritos del discurso científi co-académico del dominio de las ingenierías y de las ciencias ambientales utilizados en cursos de enseñanza del inglés con fi nes específi cos en la Universidad Nacional del Comahue. Este trabajo busca resaltar aquellos elementos micro y macroestructurales que resulta necesario identifi car para la enseñanza del inglés con fi nes específi cos. El primer paso estipulado en esta investigación consiste en describir brevemente los cursos de lectocomprensión en la universidad para luego continuar con el marco teórico que da sustento a este trabajo. A continuación, procederemos a una descripción detallada de los textos especializados teniendo en cuenta el tipo de interlocutor y ámbito de uso, el tipo textual y género discursivo, y los recursos lingüísticos empleados para vehiculizar la información. Concluiremos que una tipologización textual llevada al plano metodológico servirá para una adecuada selección y secuenciación del material didáctico y permitirá articular los estudios de análisis de género con la enseñanza de un idioma extranjero. ABSTRACT In this work, we propose a classifi cation and description of specialized texts, defined as specifi c communicative registers, which address topics of the specialty domain and have rhetorical conventions of each discipline. Within the framework of Text-Typology Theory and genre analysis we will analyze a corpus composed of fi fteen written texts, from the scientifi c-academic fi eld of Engineering and Environmental Sciences that are used in courses of English for Specifi c Purposes at National University of Comahue. This paper attempts to highlight those micro and macro-structural elements that are necessary to identify for the teaching of English for Specifi c Purposes. First, we will briefl y describe reading courses at university and then continue with the theoretical framework of this work. We will then proceed with a detailed description of specialized texts, taking into account the type of participants and scope of use, the text-type and genre, the linguistic resources used to convey the information. We will conclude that applying texttype typologies to a methodological approach will contribute to an adequate selection and sequencing of the teaching material and will help articulate previous studies of genre analysis with the teaching of a foreign language. Description An account of the resource En este trabajo nos proponemos hacer una clasifi cación y caracterización de textos especializados, concebidos como registros comunicativos específi cos, con temáticas y convenciones retóricas propias de cada disciplina. Dentro del marco de la Teoría de Tipología Textuales y el análisis de género, analizaremos un corpus compuesto por quince textos escritos del discurso científi co-académico del dominio de las ingenierías y de las ciencias ambientales utilizados en cursos de enseñanza del inglés con fi nes específi cos en la Universidad Nacional del Comahue. Este trabajo busca resaltar aquellos elementos micro y macroestructurales que resulta necesario identifi car para la enseñanza del inglés con fi nes específi cos. El primer paso estipulado en esta investigación consiste en describir brevemente los cursos de lectocomprensión en la universidad para luego continuar con el marco teórico que da sustento a este trabajo. A continuación, procederemos a una descripción detallada de los textos especializados teniendo en cuenta el tipo de interlocutor y ámbito de uso, el tipo textual y género discursivo, y los recursos lingüísticos empleados para vehiculizar la información. Concluiremos que una tipologización textual llevada al plano metodológico servirá para una adecuada selección y secuenciación del material didáctico y permitirá articular los estudios de análisis de género con la enseñanza de un idioma extranjero. Publisher An entity responsible for making the resource available Sociedad Argentina de Estudios Lingüísticos Source A related resource from which the described resource is derived <a href="https://rasal.sael.org.ar/index.php/rasal/article/view/74">RASAL Lingüística, 2020, 1 , 79-109</a> Subject The topic of the resource Lingüística Linguistics Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2020 Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource artículo Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISSN 2618-3455 <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/615">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/615</a> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Rights Information about rights held in and over the resource RASAL Lingüística License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA (Atribución - No comercial - Compartir Igual) Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">Lapegna, M. (2020). Discurso académico escrito en el nivel universitario: Clasificación y caracterización de los textos especializados en cursos de inglés con fines específicos. RASAL Lingüística, 1, 73-109.</div> <span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=Discurso%20acad%C3%A9mico%20escrito%20en%20el%20nivel%20universitario%3A%20clasificaci%C3%B3n%20y%20caracterizaci%C3%B3n%20de%20los%20textos%20especializados%20en%20cursos%20de%20ingl%C3%A9s%20con%20fines%20espec%C3%ADficos&rft.jtitle=RASAL%20Ling%C3%BC%C3%ADstica&rft.issue=1&rft.aufirst=M%C3%B3nica&rft.aulast=Lapegna&rft.au=M%C3%B3nica%20Lapegna&rft.date=2020-01-15&rft.pages=73-109&rft.spage=73&rft.epage=109&rft.issn=2618-3455&rft.language=es"></div> academic discourse discurso académico enseñanza de lenguas extranjeras J027 specialized texts teaching foreign languages textos académicos textos especializados https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/bda5910c088e5c1a0f03c657f30c80c8.pdf 5f5a84dbda5b75515d8e0036d24e8dd9 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Proyectos de Investigación Abstract A summary of the resource. Proyectos de investigación de la Facultad de Lenguas. Síntesis, integrantes, contacto y acceso a informes presentados. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Proyecto J038 : Prosodia y significado. Caracterización del discurso oral y aplicaciones a la enseñanza/aprendizaje de la pronunciación del inglés y del español rioplatense como lenguas extranjeras Creator An entity primarily responsible for making the resource Blázquez, Bettiana Andrea Dabrowski, Alejandra Eva Abstract A summary of the resource. OBJETIVO GENERAL Realizar un estudio comparativo de la prosodia del español rioplatense y del inglés, y aplicar estos conocimientos en la elaboración de propuestas didácticas para la enseñanza/aprendizaje de la pronunciación del español y el inglés. OBJETIVOS ESPECÍFICOS <ul> <li>Sistematizar la prosodia del español rioplatense y compararla con la del inglés como L1.</li> <li>Describir la segmentación, prominencia y entonación en la organización de la información en el discurso.</li> <li>Estudiar los aspectos mencionados en a. en la pronunciación de textos orales monologados y dialogados.</li> <li>Comparar la segmentación, prominencia y entonación en la organización de la información en el discurso del español con la del inglés a la luz de las dimensiones propuestas en b.</li> <li>Estudiar el inglés como lengua extranjera en hablantes nativos del español rioplatense.</li> <li>Analizar la percepción de la segmentación, prominencia y entonación en el habla continua de aprendientes de inglés.</li> <li>Analizar la producción de la segmentación, prominencia y entonación en el habla continua de aprendientes de inglés.</li> <li>Examinar la influencia de la prosodia del español rioplatense en el uso del inglés como lengua extranjera.</li> <li>Realizar propuestas didácticas para la enseñanza/aprendizaje de la producción y percepción de lenguas extranjeras.</li> <li>A partir de lo observado en el objetivo 1, diseñar actividades áulicas para el desarrollo de la pronunciación del español rioplatense como lengua extranjera.</li> <li>A partir de lo analizado en el objetivo 2, diseñar actividades áulicas para el desarrollo de la pronunciación del inglés como lengua extranjera.</li> <li>Analizar el efecto de la instrucción en la percepción y producción del inglés en hablantes de español rioplatense.</li> </ul> Directora Bettiana Blázquez Codirectora Alejandra Dabrowski Docentes Valeria Arana Gonzalo Espinosa Leopoldo Labastía Israel Lagos Lucía Valls Alex Martínez Mayco Navarrete Valentín Tassile <hr /> <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/browse?tags=J038">PRODUCCIÓN</a> Description An account of the resource OBJETIVO GENERAL Realizar un estudio comparativo de la prosodia del español rioplatense y del inglés, y aplicar estos conocimientos en la elaboración de propuestas didácticas para la enseñanza/aprendizaje de la pronunciación del español y el inglés. OBJETIVOS ESPECÍFICOS <ul> <li>Sistematizar la prosodia del español rioplatense y compararla con la del inglés como L1.</li> <li>Describir la segmentación, prominencia y entonación en la organización de la información en el discurso.</li> <li>Estudiar los aspectos mencionados en a. en la pronunciación de textos orales monologados y dialogados.</li> <li>Comparar la segmentación, prominencia y entonación en la organización de la información en el discurso del español con la del inglés a la luz de las dimensiones propuestas en b.</li> <li>Estudiar el inglés como lengua extranjera en hablantes nativos del español rioplatense.</li> <li>Analizar la percepción de la segmentación, prominencia y entonación en el habla continua de aprendientes de inglés.</li> <li>Analizar la producción de la segmentación, prominencia y entonación en el habla continua de aprendientes de inglés.</li> <li>Examinar la influencia de la prosodia del español rioplatense en el uso del inglés como lengua extranjera.</li> <li>Realizar propuestas didácticas para la enseñanza/aprendizaje de la producción y percepción de lenguas extranjeras.</li> <li>A partir de lo observado en el objetivo 1, diseñar actividades áulicas para el desarrollo de la pronunciación del español rioplatense como lengua extranjera.</li> <li>A partir de lo analizado en el objetivo 2, diseñar actividades áulicas para el desarrollo de la pronunciación del inglés como lengua extranjera.</li> <li>Analizar el efecto de la instrucción en la percepción y producción del inglés en hablantes de español rioplatense.</li> </ul> Directora Bettiana Blázquez Codirectora Alejandra Dabrowski Docentes Valeria Arana Gonzalo Espinosa Leopoldo Labastía Israel Lagos Lucía Valls Alex Martínez Mayco Navarrete Valentín Tassile <hr /> <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/browse?tags=J038">PRODUCCIÓN</a> Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Subject The topic of the resource Lingüística Type The nature or genre of the resource proyecto de investigación Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/612">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/614</a> License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA (Atribución - No comercial - Compartir Igual) Temporal Coverage Temporal characteristics of the resource. 2022-2025 Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. Journal FAEA J038 proyectos de investigación https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/24c7f9c67a4d32fa76e2cccc0f141c6f.pdf 4c0f121b2b2d1d7ea4aa93eb5d2279de Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Proyectos de Investigación Abstract A summary of the resource. Proyectos de investigación de la Facultad de Lenguas. Síntesis, integrantes, contacto y acceso a informes presentados. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Proyecto J037 : Propiedades semánticas, funcionales y léxicas del artículo científico en lengua inglesa: puntos de contacto y diferencias entre disciplinas Creator An entity primarily responsible for making the resource Himelfarb, Reina Grundnig, María Inés Abstract A summary of the resource. OBJETIVOS GENERALES <ul> <li class="Default">Enriquecer las prácticas pedagógicas en los cursos de Inglés con Propósitos Académicos en las carreras de grado de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo en adelante) correspondientes a las siguientes disciplinas científicas: ciencias exactas y naturales, ingeniería y tecnología, ciencias médicas, ciencias sociales, y humanidades y artes. <o:p></o:p></li> <li class="Default">Contribuir al conocimiento de las propiedades semánticas, funcionales y léxicas de las secciones de los artículos científicos en lengua inglesa consideradas más relevantes para su comprensión por parte de docentes de cada una de las disciplinas seleccionadas. <o:p></o:p></li> <li class="Default">Elaborar una propuesta de contenidos mínimos para la enseñanza de Inglés con Propósitos Académicos ajustada a las necesidades de los estudiantes de las carreras de grado de la UNCo correspondientes a las disciplinas seleccionadas. <o:p></o:p></li> <li class="Default">Sentar las bases para la actualización de la Ordenanza 0097/1990, la cual rige la enseñanza de idiomas extranjeros en las carreras de grado de la UNCo. <o:p></o:p></li> </ul> OBJETIVOS ESPECIFICOS <ul> <li class="Default">Identificar las secciones más relevantes para la comprensión de artículos científicos en lengua inglesa correspondientes a las siguientes disciplinas científicas: ciencias exactas y naturales, ingeniería y tecnología, ciencias médicas, ciencias sociales, y humanidades y artes. <o:p></o:p></li> <li class="Default">Describir la macro-estructura de las secciones más relevantes para la comprensión de los artículos científicos en lengua inglesa correspondientes a las disciplinas seleccionadas. <o:p></o:p></li> <li class="Default">Identificar las funciones dominantes de las secciones más relevantes para la comprensión de los artículos científicos en lengua inglesa correspondientes a las disciplinas seleccionadas. <o:p></o:p></li> <li class="Default">Caracterizar los aspectos léxicos distintivos de las secciones más relevantes para la comprensión de artículos científicos en lengua inglesa correspondientes a las disciplinas seleccionadas. <o:p></o:p></li> <li class="Default">Identificar puntos de contacto y divergencias en cuanto a la macro-estructura, las funciones y los aspectos léxicos de las secciones más relevantes para la comprensión de artículos científicos en lengua inglesa correspondientes a las disciplinas seleccionadas. <o:p></o:p></li> <li class="Default">Elaborar una propuesta de contenidos mínimos para la enseñanza de Inglés con Propósitos Académicos ajustada a las necesidades específicas de los estudiantes de carreras de grado de la UNCo correspondientes a las disciplinas seleccionadas en cuanto a conocimientos lingüístico-discursivos necesarios para la lectura de artículos científicos en lengua inglesa. <o:p></o:p></li> </ul> Directora Reina Himelfarb Codirectora María Inés Grundnig Docentes Daniela Beunza Mónica Lapegna Cecilia Sorbellini <hr /> <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/browse?tags=J037">PRODUCCIÓN</a> Description An account of the resource OBJETIVOS GENERALES <ul> <li class="Default">Enriquecer las prácticas pedagógicas en los cursos de Inglés con Propósitos Académicos en las carreras de grado de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo en adelante) correspondientes a las siguientes disciplinas científicas: ciencias exactas y naturales, ingeniería y tecnología, ciencias médicas, ciencias sociales, y humanidades y artes. <o:p></o:p></li> <li class="Default">Contribuir al conocimiento de las propiedades semánticas, funcionales y léxicas de las secciones de los artículos científicos en lengua inglesa consideradas más relevantes para su comprensión por parte de docentes de cada una de las disciplinas seleccionadas. <o:p></o:p></li> <li class="Default">Elaborar una propuesta de contenidos mínimos para la enseñanza de Inglés con Propósitos Académicos ajustada a las necesidades de los estudiantes de las carreras de grado de la UNCo correspondientes a las disciplinas seleccionadas. <o:p></o:p></li> <li class="Default">Sentar las bases para la actualización de la Ordenanza 0097/1990, la cual rige la enseñanza de idiomas extranjeros en las carreras de grado de la UNCo. <o:p></o:p></li> </ul> OBJETIVOS ESPECIFICOS <ul> <li class="Default">Identificar las secciones más relevantes para la comprensión de artículos científicos en lengua inglesa correspondientes a las siguientes disciplinas científicas: ciencias exactas y naturales, ingeniería y tecnología, ciencias médicas, ciencias sociales, y humanidades y artes. <o:p></o:p></li> <li class="Default">Describir la macro-estructura de las secciones más relevantes para la comprensión de los artículos científicos en lengua inglesa correspondientes a las disciplinas seleccionadas. <o:p></o:p></li> <li class="Default">Identificar las funciones dominantes de las secciones más relevantes para la comprensión de los artículos científicos en lengua inglesa correspondientes a las disciplinas seleccionadas. <o:p></o:p></li> <li class="Default">Caracterizar los aspectos léxicos distintivos de las secciones más relevantes para la comprensión de artículos científicos en lengua inglesa correspondientes a las disciplinas seleccionadas. <o:p></o:p></li> <li class="Default">Identificar puntos de contacto y divergencias en cuanto a la macro-estructura, las funciones y los aspectos léxicos de las secciones más relevantes para la comprensión de artículos científicos en lengua inglesa correspondientes a las disciplinas seleccionadas. <o:p></o:p></li> <li class="Default">Elaborar una propuesta de contenidos mínimos para la enseñanza de Inglés con Propósitos Académicos ajustada a las necesidades específicas de los estudiantes de carreras de grado de la UNCo correspondientes a las disciplinas seleccionadas en cuanto a conocimientos lingüístico-discursivos necesarios para la lectura de artículos científicos en lengua inglesa. <o:p></o:p></li> </ul> Directora Reina Himelfarb Codirectora María Inés Grundnig Docentes Daniela Beunza Mónica Lapegna Cecilia Sorbellini <hr /> <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/browse?tags=J037">PRODUCCIÓN</a> Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Subject The topic of the resource Lingüística Type The nature or genre of the resource proyecto de investigación Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/612">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/613</a> License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA (Atribución - No comercial - Compartir Igual) Temporal Coverage Temporal characteristics of the resource. 2022-2025 Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. Journal FAEA J037 proyectos de investigación https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/8aed4de212da5cfc959729de3f6fe8f3.pdf d71507ff8eeedd5272e835d67f6e7a12 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Proyectos de Investigación Abstract A summary of the resource. Proyectos de investigación de la Facultad de Lenguas. Síntesis, integrantes, contacto y acceso a informes presentados. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Proyecto J039 : Variación lingüística desde las interfaces. Discusiones empíricas, teóricas y aplicadas Creator An entity primarily responsible for making the resource Mare, María Silva Garcés, José Abstract A summary of the resource. OBJETIVOS GENERALES <ul> <li>Establecer generalizaciones significativas para la sistematización de la variación lingüística desde una perspectiva formal</li> <li>Evaluar y contrastar el potencial descriptivo y explicativo de (algunas de) las propuestas de análisis que existen en la literatura generativista para dar cuenta de los datos relevados</li> </ul> OBJETIVOS ESPECIFICOS <ol> <li>Indagar las relaciones entre morfosintaxis y estructura argumental, tanto en el ámbito verbal como nominal,</li> <li>Relevar y describir estructuras que presentan variación en el orden de constituyentes/palabras,</li> <li>Analizar las propiedades vinculadas con la cuantificación –escalaridad y gradualidad– en diferentes clases de palabras,</li> <li>Caracterizar las relaciones de género, número y persona y su materialización en las lenguas estudiadas,</li> <li>Analizar el impacto de la instrucción metalingüística explícita en la enseñanza de lenguas adicionales y en la formación de futuros docentes,</li> <li>Diseñar y aplicar propuestas pedagógicas desde una concepción de la gramática como ciencia,</li> <li>Traducir al español textos fundacionales del modelo de la Morfología Distribuida,</li> <li>Elaborar materiales de divulgación sobre los estudios lingüísticos abordados.</li> </ol> Directora María Mare Codirector José Silva Garcés Intergrantes Albornoz, Rocío Araya, Maria Teresa Fernández, Matías Agustín Ferrier, Ana Sofía Iummato, Silvia Saade, Andrea Ruth Serafin Junyent, Juan Federico Tartaglia, María Del Rosario Herczeg, Claudia Pérez Guarino, Alejandro Sebastián Bonicato, Santiago Cano, Angélica Buda, Juan Arias, Juan José Dibo, María Sol Estomba, Diego Alejandro <hr /> <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/browse?tags=J039">PRODUCCIÓN</a> Description An account of the resource OBJETIVOS GENERALES <ul> <li>Establecer generalizaciones significativas para la sistematización de la variación lingüística desde una perspectiva formal</li> <li>Evaluar y contrastar el potencial descriptivo y explicativo de (algunas de) las propuestas de análisis que existen en la literatura generativista para dar cuenta de los datos relevados</li> </ul> OBJETIVOS ESPECIFICOS <ol> <li>Indagar las relaciones entre morfosintaxis y estructura argumental, tanto en el ámbito verbal como nominal,</li> <li>Relevar y describir estructuras que presentan variación en el orden de constituyentes/palabras,</li> <li>Analizar las propiedades vinculadas con la cuantificación –escalaridad y gradualidad– en diferentes clases de palabras,</li> <li>Caracterizar las relaciones de género, número y persona y su materialización en las lenguas estudiadas,</li> <li>Analizar el impacto de la instrucción metalingüística explícita en la enseñanza de lenguas adicionales y en la formación de futuros docentes,</li> <li>Diseñar y aplicar propuestas pedagógicas desde una concepción de la gramática como ciencia,</li> <li>Traducir al español textos fundacionales del modelo de la Morfología Distribuida,</li> <li>Elaborar materiales de divulgación sobre los estudios lingüísticos abordados.</li> </ol> Directora María Mare Codirector José Silva Garcés Docentes Teresa Araya Andrea Saade Silvia Iummato María del Rosario Tartaglia Matías Fernández Rocío Albornoz Graduados Sol Dibo Diego Estomba Estudiantes Alejandro Pérez Guarino Sofía Ferrier <hr /> <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/browse?tags=J039">PRODUCCIÓN</a> Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Subject The topic of the resource Lingüística Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2021 Type The nature or genre of the resource proyecto de investigación Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/612">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/612</a> License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA (Atribución - No comercial - Compartir Igual) Temporal Coverage Temporal characteristics of the resource. 2022-2025 Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. Journal FAEA J039 proyectos de investigación variedades lingüísticas