1 20 8 https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/06b4a903970888549d98cd4441318b15.pdf da6b767ec9c71bdd41b4786d8eab03bf Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Proyecto Datos del proyecto en el cual se enmarca el recurso (Código y Nombre) J043 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El marginal camino de una disciplina desamparada Creator An entity primarily responsible for making the resource Valda, Araceli Abstract A summary of the resource. La lingüística es una ciencia autónoma cuya enseñanza se encuentra inscripta dentro de las carreras de Letras en la mayoría de las universidades argentinas. Esta situación deriva en que estudiantes con vocación científica deban atravesar una formación predominantemente literaria antes de tener la posibilidad de acceder, si así lo desean, a estudios especializados en la disciplina. El presente ensayo ofrece una mirada crítica sobre este panorama. Para ello, analiza las dificultades que enfrentan los lingüistas en formación, y examina la desproporción entre la oferta de materias de las áreas Lingüística y Literatura dentro de los planes de estudio —tomando como referencia el del Profesorado y la Licenciatura en Letras de la Universidad Nacional del Comahue— con el objetivo de reflexionar respecto a las consecuencias derivadas de este desequilibrio. Asimismo, enfatiza las diferencias metodológicas existentes entre los estudios literarios y la lingüística, lo que cuestiona la lógica de mantenerlos bajo un mismo espacio formativo. El ensayo invita a la reflexión sobre la necesidad de crear una carrera de grado en Lingüística en nuestro país. Una medida que beneficiaría no solo a aquellos estudiantes que deseen especializarse en los estudios científicos del lenguaje, sino también a los estudiantes de literatura, que podrían acceder a cátedras que profundicen en los vínculos entre lingüística y literatura de manera más pertinente a su formación. Description An account of the resource La lingüística es una ciencia autónoma cuya enseñanza se encuentra inscripta dentro de las carreras de Letras en la mayoría de las universidades argentinas. Esta situación deriva en que estudiantes con vocación científica deban atravesar una formación predominantemente literaria antes de tener la posibilidad de acceder, si así lo desean, a estudios especializados en la disciplina. El presente ensayo ofrece una mirada crítica sobre este panorama. Para ello, analiza las dificultades que enfrentan los lingüistas en formación, y examina la desproporción entre la oferta de materias de las áreas Lingüística y Literatura dentro de los planes de estudio —tomando como referencia el del Profesorado y la Licenciatura en Letras de la Universidad Nacional del Comahue— con el objetivo de reflexionar respecto a las consecuencias derivadas de este desequilibrio. Asimismo, enfatiza las diferencias metodológicas existentes entre los estudios literarios y la lingüística, lo que cuestiona la lógica de mantenerlos bajo un mismo espacio formativo. El ensayo invita a la reflexión sobre la necesidad de crear una carrera de grado en Lingüística en nuestro país. Una medida que beneficiaría no solo a aquellos estudiantes que deseen especializarse en los estudios científicos del lenguaje, sino también a los estudiantes de literatura, que podrían acceder a cátedras que profundicen en los vínculos entre lingüística y literatura de manera más pertinente a su formación. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026 Subject The topic of the resource Lingüística Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Valda, Araceli (2026). El marginal camino de una disciplina desamparada [ponencia]. XVI Jornadas de Lecturas Críticas. Facultad de Humanidades, Universidad Nacional del Comahue, Neuquén.  <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1371">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1371</a> Source A related resource from which the described resource is derived XVI Jornadas de Lecturas Críticas. Facultad de Humanidades, Universidad Nacional del Comahue, Neuquén. 16/09/2026 Language A language of the resource español Type The nature or genre of the resource documento de conferencia Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1371">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1371</a> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC-BY-NC-SA enseñanza de la gramática enseñanza de la lingüística enseñanza de la literatura enseñanza universitaria J045 plan de estudio Profesorado en Letras https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/dae3ee7e21c44d64f154778062f8aa51.pdf b66b7918299082d005b5698e800e7b19 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Proyecto Datos del proyecto en el cual se enmarca el recurso (Código y Nombre) J043 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Distinción entre el doblado de clíticos en el español rioplatense y dislocación a la derecha Creator An entity primarily responsible for making the resource Valda, Araceli Abstract A summary of the resource. El uso de clíticos acusativos en el español rioplatense se extiende a construcciones de doblado como “Ayer la vi a María”, agramaticales en otras variedades del español. Este fenómeno presenta aparentes similitudes con las dislocaciones a la derecha, lo cual suscita los siguientes interrogantes: ¿puede equipararse el doblado de clíticos con las dislocaciones a la derecha? y ¿es el clítico de las dislocaciones el mismo elemento que el del doblado? Este trabajo recopila algunos de los argumentos desarrollados por Pablo Zdrojewski en su tesis de maestría (2008), con el objetivo de exponer que el doblado y la dislocación son construcciones estructuralmente distintas. Se hace un repaso de análisis de criterios prosódicos, morfosintácticos y correspondientes a la estructura informativa que permiten reconocer diferencias sistemáticas entre ambos fenómenos. Desde el marco de la Morfología Distribuida (MD), Zdrojewski sostiene que el clitico del doblado no es un pronombre verdadero. Esta propuesta permite, por un lado, distinguir el doblado de las dislocaciones y, por el otro, resolver el problema del doblado, pues niega que dos elementos de la cláusula compitan por ocupar el mismo papel temático y caso sintáctico. El clítico del doblado es, como se verá, un morfema de concordancia que responde a requerimientos de la Forma Fonética. Description An account of the resource El uso de clíticos acusativos en el español rioplatense se extiende a construcciones de doblado como “Ayer la vi a María”, agramaticales en otras variedades del español. Este fenómeno presenta aparentes similitudes con las dislocaciones a la derecha, lo cual suscita los siguientes interrogantes: ¿puede equipararse el doblado de clíticos con las dislocaciones a la derecha? y ¿es el clítico de las dislocaciones el mismo elemento que el del doblado? Este trabajo recopila algunos de los argumentos desarrollados por Pablo Zdrojewski en su tesis de maestría (2008), con el objetivo de exponer que el doblado y la dislocación son construcciones estructuralmente distintas. Se hace un repaso de análisis de criterios prosódicos, morfosintácticos y correspondientes a la estructura informativa que permiten reconocer diferencias sistemáticas entre ambos fenómenos. Desde el marco de la Morfología Distribuida (MD), Zdrojewski sostiene que el clitico del doblado no es un pronombre verdadero. Esta propuesta permite, por un lado, distinguir el doblado de las dislocaciones y, por el otro, resolver el problema del doblado, pues niega que dos elementos de la cláusula compitan por ocupar el mismo papel temático y caso sintáctico. El clítico del doblado es, como se verá, un morfema de concordancia que responde a requerimientos de la Forma Fonética. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026 Subject The topic of the resource Lingüística Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Valda, Araceli (2026). Distinción entre el doblado de clíticos en el español rioplatense y dislocación a la derecha [ponencia]. XVI Jornadas de Lecturas Críticas. Facultad de Humanidades, Universidad Nacional del Comahue, Neuquén.  <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1370">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1370</a> Source A related resource from which the described resource is derived XVI Jornadas de Lecturas Críticas. Facultad de Humanidades, Universidad Nacional del Comahue, Neuquén. 16/09/2026 Language A language of the resource español Type The nature or genre of the resource documento de conferencia Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC-BY-NC-SA Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1370">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1370</a> dislocación DISLOCACIÓN A LA DERECHA doblado de clíticos enseñanza de la gramática español rioplatense J045 Morfología Distribuida https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/197d7a6a0b7ed892d3b558c44066319c.pdf 399ba4b1c764f1cb1ae1e00efca22b57 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Recursos de Enseñanza/Aprendizaje Description An account of the resource Contiene libros digitales, manuales, material didáctico de audio y video creado en la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cómo analizar una oración Creator An entity primarily responsible for making the resource Silva Garcés, José Valda, Araceli Abstract A summary of the resource. En esta ficha se persigue un objetivo práctico: ordenar y sistematizar la manera en que desarrollamos los análisis oracionales en nuestros cursos de Gramática. Nuestra intención es determinar qué información queremos obtener de una oración que ha sido sometida a nuestro análisis y cuáles son los pasos que van a orientar nuestro recorrido. “Cómo analizar una oración”, entonces, es la pregunta central de esta ficha y la respuesta será abordada en la sección 4. Allí, mediante ejemplos concretos, vamos a comentar de manera pormenorizada una forma posible (aunque, por supuesto, no la única) de desarrollar un análisis oracional. Antes de eso, sin embargo, es necesario contextualizar la pregunta por el cómo discutiendo otros dos interrogantes igual de relevantes. Uno de esos interrogantes es “¿Qué significa analizar una oración?”. A primera vista, esta pregunta puede parecer trivial porque análisis y analizar son palabras que utilizamos de manera frecuente en muy diversos contextos: analizamos situaciones, propuestas, partidos de fútbol, resultados electorales, hacemos análisis médicos, de mercado, políticos, de espectáculos, nuestros análisis son finos, detallados, críticos, rebuscados... Ahora bien, ¿qué tienen en común todos estos usos y, en definitiva, qué significa analizar una oración? La sección 2 se detiene precisamente en este punto. En esta ficha, además, nos vamos a preguntar “¿Para qué hacer análisis de oraciones?”. Esta pregunta, como muchas otras en nuestro campo de estudio, divide aguas y son muchas y variadas las respuestas que se han ofrecido. En la sección 3 vamos a intentar sistematizar esas respuestas haciendo foco en las que creemos más importantes. Una idea central de esa sección y que estará presente a lo largo de toda la ficha es la importancia de vincular el análisis de la estructura sintáctica de las oraciones con el significado que dichas estructuras codifican. Para finalizar, en la última sección, haremos un comentario muy breve sobre dos precauciones que conviene tener cuando hacemos análisis sintácticos en las clases de Gramática. Description An account of the resource En esta ficha se persigue un objetivo práctico: ordenar y sistematizar la manera en que desarrollamos los análisis oracionales en nuestros cursos de Gramática. Nuestra intención es determinar qué información queremos obtener de una oración que ha sido sometida a nuestro análisis y cuáles son los pasos que van a orientar nuestro recorrido. “Cómo analizar una oración”, entonces, es la pregunta central de esta ficha y la respuesta será abordada en la sección 4. Allí, mediante ejemplos concretos, vamos a comentar de manera pormenorizada una forma posible (aunque, por supuesto, no la única) de desarrollar un análisis oracional. Antes de eso, sin embargo, es necesario contextualizar la pregunta por el cómo discutiendo otros dos interrogantes igual de relevantes. Uno de esos interrogantes es “¿Qué significa analizar una oración?”. A primera vista, esta pregunta puede parecer trivial porque análisis y analizar son palabras que utilizamos de manera frecuente en muy diversos contextos: analizamos situaciones, propuestas, partidos de fútbol, resultados electorales, hacemos análisis médicos, de mercado, políticos, de espectáculos, nuestros análisis son finos, detallados, críticos, rebuscados... Ahora bien, ¿qué tienen en común todos estos usos y, en definitiva, qué significa analizar una oración? La sección 2 se detiene precisamente en este punto. En esta ficha, además, nos vamos a preguntar “¿Para qué hacer análisis de oraciones?”. Esta pregunta, como muchas otras en nuestro campo de estudio, divide aguas y son muchas y variadas las respuestas que se han ofrecido. En la sección 3 vamos a intentar sistematizar esas respuestas haciendo foco en las que creemos más importantes. Una idea central de esa sección y que estará presente a lo largo de toda la ficha es la importancia de vincular el análisis de la estructura sintáctica de las oraciones con el significado que dichas estructuras codifican. Para finalizar, en la última sección, haremos un comentario muy breve sobre dos precauciones que conviene tener cuando hacemos análisis sintácticos en las clases de Gramática. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Humanidades. Cátedra Gramática Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026 Subject The topic of the resource Lingüística Language A language of the resource español Type The nature or genre of the resource material de cátedra Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1369">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1369</a><a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1365"></a> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC-BY-NC-SA Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Silva Garcés, J., & Valda, A. (s. f.). Cómo analizar una oración [Ficha de cátedra]. Cátedra de Gramática, Facultad de Humanidades, Universidad Nacional del Comahue. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1369">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1369</a> análisis oracional enseñanza de la gramática fichas de cátedra J045 oraciones Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Proyecto Datos del proyecto en el cual se enmarca el recurso (Código y Nombre) J043 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El subjuntivo rioplatense en el aula ELSE: una propuesta didáctica desde la gramática comunicativa y el enfoque por tareas Creator An entity primarily responsible for making the resource Gisbert, Viviana Cristina Abstract A summary of the resource. Este trabajo aborda la enseñanza del modo subjuntivo rioplatense para estudiantes de español como lengua segunda o extranjera (ELSE) y presenta una propuesta didáctica basada en una revisión bibliográfica. El eje central es la morfología específica del voseo en el presente de subjuntivo (ej. estudiés, corrás), rasgo distintivo en el español rioplatense, que rara vez se presenta de manera sistemática en los materiales de ELSE disponibles. A diferencia de los enfoques tradicionales que presentan al subjuntivo como un problema gramatical abstracto en el aula (por ejemplo, Aula del Sur 3), este estudio considera que se trata de una disociación entre regla morfológica y función discursiva y sostiene que la enseñanza de este modo verbal resulta más eficaz cuando ambas dimensiones se integran desde el enfoque comunicativo (Matte Bon, 2013). Para fundamentar esta afirmación, se analizan los aportes de la gramática comunicativa del español en relación con el uso efectivo de este modo verbal de acuerdo a los fines enunciativos vinculados con el punto de vista y los grados de certeza del hablante. Asimismo, se evidencia la necesidad de enseñar este régimen modal junto con el léxico y las estructuras que lo seleccionan (Menegotto, 2006). Metodológicamente, el trabajo se apoya en un relevamiento bibliográfico organizado según el enfoque comunicativo y el enfoque por tareas (Estaire, 2011), que desplaza el centro de la enseñanza hacia la resolución de situaciones comunicativas reales. A partir de este marco teórico, se diseña una secuencia didáctica que articula la descripción gramatical del subjuntivo rioplatense con actividades orientadas a la interacción real. Esta se organiza en cinco momentos que van de la sensibilización ante el insumo lingüístico real a la producción autónoma: exposición a muestras auténticas de habla rioplatense, análisis de la forma verbal desde su función comunicativa, sistematización del régimen modal junto con el léxico regente, una tarea posibilitadora de práctica guiada y, finalmente, una tarea comunicativa que exige el uso funcional del subjuntivo voseante. Estas tareas áulicas buscan integrar las particularidades regionales del español rioplatense (Fontanella, 2000) con la necesidad comunicativa del alumnado de sensibilizarse ante la variación dialectal y normativa (Rodríguez Maldonado, 2008). Se considera que esta propuesta podría contribuir a una adquisición más significativa del subjuntivo rioplatense en el aula ELSE. Description An account of the resource Este trabajo aborda la enseñanza del modo subjuntivo rioplatense para estudiantes de español como lengua segunda o extranjera (ELSE) y presenta una propuesta didáctica basada en una revisión bibliográfica. El eje central es la morfología específica del voseo en el presente de subjuntivo (ej. estudiés, corrás), rasgo distintivo en el español rioplatense, que rara vez se presenta de manera sistemática en los materiales de ELSE disponibles. A diferencia de los enfoques tradicionales que presentan al subjuntivo como un problema gramatical abstracto en el aula (por ejemplo, Aula del Sur 3), este estudio considera que se trata de una disociación entre regla morfológica y función discursiva y sostiene que la enseñanza de este modo verbal resulta más eficaz cuando ambas dimensiones se integran desde el enfoque comunicativo (Matte Bon, 2013). Para fundamentar esta afirmación, se analizan los aportes de la gramática comunicativa del español en relación con el uso efectivo de este modo verbal de acuerdo a los fines enunciativos vinculados con el punto de vista y los grados de certeza del hablante. Asimismo, se evidencia la necesidad de enseñar este régimen modal junto con el léxico y las estructuras que lo seleccionan (Menegotto, 2006). Metodológicamente, el trabajo se apoya en un relevamiento bibliográfico organizado según el enfoque comunicativo y el enfoque por tareas (Estaire, 2011), que desplaza el centro de la enseñanza hacia la resolución de situaciones comunicativas reales. A partir de este marco teórico, se diseña una secuencia didáctica que articula la descripción gramatical del subjuntivo rioplatense con actividades orientadas a la interacción real. Esta se organiza en cinco momentos que van de la sensibilización ante el insumo lingüístico real a la producción autónoma: exposición a muestras auténticas de habla rioplatense, análisis de la forma verbal desde su función comunicativa, sistematización del régimen modal junto con el léxico regente, una tarea posibilitadora de práctica guiada y, finalmente, una tarea comunicativa que exige el uso funcional del subjuntivo voseante. Estas tareas áulicas buscan integrar las particularidades regionales del español rioplatense (Fontanella, 2000) con la necesidad comunicativa del alumnado de sensibilizarse ante la variación dialectal y normativa (Rodríguez Maldonado, 2008). Se considera que esta propuesta podría contribuir a una adquisición más significativa del subjuntivo rioplatense en el aula ELSE. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026 Subject The topic of the resource Lingüística Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Gisbert, Viviana Cristina (2026). El subjuntivo rioplatense en el aula ELSE: una propuesta didáctica desde la gramática comunicativa y el enfoque por tareas [Ponencia]. FADELCON 2026, General Roca, Argentina. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1365">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1365</a> Source A related resource from which the described resource is derived Universidad Nacional del Comahue, Facultad de Lenguas. (2026). FadeLCon: Cultura, educación, traducción e investigación de lenguas: saberes que confluyen. Libro de resúmenes. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1363?utm_source=chatgpt.com">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1363</a> Language A language of the resource español Type The nature or genre of the resource documento de conferencia License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC-BY-NC-SA Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1365">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1365</a> ELSE enseñanza de idiomas enseñanza de la gramática español rioplatense J045 subjuntivo https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/447bfc129b530202b966d5ab2b616a98.pdf b9aa276373b0650dcc87ffaf6c286e9a Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Libros y Capítulos de Libros Description An account of the resource Libros y capítulos de libros cuya autoría pertenece al personal docente e investigadores de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Proyecto Datos del proyecto en el cual se enmarca el recurso (Código y Nombre) <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/612">Proyecto J039</a>: Variación lingüística desde las interfaces. Discusiones empíricas, teóricas y aplicadas Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource ¿Cómo lingüistiquearla? Creator An entity primarily responsible for making the resource Araya, María Teresa Dibo, María Sol Iummato, Silvia Graciela Mare, María Pérez Guarino, Alejandro Arias, Juan José Silva Garcés, José Bonicatto, Santiago Herczeg, Claudia Flores, María Eugenia Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Mare, María (coordinadora) Palavecino, Ciro Lyne (diseño de portada) Abstract A summary of the resource. "¿Cómo lingüístiquearla?" es el último libro de la trilogía lingüistiquera y busca introducir a quienes recorran sus páginas en la cocina del trabajo sobre las lenguas desde diferentes dimensiones que incluyen la investigación, la didáctica y la extensión. Los intereses y recorridos académicos de las autoras y los autores de cada capítulo nos han ido formando en una metodología de acercamiento a nuestro objeto de estudio que nos parece interesante compartir con un público amplio. En general, uno puede tener claros los "porqué" y los "para qué" de iniciar un recorrido, pero los "cómo" no son siempre evidentes, más aún cuando todo se nos presenta desde el resultado. Contar los "cómo" es muy necesario para explicitar de qué manera se llega a ciertas conclusiones, pero también para que otras personas conozcan de qué forma se puede transitar un recorrido de trabajo sobre el lenguaje. Es el gesto de decir: te cuento cómo lo hice yo, así podés hacer algo parecido y mejorarlo. Description An account of the resource "¿Cómo lingüístiquearla?" es el último libro de la trilogía lingüistiquera y busca introducir a quienes recorran sus páginas en la cocina del trabajo sobre las lenguas desde diferentes dimensiones que incluyen la investigación, la didáctica y la extensión. Los intereses y recorridos académicos de las autoras y los autores de cada capítulo nos han ido formando en una metodología de acercamiento a nuestro objeto de estudio que nos parece interesante compartir con un público amplio. En general, uno puede tener claros los "porqué" y los "para qué" de iniciar un recorrido, pero los "cómo" no son siempre evidentes, más aún cuando todo se nos presenta desde el resultado. Contar los "cómo" es muy necesario para explicitar de qué manera se llega a ciertas conclusiones, pero también para que otras personas conozcan de qué forma se puede transitar un recorrido de trabajo sobre el lenguaje. Es el gesto de decir: te cuento cómo lo hice yo, así podés hacer algo parecido y mejorarlo. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025 Subject The topic of the resource Lingüística Linguistics Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">¿Cómo lingüistiquearla? / María Mare... [et al.]; coordinado por María Mare. - 1a ed. - General Roca: Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas, 2025.</div> <span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_id=urn%3Aisbn%3A978-987-604-569-8&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=%C2%BFPara%20qu%C3%A9%20ling%C3%BCistiquearla%3F&rft.publisher=EDUCO%20-%20Universidad%20Nacional%20del%20Comahue&rft.aufirst=Roc%C3%ADo&rft.aulast=Albornoz&rft.au=Roc%C3%ADo%20Albornoz&rft.au=Mar%C3%ADa%20de%20los%20%C3%81ngeles%20(coordinadora)%20Mare&rft.date=2021&rft.tpages=215&rft.isbn=978-987-604-569-8&rft.language=spa"></div> Extent The size or duration of the resource. 170 p. Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource libro Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISBN 978-631-90890-3-5 https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/874 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA (Atribución - No comercial - Compartir Igual) Relation A related resource Mare, María, & Casares, María Fernanda (Eds.). (2018). ¡A lingüistiquearla! Neuquén: Universidad Nacional de Comahue. EDUCO. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/178" target="_blank" rel="noopener">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/178</a> ELSE enseñanza de la gramática enseñanza del español formación de docentes investigación J039 lingüistiquearla variedades lingüísticas https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/52fcb6e2b2683cfa9f1c082e328443f1.pdf 623eef2859b0662de9308b698a202114 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Artículos en revistas académicas Description An account of the resource Artículos de docentes/investigadores de la Facultad de Lenguas publicados en revistas científicas Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Type The nature or genre of the resource artículo Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2019 Creator An entity primarily responsible for making the resource Silva Garcés, José Chapochnikoff, Maia Micaela Title A name given to the resource Enseñanza de gramática en la escuela primaria: una propuesta a partir de la noción de estructura argumental Source A related resource from which the described resource is derived Quintú Quimün. Revista de lingüística, 3, Q019, 2019 Abstract A summary of the resource. El objetivo del presente artículo es presentar una propuesta didáctica en la cual el trabajo con contenidos gramaticales apunte a fortalecer y sistematizar estrategias para la comprensión y producción de textos de los estudiantes. En concreto, se proponen distintas consignas orientadas a estudiantes de nivel primario de primer, segundo y tercer ciclo. El contenido gramatical que nos sirve como eje de la discusión es la estructura argumental (EA) de los predicados. De acuerdo con Grimshaw (1990), entendemos que la estructura argumental es la representación léxica de la información gramatical sobre un predicado (i.e., cantidad y jerarquía de argumentos y roles temáticos). A partir de esta definición, en este artículo afirmamos que la ejercitación gramatical en el aula acerca de distintos aspectos relacionados con la estructura argumental puede servir como estrategia para comprender cómo se estructura el significado en las oraciones. El trabajo sobre la estructura argumental, además, nos permite repensar algunos de los contenidos estipulados en los diseños curriculares oficiales (concretamente, de aquellos de la provincia de Río Negro, Argentina). ABSTRACT The objective of this article is to present a didactic proposal through which the study of grammar contents could foster the systematization and strengthening of strategies to comprehend and produce texts on the part of students. In concrete, the activities provided are specially designed for first, second and third period of elementary school. The grammatical content that serves as a focal point for our discussion is argument structure of predicates. According to Grimshaw (1990), argument structure is the lexical representation of the grammatical information about a given predicate (i.e., quantity and hierarchy of arguments and thematic roles). On the basis of this definition, we argue that grammar activities on distinct aspects of argument structure can serve as a strategy to comprehend how meaning is structured at the level of the sentence. Furthermore, the work on argument structure allows us to reconsider some of the stipulated contents present in official curricular designs (concretely, the curriculum design of Río Negro, Argentina). Description An account of the resource El objetivo del presente artículo es presentar una propuesta didáctica en la cual el trabajo con contenidos gramaticales apunte a fortalecer y sistematizar estrategias para la comprensión y producción de textos de los estudiantes. En concreto, se proponen distintas consignas orientadas a estudiantes de nivel primario de primer, segundo y tercer ciclo. El contenido gramatical que nos sirve como eje de la discusión es la estructura argumental (EA) de los predicados. De acuerdo con Grimshaw (1990), entendemos que la estructura argumental es la representación léxica de la información gramatical sobre un predicado (i.e., cantidad y jerarquía de argumentos y roles temáticos). A partir de esta definición, en este artículo afirmamos que la ejercitación gramatical en el aula acerca de distintos aspectos relacionados con la estructura argumental puede servir como estrategia para comprender cómo se estructura el significado en las oraciones. El trabajo sobre la estructura argumental, además, nos permite repensar algunos de los contenidos estipulados en los diseños curriculares oficiales (concretamente, de aquellos de la provincia de Río Negro, Argentina). ABSTRACT The objective of this article is to present a didactic proposal through which the study of grammar contents could foster the systematization and strengthening of strategies to comprehend and produce texts on the part of students. In concrete, the activities provided are specially designed for first, second and third period of elementary school. The grammatical content that serves as a focal point for our discussion is argument structure of predicates. According to Grimshaw (1990), argument structure is the lexical representation of the grammatical information about a given predicate (i.e., quantity and hierarchy of arguments and thematic roles). On the basis of this definition, we argue that grammar activities on distinct aspects of argument structure can serve as a strategy to comprehend how meaning is structured at the level of the sentence. Furthermore, the work on argument structure allows us to reconsider some of the stipulated contents present in official curricular designs (concretely, the curriculum design of Río Negro, Argentina). Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Subject The topic of the resource Lingüística Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Silva Garcés, J., & Chapochnikoff, M. M. (2019). Enseñanza de gramática en la escuela primaria: Una propuesta a partir de la noción de estructura argumental / Grammar Teaching in the Elementary School: A Proposal Based on the Notion of Argument Structure. Quintú Quimün. Revista de lingüística, 3, Q019. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/lingustica/article/view/2455 https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/823 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Rights Information about rights held in and over the resource José Silva Garcés y Maia Micaela Chapochnikoff License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC-BY-NC-SA Alternative Title An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific. Grammar Teaching in the Elementary School: a proposal based on the notion of argument structure comprensión y producción de textos enseñanza de la gramática escuela primaria rionegrina escuelas primarias estructura argumental https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/56b1b01859922bac682133b89c82f5cf.pdf 36bf553ebd0b759b15985795f5b2ad22 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Artículos en revistas académicas Description An account of the resource Artículos de docentes/investigadores de la Facultad de Lenguas publicados en revistas científicas Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Type The nature or genre of the resource artículo Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2019 Creator An entity primarily responsible for making the resource Mare, María Title A name given to the resource Introducción al Dossier: "La enseñanza de la gramática desde una perspectiva formal" Source A related resource from which the described resource is derived Quintú Quimün. Revista de lingüística, 3, Q024, 2019 Abstract A summary of the resource. La convocatoria de este dossier sobre enseñanza de la gramática desde una perspectiva formal surge del coloquio que tuvo lugar en el XV Congreso de la Sociedad Argentina de Lingüística durante 2018 y tiene como finalidad promover el intercambio entre docentes-investigadores de Argentina sobre las maneras de abordar la enseñanza de la gramática en distintos niveles educativos. El objetivo de discutir y repensar la enseñanza de la gramática nace de una preocupación compartida con colegas de diferentes puntos del país y del mundo: el peso de la mirada normativa de la lengua que predomina en escuelas, en institutos de educación superior y en la sociedad en general, en desmedro de la posibilidad de un abordaje reflexivo, que tienda a la formulación de preguntas y al planteo de problemas. Esta preocupación ha sido señalada explícitamente por Di Tullio en diferentes manuales, artículos y conferencias (1990, 2005, 2012, 2015), Defagó (2001, 2016), Otañi & Gaspar (2005), por nombrar sólo algunos de los trabajos vinculados con esta problemática en Argentina. En esta presentación, me detendré en los dos problemas que se han señalado como centrales en lo que refiere a la enseñanza de la gramática (§2) y en una descripción resumida de una aproximación formal a esta (§3), para luego exponer brevemente los artículos que conforman el dossier (§4). Description An account of the resource La convocatoria de este dossier sobre enseñanza de la gramática desde una perspectiva formal surge del coloquio que tuvo lugar en el XV Congreso de la Sociedad Argentina de Lingüística durante 2018 y tiene como finalidad promover el intercambio entre docentes-investigadores de Argentina sobre las maneras de abordar la enseñanza de la gramática en distintos niveles educativos. El objetivo de discutir y repensar la enseñanza de la gramática nace de una preocupación compartida con colegas de diferentes puntos del país y del mundo: el peso de la mirada normativa de la lengua que predomina en escuelas, en institutos de educación superior y en la sociedad en general, en desmedro de la posibilidad de un abordaje reflexivo, que tienda a la formulación de preguntas y al planteo de problemas. Esta preocupación ha sido señalada explícitamente por Di Tullio en diferentes manuales, artículos y conferencias (1990, 2005, 2012, 2015), Defagó (2001, 2016), Otañi & Gaspar (2005), por nombrar sólo algunos de los trabajos vinculados con esta problemática en Argentina. En esta presentación, me detendré en los dos problemas que se han señalado como centrales en lo que refiere a la enseñanza de la gramática (§2) y en una descripción resumida de una aproximación formal a esta (§3), para luego exponer brevemente los artículos que conforman el dossier (§4). Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Subject The topic of the resource Lingüística Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Mare, M. (2019). Introducción al Dossier: La enseñanza de la gramática desde una perspectiva formal. Quintú Quimün. Revista De lingüística, (3), Q024. Recuperado a partir de https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/lingustica/article/view/2460 Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/lingustica/article/view/2460 https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/822 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Rights Information about rights held in and over the resource María Mare License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC-BY-NC-SA enseñanza de la gramática https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/322978258ffb7ebe328b736d4d1b378e.jpg a4579208853e84d009bead90b7c2b489 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Recursos de Enseñanza/Aprendizaje Description An account of the resource Contiene libros digitales, manuales, material didáctico de audio y video creado en la Facultad de Lenguas Oral History Un recurso que contiene información obtenida en entrevistas. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Lingüistiquearla en la escuela Creator An entity primarily responsible for making the resource Mare, María López, Carolina Sánchez, Julieta Abstract A summary of the resource. "Tipas de Lengua" es un espacio del Instituto de Formación Docente Nº 3 de la ciudad de San Martín de los Andes que invita a reflexionar sobre los usos del lenguaje. En este episodio se entrevista a María Mare, quien comparte su perspectiva sobre la enseñanza de la gramática y la lingüística en la escuela hoy. <iframe width="400px" height="102px" src="https://podcasters.spotify.com/pod/show/tipas-de-lengua/embed/episodes/Lingistiquearla-en-la-escuela-e25k67r/a-a7se7vv" frameborder="0" scrolling="no"></iframe> Publisher An entity responsible for making the resource available Instituto Superior de Formación Docente Nº 3 Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023 Subject The topic of the resource Lingüística Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Instituto Superior de Formación Docente Nº 3. (2023). Tipas de lengua: Lingüistiquearla en la escuela [podcast]. https://podcasters.spotify.com/pod/show/tipas-de-lengua/episodes/Lingistiquearla-en-la-escuela-e25k67r/a-a7se7vv Source A related resource from which the described resource is derived Tipas de Lengua: https://podcasters.spotify.com/pod/show/tipas-de-lengua/episodes/Lingistiquearla-en-la-escuela-e25k67r/a-a7se7vv Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource podcast Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/688 https://podcasters.spotify.com/pod/show/tipas-de-lengua/episodes/Lingistiquearla-en-la-escuela-e25k67r/a-a7se7vv Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource audio Rights Information about rights held in and over the resource Tipas de Lengua License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC-BY-NC-SA Description An account of the resource "Tipas de Lengua" es un espacio del Instituto de Formación Docente Nº 3 de la ciudad de San Martín de los Andes que invita a reflexionar sobre los usos del lenguaje. En este episodio se entrevista a María Mare, quien comparte su perspectiva sobre la enseñanza de la gramática y la lingüística en la escuela hoy. <iframe width="400px" height="102px" src="https://podcasters.spotify.com/pod/show/tipas-de-lengua/embed/episodes/Lingistiquearla-en-la-escuela-e25k67r/a-a7se7vv" frameborder="0" scrolling="no"></iframe> Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Espinosa, Gonzalo Eduardo (edición de audio) divulgación científica enseñanza de la gramática escuelas primarias escuelas secundarias podcast