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610
-
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/9b28881c30969d9068ca76703548b333.pdf
ebae888924c4038d741d82e893fdf9fd
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Actas y presentaciones en eventos científicos
Description
An account of the resource
Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Reading Comprehension and Writing in English for Translation Purposes (ETP)
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Liendo, Paula
Abstract
A summary of the resource.
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB">Teaching English to translation trainees can be seen to have a specific purpose. The term </span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB"><i>English for Translation</i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB"> Purposes (ETP) has been coined to refer to a teaching method that straddles between the acquisition of English as Language B and the learning of cognitive, metacognitive, instrumental and strategic knowledge related to the task of translating. In other words, ETP combines the development of students’ communicative competence in English and Translation Competence (TC), so that they can carry out linguistic, pragmatic and cultural analyses in order to effectively comprehend, produce and translate texts. </span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB">I teach </span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB"><i>Lengua Inglesa Aplicada a la Traducción III</i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB"> (C1, CEFR), which is the fourth English language subject of a five-year program, and the second of three ETP subjects. The ETP courses focus on training students to acquire the necessary competences for the comprehension of a source text in English of any field; and the construction of coherent and effective texts in English for inverse translation commissions. The main macroskills focused are, thus, Reading Comprehension (RC) and Writing (Wr). Tasks prepare students to discuss and solve text-construction problems in the source and target languages, which entails knowledge of the linguistic elements involved and a command of the cultural specificities of the source and target communities (Clouet, 2010). </span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB">In their review of TC and its subcompetences, Hurtado Albir et al. (2022) conclude that, in order to improve TC acquisition, the teaching learning process should, among other priorities:</span></span></p>
<ul>
<li>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB">focus more on translation problems related to the writer/speaker’s intention,</span></span></p>
</li>
<li>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB">develop the strategic subcompetence, </span></span></p>
</li>
<li>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB">develop the writing skill and </span></span></p>
</li>
<li>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB">encourage greater use of cognitive resources. </span></span></p>
</li>
</ul>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB">Hatim and Munday (2004) adhere to Nida’s dynamic approach to equivalence and find it useful to take into account the extra-linguistic elements involved in the decision-making process entailed by translation: “Through dynamic equivalence, we can thus cater for a rich variety of contextual values and effects which utterances carry within texts and which a literal translation would simply compromise.” (42-43). </span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB">Along these lines, RC and Wr tasks are divided into three stages: comprehension, appreciation and production. Comprehension tasks usually involve summary writing. Appreciation tasks focus on the rhetorical and discursive features of the text (such as source, purpose, target audience and intended reaction, register, tone and strength of claim) and the identification, discussion and suggested solution to potential translation problems. The production stage involves drafting a new text in response to the given one, or triggered by some of the issues dealt with in it. </span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB">This workshop will be divided into two parts. In the first one, the rationale behind the design of Reading Comprehension and Writing activities in an ETP course will be discussed briefly. In the second part, a sample RC/Wr task will be shared and analysed in terms of contents, organisation and aims. Then, participants will be encouraged to discuss the advantages and potential drawbacks of using this kind of activity in their teaching-learning contexts and will be asked to adapt it accordingly.</span></span></p>
Description
An account of the resource
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB">Teaching English to translation trainees can be seen to have a specific purpose. The term </span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB"><i>English for Translation</i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB"> Purposes (ETP) has been coined to refer to a teaching method that straddles between the acquisition of English as Language B and the learning of cognitive, metacognitive, instrumental and strategic knowledge related to the task of translating. In other words, ETP combines the development of students’ communicative competence in English and Translation Competence (TC), so that they can carry out linguistic, pragmatic and cultural analyses in order to effectively comprehend, produce and translate texts. </span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB">I teach </span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB"><i>Lengua Inglesa Aplicada a la Traducción III</i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB"> (C1, CEFR), which is the fourth English language subject of a five-year program, and the second of three ETP subjects. The ETP courses focus on training students to acquire the necessary competences for the comprehension of a source text in English of any field; and the construction of coherent and effective texts in English for inverse translation commissions. The main macroskills focused are, thus, Reading Comprehension (RC) and Writing (Wr). Tasks prepare students to discuss and solve text-construction problems in the source and target languages, which entails knowledge of the linguistic elements involved and a command of the cultural specificities of the source and target communities (Clouet, 2010). </span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB">In their review of TC and its subcompetences, Hurtado Albir et al. (2022) conclude that, in order to improve TC acquisition, the teaching learning process should, among other priorities:</span></span></p>
<ul>
<li>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB">focus more on translation problems related to the writer/speaker’s intention,</span></span></p>
</li>
<li>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB">develop the strategic subcompetence, </span></span></p>
</li>
<li>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB">develop the writing skill and </span></span></p>
</li>
<li>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB">encourage greater use of cognitive resources. </span></span></p>
</li>
</ul>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB">Hatim and Munday (2004) adhere to Nida’s dynamic approach to equivalence and find it useful to take into account the extra-linguistic elements involved in the decision-making process entailed by translation: “Through dynamic equivalence, we can thus cater for a rich variety of contextual values and effects which utterances carry within texts and which a literal translation would simply compromise.” (42-43). </span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB">Along these lines, RC and Wr tasks are divided into three stages: comprehension, appreciation and production. Comprehension tasks usually involve summary writing. Appreciation tasks focus on the rhetorical and discursive features of the text (such as source, purpose, target audience and intended reaction, register, tone and strength of claim) and the identification, discussion and suggested solution to potential translation problems. The production stage involves drafting a new text in response to the given one, or triggered by some of the issues dealt with in it. </span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="en-GB">This workshop will be divided into two parts. In the first one, the rationale behind the design of Reading Comprehension and Writing activities in an ETP course will be discussed briefly. In the second part, a sample RC/Wr task will be shared and analysed in terms of contents, organisation and aims. Then, participants will be encouraged to discuss the advantages and potential drawbacks of using this kind of activity in their teaching-learning contexts and will be asked to adapt it accordingly.</span></span></p>
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2024
Subject
The topic of the resource
Lingüística
Traducción e Interpretación
Bibliographic Citation
A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible.
Liendo, P. (2024). Reading comprehension and Writing in English for Translation Purposes (ETP) [Workshop]. I Coloquio Internacional sobre Enseñanza de Lenguas Extranjeras para Traductores e Intérpretes; Universidad de Valencia, 4 y 5 de julio de 2024.<br /><a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/851">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/851</a>
Language
A language of the resource
español
Type
The nature or genre of the resource
documento de conferencia
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/851">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/851</a>
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
pdf
Rights
Information about rights held in and over the resource
Paula Liendo
License
A legal document giving official permission to do something with the resource.
CC-BY-NC-SA
competencia traductora
comprensión lectora
enseñanza universitaria
formación de traductores
J042
lengua inglesa aplicada a la traducción
-
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/21215096098a2e71770e8d8396ee0e79.pdf
678c189b57f7f352542b9cb75b244572
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/c3d057478aa4dbc03ac1f4b1ffdd77d6.pdf
58e489be0776d8739e0946e621a66966
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Actas y presentaciones en eventos científicos
Description
An account of the resource
Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
La contrastividad y el desarrollo de la competencia traductora. Docencia e investigación en lengua inglesa aplicada a la traducción
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Liendo, Paula
Abstract
A summary of the resource.
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX">El cambio de plan de estudios de 2011 en el Traductorado Público en Idioma Inglés (Universidad Nacional del Comahue) introdujo el dictado de tres asignaturas de </span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"><i>Lengua Inglesa Aplicada a la Traducción</i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"> (LIATRAD), específicamente para estudiantes del traductorado. Este trabajo presenta el abordaje diferencial desarrollado a tal fin, en particular, en lo que respecta al análisis contrastivo a partir del desarrollo de la </span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"><i>competencia traductora</i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX">, y sus alcances en docencia e investigación.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX">LIATRAD puede clasificarse como </span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"><i>inglés con propósitos específicos </i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX">(Basturkmen, 2006), que consiste en enseñar el repertorio lingüístico y comunicativo de una disciplina (en nuestro caso, para la comprensión y escritura de textos) a la vez que se desarrollan competencias relativas a la profesión. En la formación de traductores, estas están comprendidas en el concepto de </span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"><i>competencia traductora </i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX">(CT): un sistema subyacente de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarios para traducir, formado por un conjunto de subcompetencias. Entre las principales, se encuentran la </span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"><i>bilingüística</i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"> (a nivel pragmático, sociolingüístico, textual y léxico-gramatical); y la </span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"><i>estratégica</i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"> (para garantizar la eficacia del proceso traductor) (Hurtado Albir et al., 2022).</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX">Desde esta perspectiva, la contrastividad excede la mera comparación sistémica, e implica un abordaje pragmático, textual. En el proceso de enseñanza-aprendizaje, esto se traduce en actividades que plantean la contrastividad como parte del desarrollo de la CT. Por citar algunos ejemplos, se realizan proyectos en el marco del aprendizaje basado en tareas, que incluyen la elaboración de textos académicos y presentaciones orales y se centran en las diferencias léxico-gramaticales y retóricas en inglés y español en distintos textos del manual (</span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"><i>Contrastive Competence</i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"> </span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"><i>Projects</i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX">), en series anglófonas (</span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"><i>Audiomedial Projects</i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX">); y en actividades de lectocomprensión.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;">De la propuesta surgió una línea investigativa, que a su vez nutre la práctica docente. En 2018 </span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX">se conformó un equipo interdisciplinar de docentes traductores y profesores, estudiantes de traductorado y un bibliotecólogo, para indagar en Alfabetización Académica, Lingüística de Corpus y Teoría de Géneros Textuales. El PIN J042 (2023-2026) propone la elaboración de diferentes corpus paralelos y comparables en inglés y español con textos utilizados en distintas cátedras del traductorado (textos de origen y sus traducciones, textos paralelos y textos elaborados por los estudiantes) para identificar rasgos formales, comunicativos y cognitivos (Ezpeleta Piorno, 2005) con una taxonomía elaborada a tal fin mediante el uso de una herramienta de etiquetado en línea.</span></span></p>
Description
An account of the resource
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX">El cambio de plan de estudios de 2011 en el Traductorado Público en Idioma Inglés (Universidad Nacional del Comahue) introdujo el dictado de tres asignaturas de </span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"><i>Lengua Inglesa Aplicada a la Traducción</i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"> (LIATRAD), específicamente para estudiantes del traductorado. Este trabajo presenta el abordaje diferencial desarrollado a tal fin, en particular, en lo que respecta al análisis contrastivo a partir del desarrollo de la </span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"><i>competencia traductora</i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX">, y sus alcances en docencia e investigación.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX">LIATRAD puede clasificarse como </span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"><i>inglés con propósitos específicos </i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX">(Basturkmen, 2006), que consiste en enseñar el repertorio lingüístico y comunicativo de una disciplina (en nuestro caso, para la comprensión y escritura de textos) a la vez que se desarrollan competencias relativas a la profesión. En la formación de traductores, estas están comprendidas en el concepto de </span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"><i>competencia traductora </i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX">(CT): un sistema subyacente de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarios para traducir, formado por un conjunto de subcompetencias. Entre las principales, se encuentran la </span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"><i>bilingüística</i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"> (a nivel pragmático, sociolingüístico, textual y léxico-gramatical); y la </span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"><i>estratégica</i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"> (para garantizar la eficacia del proceso traductor) (Hurtado Albir et al., 2022).</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX">Desde esta perspectiva, la contrastividad excede la mera comparación sistémica, e implica un abordaje pragmático, textual. En el proceso de enseñanza-aprendizaje, esto se traduce en actividades que plantean la contrastividad como parte del desarrollo de la CT. Por citar algunos ejemplos, se realizan proyectos en el marco del aprendizaje basado en tareas, que incluyen la elaboración de textos académicos y presentaciones orales y se centran en las diferencias léxico-gramaticales y retóricas en inglés y español en distintos textos del manual (</span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"><i>Contrastive Competence</i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"> </span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"><i>Projects</i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX">), en series anglófonas (</span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX"><i>Audiomedial Projects</i></span></span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX">); y en actividades de lectocomprensión.</span></span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;">De la propuesta surgió una línea investigativa, que a su vez nutre la práctica docente. En 2018 </span><span style="font-family: Arial, serif;"><span lang="es-MX">se conformó un equipo interdisciplinar de docentes traductores y profesores, estudiantes de traductorado y un bibliotecólogo, para indagar en Alfabetización Académica, Lingüística de Corpus y Teoría de Géneros Textuales. El PIN J042 (2023-2026) propone la elaboración de diferentes corpus paralelos y comparables en inglés y español con textos utilizados en distintas cátedras del traductorado (textos de origen y sus traducciones, textos paralelos y textos elaborados por los estudiantes) para identificar rasgos formales, comunicativos y cognitivos (Ezpeleta Piorno, 2005) con una taxonomía elaborada a tal fin mediante el uso de una herramienta de etiquetado en línea.</span></span></p>
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2023
Subject
The topic of the resource
Lingüística
Traducción e Interpretación
Language
A language of the resource
español
Type
The nature or genre of the resource
documento de conferencia
License
A legal document giving official permission to do something with the resource.
CC-BY-NC-SA
Bibliographic Citation
A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible.
Liendo, P. (2023). La contrastividad y el desarrollo de la competencia traductora. Docencia e investigación en lengua inglesa aplicada a la traducción [Ponencia]. Décima Jornada Comparatista. Rosario, 2 y 3 de noviembre de 2023. Universidad Nacional de Rosario. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/850">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/850</a>
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/850">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/850</a>
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
pdf
Rights
Information about rights held in and over the resource
Paula Liendo
análisis contrastivo
competencia traductora
enseñanza universitaria
formación de traductores
J042
lengua inglesa aplicada a la traducción
-
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Libros y Capítulos de Libros
Description
An account of the resource
Libros y capítulos de libros cuya autoría pertenece al personal docente e investigadores de la Facultad de Lenguas
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
IPE, Alfabetización Académica y tecnología para becarios universitarios: una propuesta didáctica
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Liendo, Paula
Abstract
A summary of the resource.
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;">Este trabajo plantea una propuesta de diseño, dictado y evaluación de un curso de inglés con propósitos específicos (IPE) virtual de nivel A1 (MCERL) como parte de un programa de formación en lenguas extranjeras para personas con becas universitarias. Se presenta un abordaje de textos académicos en inglés fundamentado en el marco teórico de IPE y la teoría de géneros textuales. El modelo didáctico elegido combina la clase comunicativa y la invertida. Los resultados dan cuenta de la importancia de desarrollar las competencias discursiva y sociocultural y la alfabetización académica en la L1 y la L2.</span></p>
Description
An account of the resource
<p align="justify"><span style="font-family: Arial, serif;">Este trabajo plantea una propuesta de diseño, dictado y evaluación de un curso de inglés con propósitos específicos (IPE) virtual de nivel A1 (MCERL) como parte de un programa de formación en lenguas extranjeras para personas con becas universitarias. Se presenta un abordaje de textos académicos en inglés fundamentado en el marco teórico de IPE y la teoría de géneros textuales. El modelo didáctico elegido combina la clase comunicativa y la invertida. Los resultados dan cuenta de la importancia de desarrollar las competencias discursiva y sociocultural y la alfabetización académica en la L1 y la L2.</span></p>
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
en prensa
Subject
The topic of the resource
Lingüística
Source
A related resource from which the described resource is derived
Aceptado para su publicación con modificaciones en "El conocimiento como espacio de encuentro". Fadel, 2023.
Language
A language of the resource
inglés
Type
The nature or genre of the resource
parte de libro
License
A legal document giving official permission to do something with the resource.
CC-BY-NC-SA
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/849">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/849</a>
alfabetización académica
enseñanza de inglés
enseñanza universitaria
inglés con propósitos específicos
J042
-
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/b15890cba942147a21661fcfb586278f.pdf
5c82ad026b1fcd2ae3d3d0c4a6fd4f22
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Actas y presentaciones en eventos científicos
Description
An account of the resource
Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Diseño y análisis de corpus textuales para el desarrollo de la competencia traductora
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Liendo, Paula
Pisani, Leticia
Abstract
A summary of the resource.
La Lingüística de Corpus (LC), como enfoque teórico-metodológico que propone la recopilación y procesamiento de corpus lingüísticos, permite trabajar con datos reales y exhaustivos y estudiar las producciones lingüísticas de los hablantes en situaciones concretas. Las investigaciones en LC en contextos de enseñanza de lenguas extranjeras dan cuenta de la importancia de disponer de ejemplos más auténticos que los que proporcionan los libros de texto y otros recursos didácticos (Leech, 1997; Tolchinski, 2014), en especial para el estudio de lenguajes especializados (Pérez Paredes, 2021). En la formación de traductores, el uso de corpus promueve el desarrollo de habilidades de lectura y escritura, propicia la autonomía de los estudiantes (Pérez Paredes, 2021; Corpas Pastor, 2012; Zanettin, 2014) y, fundamentalmente, favorece el desarrollo la macrocompetencia traductora (PACTE, 2009). En este trabajo, se presenta el Proyecto de Investigación Nacional J042, que da continuidad al PIN J031 (2018-2022), en el que se desarrolló una taxonomía para la clasificación de rasgos discursivos, y se aplicó al análisis cualitativo de un corpus acotado de textos mediante una herramienta informática de etiquetado. En el proyecto actual, mediante el análisis de textos utilizados en las cátedras de traducción y de lengua inglesa aplicada a la traducción, se plantean dos hipótesis: cómo influyen los rasgos formales en la identificación de las convenciones lingüísticas y de género en textos en inglés y español; y cuáles son las diferentes convenciones estilísticas de los distintos tipos de textos en cada lengua. El proyecto tiene dos objetivos principales. El primero es identificar rasgos formales, comunicativos y cognitivos en un corpus diseñado con textos utilizados en materias relacionadas con las áreas de traducción jurídica, traducción científica y lengua inglesa aplicada a la traducción. El segundo es evaluar cómo los rasgos formales (micro y macroestructurales) de los textos de origen (TO) influyen a nivel comunicativo y retórico en los demás textos. La LC constituye la base teórico-metodológica de este proyecto; es decir, es tanto el sustento teórico como el instrumento utilizado. El corpus incluirá cuatro TO en inglés; sus traducciones al español (tanto las publicadas como las elaboradas por los estudiantes); otros textos originales en español y en inglés del mismo género y tipo textual (textos paralelos); y textos producidos por los estudiantes en lengua inglesa en respuesta a los originales (reescritura y traducción intralingüística). Los textos se organizarán en subcorpus comparables y paralelos, siguiendo el modelo del proyecto Verdecktes Übersetzen – Covert translation de la Fundación Alemana de Ciencias de Hamburgo (House, 2018), y se analizarán en tres fases. En la primera (experimental), se realizará un análisis cualitativo de uno de los TO para definir hipótesis sobre la relación entre los rasgos formales (macro y microestructurales) y los comunicativos y retóricos. Luego, se compilará el corpus a partir de los otros tres TO y se realizarán análisis cuantitativos para comprobar las hipótesis. En la última fase, se llevará a cabo un estudio cualitativo recontextualizado. Para el etiquetado de los textos se utilizará la aplicación CATMA, que permite tanto la anotación manual mediante una taxonomía propia (análisis cualitativo) como el análisis automático (cuantitativo). Se espera registrar las implicancias teóricas, metodológicas y didácticas de los resultados obtenidos, para proponer lineamientos pedagógicos y actividades áulicas transferibles a las distintas cátedras de la carrera dentro de la UNCo y en otras universidades. Asimismo, esta investigación pretende extender la discusión sobre la competencia traductora desde una perspectiva interdisciplinar, que propicie el desarrollo de mejores prácticas y usos de las nuevas tecnologías en la formación y el desempeño profesional de los traductores.
Description
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<p align="justify">La Lingüística de Corpus (LC), como enfoque teórico-metodológico que propone la recopilación y procesamiento de corpus lingüísticos, permite trabajar con datos reales y exhaustivos y estudiar las producciones lingüísticas de los hablantes en situaciones concretas. Las investigaciones en LC en contextos de enseñanza de lenguas extranjeras dan cuenta de la importancia de disponer de ejemplos más auténticos que los que proporcionan los libros de texto y otros recursos didácticos (Leech, 1997; Tolchinski, 2014), en especial para el estudio de lenguajes especializados (Pérez Paredes, 2021). En la formación de traductores, el uso de corpus promueve el desarrollo de habilidades de lectura y escritura, propicia la autonomía de los estudiantes (Pérez Paredes, 2021; Corpas Pastor, 2012; Zanettin, 2014) y, fundamentalmente, favorece el desarrollo la macrocompetencia traductora (PACTE, 2009). En este trabajo, se presenta el Proyecto de Investigación Nacional J042, que da continuidad al PIN J031 (2018-2022), en el que se desarrolló una taxonomía para la clasificación de rasgos discursivos, y se aplicó al análisis cualitativo de un corpus acotado de textos mediante una herramienta informática de etiquetado. En el proyecto actual, mediante el análisis de textos utilizados en las cátedras de traducción y de lengua inglesa aplicada a la traducción, se plantean dos hipótesis: cómo influyen los rasgos formales en la identificación de las convenciones lingüísticas y de género en textos en inglés y español; y cuáles son las diferentes convenciones estilísticas de los distintos tipos de textos en cada lengua. El proyecto tiene dos objetivos principales. El primero es identificar rasgos formales, comunicativos y cognitivos en un corpus diseñado con textos utilizados en materias relacionadas con las áreas de traducción jurídica, traducción científica y lengua inglesa aplicada a la traducción. El segundo es evaluar cómo los rasgos formales (micro y macroestructurales) de los textos de origen (TO) influyen a nivel comunicativo y retórico en los demás textos. La LC constituye la base teórico-metodológica de este proyecto; es decir, es tanto el sustento teórico como el instrumento utilizado. El corpus incluirá cuatro TO en inglés; sus traducciones al español (tanto las publicadas como las elaboradas por los estudiantes); otros textos originales en español y en inglés del mismo género y tipo textual (textos paralelos); y textos producidos por los estudiantes en lengua inglesa en respuesta a los originales (reescritura y traducción intralingüística). Los textos se organizarán en subcorpus comparables y paralelos, siguiendo el modelo del proyecto Verdecktes Übersetzen – Covert translation de la Fundación Alemana de Ciencias de Hamburgo (House, 2018), y se analizarán en tres fases. En la primera (experimental), se realizará un análisis cualitativo de uno de los TO para definir hipótesis sobre la relación entre los rasgos formales (macro y microestructurales) y los comunicativos y retóricos. Luego, se compilará el corpus a partir de los otros tres TO y se realizarán análisis cuantitativos para comprobar las hipótesis. En la última fase, se llevará a cabo un estudio cualitativo recontextualizado. Para el etiquetado de los textos se utilizará la aplicación CATMA, que permite tanto la anotación manual mediante una taxonomía propia (análisis cualitativo) como el análisis automático (cuantitativo). Se espera registrar las implicancias teóricas, metodológicas y didácticas de los resultados obtenidos, para proponer lineamientos pedagógicos y actividades áulicas transferibles a las distintas cátedras de la carrera dentro de la UNCo y en otras universidades. Asimismo, esta investigación pretende extender la discusión sobre la competencia traductora desde una perspectiva interdisciplinar, que propicie el desarrollo de mejores prácticas y usos de las nuevas tecnologías en la formación y el desempeño profesional de los traductores.</p>
Publisher
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Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2023
Subject
The topic of the resource
Lingüística
Traducción e Interpretación
Bibliographic Citation
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Liendo, P., & Pisani, L. (2023). Diseño y análisis de corpus textuales para el desarrollo de la competencia traductora [Ponencia]. II Jornadas de Investigación y I Jornadas de Extensión de la Red de Universidades Provinciales. General Roca, Río Negro 19 al 21 de abril de 2023 Bimodal. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/847">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/847</a>
Language
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español
Type
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documento de conferencia
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CC-BY-NC-SA
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análisis de corpus
diseño de corpus
estudios de traducción
formación de traductores
géneros discursivos
J042
lengua inglesa aplicada a la traducción
-
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/840e1427f1ef8cbfcf016f934ca0e21a.pdf
9356da97dbf4bf362e29fb192b4a12ae
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Actas y presentaciones en eventos científicos
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Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas
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El ABC de la enseñanza de secuencias formulaicas a través de leyendas
Creator
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Valls, Carla
Fernández, Gabriela
Sobrino, José Andrés
Abstract
A summary of the resource.
<p align="justify">Como recurso didáctico para la enseñanza de ILE, las leyendas tienen el potencial de<span>fomentar la comprensión lectora, ofrecen el contexto ideal para enseñar ciertos ítems lingüísticos, proporcionan explicaciones de fenómenos naturales y suscitan vívidos debates acerca de temas complejos en la enseñanza de ILE. Asimismo, constituyen una fuente abundante de cadenas de palabras identificadas como secuencias formulaicas (SSFF)(Wray, 2002). Lindstrombergy Boers (2008) sugieren que un repertorio exhaustivo de dichas unidades prefabricadas afectan positivamente la producción oral y escrita, </span><span>y </span><span>facilitan </span><span>la </span><span>comprensión </span><span>lectora </span><span>y </span><span>auditiva, </span><span>ya </span><span>que </span><span>actúan </span><span>como </span><span>una </span><span>suerte </span><span>de </span>«<i>islands of accuracy</i>» (islas de precisión) (Lindstromberg y Boers, 2008, p. 9) a las que <span>los aprendientes pueden aferrarse mientras procesan la L1. Sin embargo, a diferencia de la adquisición de una L1, en la que estas frases se adquieren naturalmente, en el </span><span>aprendizaje de un idioma extranjero, los aprendices no suelen dar cuenta de la ubicuidad de </span><span>estas </span><span>SSFF, </span><span>probablemente debido </span><span>a </span><span>enfoques </span><span>de </span><span>enseñanza </span><span>tradicionales </span><span>centrados </span><span>en </span><span>unidades </span><span>léxicas separadas </span><span>y </span><span>una </span><span>exposición </span><span>insuficiente </span><span>a </span><span>la L2. </span><span>Precisamente, </span><span>las </span><span>SSFF </span><span>pueden </span><span>considerarse </span><span>«</span><i>big</i><span><i>words</i></span>» <span>(palabras </span><span>máscomplejas) </span><span>(Thornbury, 2019, </span><span>p.</span><span>15), </span><span>por </span><span>lo </span><span>que su enseñanza no debería diferir considerablemente de aquella para palabras aisladas. </span><span>Los </span><span>principios </span><span>para </span><span>la </span><span>enseñanza eficiente </span><span>de </span><span>vocabulario </span><span>de </span><span>Nation </span><span>(2001) </span><span>y </span><span>los </span><span>aportes de Lindstromberg y Boers (2008) promueven el hecho de que se focalice la </span><span>atención de los estudiantes de ILE en las SSFF identificadas en los textos trabajados, seles brinde práctica guiada y sostenida, y se les ofrezcan oportunidades para practicar dichas </span><span>SSFF </span><span>en </span><span>contextos significativos.</span></p>
<p align="justify"><span>La finalidad de esta presentación </span><span>es presentar </span><span>a la </span><span>audiencia </span><span>los </span><span>principios </span><span>teóricos </span><span>básicos </span><span>que subyacen la enseñanza de un grupo de SSFF extraídas de una leyenda para niños. </span><span>Posteriormente, se expondrán los criterios de selección y verificación de la frecuencia de</span><span>dichas </span><span>SSFF, </span><span>junto </span><span>con </span><span>una </span><span>descripción </span><span>del </span><span>proceso </span><span>de </span><span>adaptación </span><span>del </span><span>material </span><span>al </span><span>nivel </span><span>de </span><span>los </span><span>estudiantes y de diseño de actividades. Finalmente, se compartirán algunas recomendaciones </span><span>prácticas </span><span>para </span><span>la </span><span>enseñanza </span><span>y </span><span>el aprendizaje </span><span>de SSFF. </span><span>Se </span><span>espera que </span>esta ponencia sensibilice a los profesores de ILE sobre los beneficios de la adopción de<span>un enfoque formulaico de enseñanza de vocabulario a partir del uso de una leyenda y les</span><span>brinde</span><span>las herramientas para </span><span>el diseño de planificaciones para tal fin.</span></p>
<strong>ABSTRACT.</strong> As educational tools, legends can strengthen L2 learners’ reading skills, contextualize specific language points, explain natural phenomena, and spark off lively debate about complex issues in the EFL classroom. They can also provide L2 learners with a rich diet of strings of words, which have been named “formulaic sequences” (FSs) by Wray (2002). Lindstromberg & Boers (2008) suggest that an extensive repertoire of these readymade units impacts positively on fluent writing and speaking and facilitates readingand listening comprehension as these sequences act as “islands of accuracy” (Lindstromberg & Boers, 2008) L2 learners can cling to while processing language (in bits). However, unlike L1 learners who can acquire these phrases effortlessly, L2 learnersfind it hard to notice the ubiquity of these phrases probably due to years of a word- focused, vocabulary teaching approach and insufficient exposure to the target language. In fact, FSs are like “big words” (Thornbury, 2019), so teaching individual words or FSsshould not differ considerably. Following Nation’s processes of learning vocabulary (2001) and Lindstromberg & Boers’ principles of effective vocabulary teaching (2008), EFL teachers are encouraged to draw their learners’ attention to FSs in any type of text, provide these learners with guided, consistent practice on the target FSs, and offer them opportunities to produce the selected chunks in meaningful contexts. This presentation aims at introducing the audience to the basic theoretical principles underlying the explicit instruction of some FSs selected from a legend for children. A set of steps concerning the selection criteria and verification of frequency of the target FSs will be outlined, together with a description of the process of material adaptation to the learner proficiency level and lesson design. Finally, some practical recommendations on the teaching and learning of FSs will be shared. This presentation is expected to sensitize EFL teachers to the pedagogical benefits of adopting a FS-based vocabulary teaching approach when working on a legend and equip them with some essential, useful tools for the design of their lesson plans.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2023
Subject
The topic of the resource
Lingüística
Lengua Inglesa-Estudio y Enseñanza
Bibliographic Citation
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<div class="csl-bib-body">
<div class="csl-entry">Valls, C., Fernández, G., & Sobrino, J. (2023). El ABC de la enseñanza de secuencias formulaicas a través de leyendas. <i>CIILEX 23 : Libro de resúmenes</i>, 296-299. <a href="https://librosfh.mdp.edu.ar/ebooks/index.php/fh/catalog/view/30/28/136-1">https://librosfh.mdp.edu.ar/ebooks/index.php/fh/catalog/view/30/28/136-1</a></div>
<span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_id=urn%3Aisbn%3A978-987-811-101-81&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=proceeding&rft.atitle=El%20ABC%20de%20la%20ense%C3%B1anza%20de%20secuencias%20formulaicas%20a%20trav%C3%A9s%20de%20leyendas&rft.btitle=CIILEX%2023%20%3A%20Libro%20de%20res%C3%BAmenes&rft.place=Mar%20del%20Plata&rft.publisher=Universidad%20Nacional%20de%20Mar%20del%20Plata.%20Facultad%20de%20Humanidades&rft.aufirst=Carla&rft.aulast=Valls&rft.au=Carla%20Valls&rft.au=Gabriela%20Fern%C3%A1ndez&rft.au=Jos%C3%A9%20Sobrino&rft.date=2023&rft.pages=296-299&rft.spage=296&rft.epage=299&rft.isbn=978-987-811-101-81"></span></div>
Source
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CIILEX 23 : Libro de resúmenes ; compilación de Claudia Borgnia ... [et al.]. -1a ed. -Mar del Plata : Universidad Nacional de Mar del Plata, 2023, pp. 293-299. Libro digital, ISBN 978-987-811-101-81. <a href="https://librosfh.mdp.edu.ar/ebooks/index.php/fh/catalog/view/30/28/136-1">https://librosfh.mdp.edu.ar/ebooks/index.php/fh/catalog/view/30/28/136-1</a>
Type
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documento de conferencia
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CC BY-NC-SA
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Description
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Como recurso didáctico para la enseñanza de ILE, las leyendas tienen el potencial defomentar la comprensión lectora, ofrecen el contexto ideal para enseñar ciertos ítems lingüísticos, proporcionan explicaciones de fenómenos naturales y suscitan vívidos debates acerca de temas complejos en la enseñanza de ILE. Asimismo, constituyen una fuente abundante de cadenas de palabras identificadas como secuencias formulaicas (SSFF)(Wray, 2002). Lindstrombergy Boers (2008) sugieren que un repertorio exhaustivo de dichas unidades prefabricadas afectan positivamente la producción oral y escrita, y facilitan la comprensión lectora y auditiva, ya que actúan como una suerte de «islands of accuracy» (islas de precisión) (Lindstromberg y Boers, 2008, p. 9) a las que los aprendientes pueden aferrarse mientras procesan la L1. Sin embargo, a diferencia de la adquisición de una L1, en la que estas frases se adquieren naturalmente, en el aprendizaje de un idioma extranjero, los aprendices no suelen dar cuenta de la ubicuidad de estas SSFF, probablemente debido a enfoques de enseñanza tradicionales centrados en unidades léxicas separadas y una exposición insuficiente a la L2. Precisamente, las SSFF pueden considerarse «bigwords» (palabras máscomplejas) (Thornbury, 2019, p.15), por lo que su enseñanza no debería diferir considerablemente de aquella para palabras aisladas. Los principios para la enseñanza eficiente de vocabulario de Nation (2001) y los aportes de Lindstromberg y Boers (2008) promueven el hecho de que se focalice la atención de los estudiantes de ILE en las SSFF identificadas en los textos trabajados, seles brinde práctica guiada y sostenida, y se les ofrezcan oportunidades para practicar dichas SSFF en contextos significativos.
La finalidad de esta presentación es presentar a la audiencia los principios teóricos básicos que subyacen la enseñanza de un grupo de SSFF extraídas de una leyenda para niños. Posteriormente, se expondrán los criterios de selección y verificación de la frecuencia dedichas SSFF, junto con una descripción del proceso de adaptación del material al nivel de los estudiantes y de diseño de actividades. Finalmente, se compartirán algunas recomendaciones prácticas para la enseñanza y el aprendizaje de SSFF. Se espera que esta ponencia sensibilice a los profesores de ILE sobre los beneficios de la adopción deun enfoque formulaico de enseñanza de vocabulario a partir del uso de una leyenda y lesbrindelas herramientas para el diseño de planificaciones para tal fin.
enseñanza de inglés
enseñanza de una segunda lengua
escuelas primarias
J040
leyendas
secuencias formulaicas
-
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/ddaab761934f00156d00a195d98b3f8c.pdf
4e4ea6cdde720623d6b06e6d8fe154c5
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Actas y presentaciones en eventos científicos
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Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas
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Reflexiones sobre una experiencia de enseñanza explícita de secuencias formulaicas en el nivel primario en el contexto de ILE
Creator
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Fernández, Gabriela
Tacconi, María Leticia
García Álvarez, María Adela
Abstract
A summary of the resource.
<p align="justify">Dentro de la enseñanza y aprendizaje de vocabulario en el contexto de ILE, las secuencias formulaicas (SSFF) (Wray, 2002) cumplen un rol fundamental en el desarrollo y fortalecimiento de la competencia comunicativa. Las SSFF son parte integral de la lengua en un contexto determinado y su uso proporciona una forma más natural y auténtica de comunicarse en ILE (Lindstromberg & Boers, 2008, Conklin, 2020). Sin embargo, para estos aprendientes, su incorporación se convierte en un desafío considerando el contacto limitado con la lengua. Es por ello que surge la necesidad de adoptar un enfoque explícito de enseñanza y aprendizaje de vocabulario basado en SSFF (Lindstromberg & Boers, 2008, Thornbury, 2019, Boers, 2020) que promueva el reconocimiento, recuperación y uso espontáneo de las mismas (Nation, 2001) en pos de una comunicación natural eficiente. <br />El objetivo de este trabajo es realizar un análisis preliminar de las percepciones registradas en las bitácoras de una docente de inglés a cargo de dos grupos de 12 y 18 estudiantes respectivamente, de nivel de proficiencia elemental (MCER), de una escuela estatal primaria de la provincia de Río Negro, sobre una propuesta didáctica basada en una canción y una leyenda en inglés para la enseñanza explícita de 13 SSFF. La docente utilizó dos bitácoras, una para cada grupo, que completó durante el ciclo lectivo 2023 e informó a través de un audio o mensaje de Whatsapp. Para cada una de estas entradas, se le propuso a la docente reflexionar sobre el funcionamiento de la propuesta didáctica, la reacción de sus estudiantes y la identificación de dificultades además de la explicitación de las tareas completadas hasta ese momento. En total, se documentaron 12 entradas para cada grupo, las cuales fueron utilizadas para rastrear y examinar sus apreciaciones en relación al efecto general de la propuesta diseñada y desprender información valiosa para el diseño de posibles secuencias didácticas para la enseñanza de SFs para aprendices de ILE o cualquier otra lengua del nivel primario.</p>
<p align="justify"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"> </span></span></p>
Description
An account of the resource
Dentro de la enseñanza y aprendizaje de vocabulario en el contexto de ILE, las secuencias formulaicas (SSFF) (Wray, 2002) cumplen un rol fundamental en el desarrollo y fortalecimiento de la competencia comunicativa. Las SSFF son parte integral de la lengua en un contexto determinado y su uso proporciona una forma más natural y auténtica de comunicarse en ILE (Lindstromberg & Boers, 2008, Conklin, 2020). Sin embargo, para estos aprendientes, su incorporación se convierte en un desafío considerando el contacto limitado con la lengua. Es por ello que surge la necesidad de adoptar un enfoque explícito de enseñanza y aprendizaje de vocabulario basado en SSFF (Lindstromberg & Boers, 2008, Thornbury, 2019, Boers, 2020) que promueva el reconocimiento, recuperación y uso espontáneo de las mismas (Nation, 2001) en pos de una comunicación natural eficiente. <br />El objetivo de este trabajo es realizar un análisis preliminar de las percepciones registradas en las bitácoras de una docente de inglés a cargo de dos grupos de 12 y 18 estudiantes respectivamente, de nivel de proficiencia elemental (MCER), de una escuela estatal primaria de la provincia de Río Negro, sobre una propuesta didáctica basada en una canción y una leyenda en inglés para la enseñanza explícita de 13 SSFF. La docente utilizó dos bitácoras, una para cada grupo, que completó durante el ciclo lectivo 2023 e informó a través de un audio o mensaje de Whatsapp. Para cada una de estas entradas, se le propuso a la docente reflexionar sobre el funcionamiento de la propuesta didáctica, la reacción de sus estudiantes y la identificación de dificultades además de la explicitación de las tareas completadas hasta ese momento. En total, se documentaron 12 entradas para cada grupo, las cuales fueron utilizadas para rastrear y examinar sus apreciaciones en relación al efecto general de la propuesta diseñada y desprender información valiosa para el diseño de posibles secuencias didácticas para la enseñanza de SFs para aprendices de ILE o cualquier otra lengua del nivel primario.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2024
Subject
The topic of the resource
Lingüística
Lengua Inglesa-Estudio y Enseñanza
Type
The nature or genre of the resource
documento de conferencia
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/845">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/845</a><a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/844"></a>
License
A legal document giving official permission to do something with the resource.
CC BY-NC-SA
Bibliographic Citation
A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible.
<div class="csl-bib-body">
<div class="csl-bib-body">
<div class="csl-entry">Fernández, G., Tacconi, M. L., & García Álvarez, M. A. (2024). <i>Reflexiones sobre una experiencia de enseñanza explícita de secuencias formulaicas en el nivel primario en el contexto de ILE</i>. I Congreso Internacional de Lingüística del NOA, Salta. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/845">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/845</a></div>
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<br /><span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rft.type=presentation&rft.title=Reflexiones%20sobre%20una%20experiencia%20de%20ense%C3%B1anza%20expl%C3%ADcita%20de%20secuencias%20formulaicas%20en%20el%20nivel%20primario%20en%20el%20contexto%20de%20ILE&rft.description=Dentro%20de%20la%20ense%C3%B1anza%20y%20aprendizaje%20de%20vocabulario%20en%20el%20contexto%20de%20ILE%2C%20las%20secuencias%20formulaicas%20(SSFF)%20(Wray%2C%202002)%20cumplen%20un%20rol%20fundamental%20en%20el%20desarrollo%20y%20fortalecimiento%20de%20la%20competencia%20comunicativa.%20Seg%C3%BAn%20Siyanova-Chanturia%20y%20Pellicer-S%C3%A1nchez%20(2019)%2C%20este%20tipo%20de%20lenguaje%20comprende%20%E2%80%9Ccadenas%20de%20letras%2C%20palabras%2C%20sonidos%20%5B%E2%80%A6%5D%2C%20contiguos%20o%20no%2C%20de%20cualquier%20longitud%2C%20tama%C3%B1o%2C%20frecuencia%2C%20grado%20de%20composicionalidad%2C%20literalidad%2Ffiguratividad%2C%20abstracci%C3%B3n%20y%20complejidad%2C%20%5B%E2%80%A6%5D%20que%E2%80%A6&rft.identifier=https%3A%2F%2Fbibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar%2Fitems%2Fshow%2F845&rft.aufirst=Gabriela&rft.aulast=Fern%C3%A1ndez&rft.au=Gabriela%20Fern%C3%A1ndez&rft.au=Mar%C3%ADa%20Leticia%20Tacconi&rft.au=Mar%C3%ADa%20Adela%20Garc%C3%ADa%20%C3%81lvarez&rft.date=2024"></span></div>
bitácora docente
enseñanza de inglés
enseñanza de una segunda lengua
escuelas primarias
J033
J040
propuesta didáctica
secuencias formulaicas
-
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/d8676f077f59523d2d524e21b4ca58c8.pdf
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Title
A name given to the resource
Actas y presentaciones en eventos científicos
Description
An account of the resource
Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Sailing towards “islands of accuracy” in myths and legends: useful guidelines on how to teach chunks in an EFL context
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Fernández, Gabriela
Sobrino, José Andrés
Scilipoti, Paola Mabel
Valls, Carla
Abstract
A summary of the resource.
<p align="justify"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;">Legends and myths serve as effective tools for English as a Foreign Language (EFL) learners not only to reflect upon moral values and cultivate their cultural awareness, but also to gain insight into formulaic language (Lindstromberg & Boers, 2008). The recognition and use of formulaic sequences or chunks allow them to enhance their productive and receptive skills. However, these learners usually struggle to develop their formulaic competence, especially if their teachers rely on a word-focused vocabulary teaching approach heavily. This paper presents some useful guidelines for crafting lesson plans based on legends and myths, designed for explicitly teaching formulaic sequences to young learners. </span></span></p>
Description
An account of the resource
Legends and myths serve as effective tools for English as a Foreign Language (EFL) learners not only to reflect upon moral values and cultivate their cultural awareness, but also to gain insight into formulaic language (Lindstromberg & Boers, 2008). The recognition and use of formulaic sequences or chunks allow them to enhance their productive and receptive skills. However, these learners usually struggle to develop their formulaic competence, especially if their teachers rely on a word-focused vocabulary teaching approach heavily. This paper presents some useful guidelines for crafting lesson plans based on legends and myths, designed for explicitly teaching formulaic sequences to young learners.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2023
Subject
The topic of the resource
Lingüística
Type
The nature or genre of the resource
documento de conferencia
License
A legal document giving official permission to do something with the resource.
CC BY-NC-SA
Bibliographic Citation
A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible.
Fernández, G., Sobrino, J., Scilipoti, P., & Valls, C. (2023). Sailing towards “islands of accuracy” in myths and legends: Useful guidelines on how to teach chunks in an EFL context. VII Congreso Nacional: El Conocimiento como Espacio de Encuentro, General Roca. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas. https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/844
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/844">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/844</a>
chunks
enseñanza de inglés
enseñanza de una segunda lengua
enseñanza universitaria
J040
legendas
mitos
secuencias formulaicas
-
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Person
An individual.
Afiliación Institucional
Universidad Nacional del Comahue
Biografía
<p align="justify">Gabriela Fernández es Profesora en Inglés egresada de la Universidad Nacional del Comahue. Es jefa de cátedra de Lengua Inglesa IV para el Profesorado en Inglés y es ayudante de cátedra en la Introducción a la Lengua Inglesa del Profesorado y Traductorado en Inglés enFadeL, UNCo. Posee una maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera de la Universidad de Jaén, España y es también alumna de la Maestría en Lingüística Aplicada en FadeL. Participa del proyecto de investigación J040 que explora la adquisición de secuencias formulaicas en estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera del nivel primario.</p>
<p align="justify"><br /><strong>Email:</strong><span> </span>g_v_fernandez@hotmail.com</p>
Proyectos
<span><a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/678">Proyecto J040</a>: Secuencias formulaicas en leyendas y canciones: enseñanza-aprendizaje de Inglés como Lengua Extranjera en escuelas primarias y secundarias.<br /><br /><a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/334">Proyecto J033</a>: Enseñanza y aprendizaje de secuencias formulaicas en estudiantes de ILE (Inglés como Lengua Extranjera) en escuelas primarias.</span>
Publicaciones
<div class="csl-bib-body">
<div class="csl-entry"><span>Fernández, G., Tacconi, M. L., & García Álvarez, M. A. (2024). <em>Reflexiones sobre una experiencia de enseñanza explícita de secuencias formulaicas en el nivel primario en el contexto de ILE</em>. I Congreso Internacional de Lingüística del NOA, Salta, Universidad Nacional de Salta. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/845">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/845</a><br /><br />Valls, C., Fernández, G., & Sobrino, J. (2023). El ABC de la enseñanza de secuencias formulaicas a través de leyendas. <i>CIILEX 23 : Libro de resúmenes</i>, 296-299. <a href="https://librosfh.mdp.edu.ar/ebooks/index.php/fh/catalog/view/30/28/136-1">https://librosfh.mdp.edu.ar/ebooks/index.php/fh/catalog/view/30/28/136-1</a><br /><br />Fernández, G., Sobrino, J., Scilipoti, P., & Valls, C. (2023). <em>Sailing towards “islands of accuracy” in myths and legends: Useful guidelines on how to teach chunks in an EFL context</em>. VII Congreso Nacional: El Conocimiento como Espacio de Encuentro, General Roca. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/844">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/844</a></span><br /><br />Fernández, G., & Espinosa, G. (2023). <i>Extensive Reading: Strong Female Character by Fern Brady</i> [Audio]. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/721">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/721</a><br /><br />
<div class="csl-entry">Zinkgräf, M., Castro, A., Fernández, G., García Álvarez, M. A., Sobrino, J. A., Tacconi, M. L., Valcarce, M. del M., Valls, C., Verdú, M. A., Chiclana, C., Fernández Ferrari, N., & Luna, M. J. (with Mirenda, P. J. (ilustrador), Gutiérrez, A. (ilustradora), Valls, L. S. (ilustradora), Chacón Beltrán, R. (prólogo), & Espinosa, G. E. (edición de audio)). (2022). <i>From the drums of ancestors’ tales to the pop tunes of today: Teaching formulaic sequences with legends and songs [draft version]</i>. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/673">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/673</a><br /><br /></div>
<span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=From%20the%20drums%20of%20ancestors%E2%80%99%20tales%20to%20the%20pop%20tunes%20of%20today%3A%20Teaching%20formulaic%20sequences%20with%20legends%20and%20songs%20%5Bdraft%20version%5D&rft.aufirst=Magdalena&rft.aulast=Zinkgr%C3%A4f&rft.au=Magdalena%20Zinkgr%C3%A4f&rft.au=Anal%C3%ADa%20Castro&rft.au=Gabriela%20Fern%C3%A1ndez&rft.au=Mar%C3%ADa%20Adela%20Garc%C3%ADa%20%C3%81lvarez&rft.au=Jos%C3%A9%20Andr%C3%A9s%20Sobrino&rft.au=Mar%C3%ADa%20Leticia%20Tacconi&rft.au=Mar%C3%ADa%20del%20Mar%20Valcarce&rft.au=Carla%20Valls&rft.au=Mar%C3%ADa%20Ang%C3%A9lica%20Verd%C3%BA&rft.au=Clara%20Chiclana&rft.au=Nadia%20Fern%C3%A1ndez%20Ferrari&rft.au=Mar%C3%ADa%20Jes%C3%BAs%20Luna&rft.au=Pablo%20Jos%C3%A9%20(ilustrador)%20Mirenda&rft.au=Amelia%20(ilustradora)%20Guti%C3%A9rrez&rft.au=Luc%C3%ADa%20Soledad%20(ilustradora)%20Valls&rft.au=Rub%C3%A9n%20(pr%C3%B3logo)%20Chac%C3%B3n%20Beltr%C3%A1n&rft.au=Gonzalo%20Eduardo%20(edici%C3%B3n%20de%20audio)%20Espinosa&rft.date=2022&rft.language=en"></span><span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rft.type=presentation&rft.title=Assessing%20in-service%20training%20on%20teaching%20and%20learning%20formulaic%20sequences&rft.description=This%20presentation%20describes%20an%20in-service%20training%20course%20offered%20to%20EFL%20teachers%20in%20primary%20and%20secondary%20schools%20on%20the%20teaching%20and%20learning%20of%20formulaic%20sequences%20(Wray%2C%202002)%20and%20its%20evaluation%20process.%20Whereas%20the%20formative%20assessment%20of%20participants%E2%80%99%20intake%20of%20the%20course%E2%80%99s%20contents%20pointed%20to%20the%20successful%20incorporation%20of%20concepts%20and%20pedagogical%20proposals%2C%20the%20analysis%20of%20participants%E2%80%99%20practical%20assignments%20(formal%20sum%20ative%20assessment)%20underlined%20some%20difficulties%20as%20to%20the%E2%80%A6&rft.identifier=https%3A%2F%2Fbibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar%2Fitems%2Fshow%2F645&rft.aufirst=Magdalena&rft.aulast=Zinkgr%C3%A4f&rft.au=Magdalena%20Zinkgr%C3%A4f&rft.au=Gabriela%20Fern%C3%A1ndez&rft.date=2021&rft.language=en"></span>
<div class="csl-entry">Zinkgräf, M., & Fernández, G. (2022). In-service training on teaching and learning formulaic sequences and its assessment. En <i>Language Testing and Assessment: Selected Papers from the 45th FAAPI Conference / Mario Luis López Barrios ...[et al.]; compilación de Mario Luis López Barrios. - 1a ed. - Córdoba: Federación Argentina de Asociaciones de Profesores de Inglés, 2022. ISBN 978-987-98045-2-0</i>. Federación Argentina de Asociaciones de Profesores de Inglés. FAAPI. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/644">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/644</a></div>
<br />Zinkgräf, M., & Fernández, G. (2021). Assessing in-service training on teaching and learning formulaic sequences. En <i>Presentado en XLV FAAPI Conference 2021. First Latin American Conference on Language Testing and Assessment. Virtual edition.</i> XLV FAAPI Conference 2021. First Latin American Conference on Language Testing and Assessment. Virtual edition. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/645">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/645</a><br /><br />Castro, A., Fernández, G., Valcarce, M. del M., & Verdú, M. A. (2019). Formar para enseñar: De palabras sueltas a lenguaje formulaico. En <i>Ponencia presentada en las V Jornadas Debate de Investigación en Ciencias Sociales “A cien años de la Reforma Universitaria. Interrelaciones entre investigación, docencia y transferencia”, General Roca, 16 y 17 de mayo de 2019</i>. V Jornadas Debate de Investigación en Ciencias Sociales “A cien años de la Reforma Universitaria. Interrelaciones entre investigación, docencia y transferencia”. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/451">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/451</a><br /><br /></div>
<span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rft.type=presentation&rft.title=Formar%20para%20ense%C3%B1ar%20%3A%20de%20palabras%20sueltas%20a%20lenguaje%20formulaico&rft.description=Los%20descubrimientos%20de%20la%20ling%C3%BC%C3%ADstica%20de%20corpus%20han%20gestado%20una%20visi%C3%B3n%20del%20l%C3%A9xico%20como%20algo%20m%C3%A1s%20que%20un%20conjunto%20de%20%C3%ADtems%20aislados%20(Sinclair%2C1991%3B%20Lewis%2C%201993%2C%201997%20y%202000%3B%20y%20Schmitt%2C%202010).%20En%20este%20sentido%2C%20Wray%20(2002)%20define%20como%20secuencias%20formulaicas%20(SFs)%20a%20%E2%80%9Cuna%20secuencia%2C%20continua%20o%20discontinua%2C%20de%20palabras%20%5B%E2%80%A6%5D%20almacenada%20y%20recuperada%20de%20la%20memoria%20como%20una%20unidad%20en%20el%20momento%20de%20uso%2C%20no%20sujeta%20a%20generaci%C3%B3n%20o%20an%C3%A1lisis%20de%20la%20gram%C3%A1tica%20del%20lenguaje%E2%80%9D%20(p.%209).%20Estudios%20confirman%20la%20ubicuidad%20de%E2%80%A6&rft.identifier=https%3A%2F%2Fbibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar%2Fitems%2Fshow%2F451&rft.aufirst=Anal%C3%ADa&rft.aulast=Castro&rft.au=Anal%C3%ADa%20Castro&rft.au=Gabriela%20Fern%C3%A1ndez&rft.au=Mar%C3%ADa%20del%20Mar%20Valcarce&rft.au=Mar%C3%ADa%20Ang%C3%A9lica%20Verd%C3%BA&rft.date=2019&rft.language=eng"></span>
<div class="csl-entry"></div>
<span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rft.type=audioRecording&rft.title=Extensive%20Reading%3A%20Strong%20Female%20Character%20by%20Fern%20Brady&rft.description=Este%20recurso%20did%C3%A1ctico%20incluye%20las%20instrucciones%20para%20una%20propuesta%20de%20trabajo%20grupal%20pensada%20para%20los%20y%20las%20estudiantes%20de%20Lengua%20Inglesa%20IV%20del%20Profesorado%20en%20Ingl%C3%A9s%20(FadeL).%20Como%20parte%20de%20lectura%20extensiva%2C%20propone%20el%20an%C3%A1lisis%20cr%C3%ADtico%20y%20reflexivo%20de%20la%20autobiograf%C3%ADaStrong%20Female%20Character%20(2023)%20de%20Fern%20Brady%2C%20quien%20revela%20lo%20que%20significa%20ser%20una%20mujer%20autista%20antes%20y%20despu%C3%A9s%20de%20un%20diagn%C3%B3stico%20m%C3%A9dico%20definitivo%20sobre%20su%20condici%C3%B3n.%20Tambi%C3%A9n%20ofrece%20las%20producciones%20de%20estos%20estudiantes%20como%E2%80%A6&rft.identifier=https%3A%2F%2Fbibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar%2Fitems%2Fshow%2F721&rft.aufirst=Gabriela&rft.aulast=Fern%C3%A1ndez&rft.au=Gabriela%20Fern%C3%A1ndez&rft.au=Gonzalo%20Espinosa&rft.date=2023&rft.language=English"></span>
<div class="csl-entry">Fernández, G., Valcarce, M. del M., & Valls, C. (2019). Peeping into myths and legends for chunks: An exploratory study. En <i>Conocimiento y diversidad en el estudio y la enseñanza de lenguas</i>. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/440">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/440</a><br /><br />Valcarce, M. del M., Valls, C., & Fernández, G. (2019). Let’s teach vocabulary through legendary lessons. En <i>Ponencia presentada en XVII APIZALS Teachers’ Conference, San Carlos de Bariloche, 18-19 Octubre 2019.</i> XVII APIZALS Teachers’ Conference, San Carlos de Bariloche. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/449">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/449</a><br /><br /></div>
<span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_id=urn%3Aisbn%3A978-987-46558-1-3&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=bookitem&rft.atitle=Peeping%20into%20myths%20and%20legends%20for%20chunks%3A%20an%20exploratory%20study&rft.place=General%20Roca&rft.publisher=Universidad%20Nacional%20del%20Comahue.%20Facultad%20de%20Lenguas&rft.aufirst=Gabriela&rft.aulast=Fern%C3%A1ndez&rft.au=Gabriela%20Fern%C3%A1ndez&rft.au=Mar%C3%ADa%20del%20Mar%20Valcarce&rft.au=Carla%20Valls&rft.date=2019&rft.isbn=978-987-46558-1-3"></span>
<div class="csl-entry">Tacconi, L., Fernández, G., Pérez, J., & Romain, I. (2016). <i>Adquisición de secuencias formulaicas de inglés como lengua extranjera</i>. IV Jornadas de Investigación en Ciencias Sociales, General Roca. Facultad de Lenguas. Universidad Nacional del Comahue. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/165">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/165</a></div>
<span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rft.type=presentation&rft.title=Adquisici%C3%B3n%20de%20secuencias%20formulaicas%20de%20ingl%C3%A9s%20como%20lengua%20extranjera&rft.description=La%20presente%20ponencia%20se%20inscribe%20en%20el%20marco%20del%20proyecto%20J023%20%E2%80%9CSecuencias%20formulaicas(SFs)%20y%20su%20adquisici%C3%B3n%20en%20estudiantes%20universitarios%20de%20Ingl%C3%A9s%20como%20Lengua%20Extranjera%E2%80%9D%20deFADEL.%20Se%20presentan%20los%20resultados%20preliminares%20para%20los%20experimentos%20de%20ense%C3%B1anzaexpl%C3%ADcita%20de%20SFs%20en%20nivel%20principiante%20y%20avanzado%2C%20los%20avances%20en%20el%20dise%C3%B1o%20del%20estudio%20deaprendizaje%20impl%C3%ADcito%20de%20SFs%20metodol%C3%B3gico-t%C3%A9cnicas%20(Did%C3%A1ctica%20Especial%20y%20Residencia%201)%20ylos%20estudios%20de%20caso%20en%20estudiantes%20de%20nivel%20medio%20y%20en%20adultos%E2%80%A6&rft.identifier=https%3A%2F%2Fbibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar%2Fitems%2Fshow%2F165&rft.aufirst=Leticia&rft.aulast=Tacconi&rft.au=Leticia%20Tacconi&rft.au=Gabriela%20Fern%C3%A1ndez&rft.au=Julieta%20P%C3%A9rez&rft.au=Ivana%20Romain&rft.date=2016"></span><span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rft.type=presentation&rft.title=Let%E2%80%99s%20teach%20vocabulary%20through%20legendary%20lessons&rft.description=New%20perspectives%20on%20vocabulary%20learning%20and%20teaching%20have%20shifted%20away%20from%20the%20conception%20of%20vocabulary%20as%20merely%20single%20words%20to%20adopt%20a%20more%20comprehensive%20approach%20that%20includes%20formulaic%20sequences.%20These%20expressions%2C%20defined%20by%20Wray%20(2002)%20as%20a%20string%20%E2%80%9Ccontinuous%20or%20discontinuous%20of%20words%20%5B%E2%80%A6%5D%20that%20is%20stored%20and%20retrieved%20whole%20from%20memory%20at%20the%20time%20of%20use%E2%80%9D%20(p.%207)%2C%20amount%20to%20approximately%2052%20%25%20of%20written%20discourse%2C%20according%20to%20Erman%20and%20Warren%20(2000).%20This%20%E2%80%9Cpervasiveness%E2%80%9D%20becomes%20evident%E2%80%A6&rft.identifier=https%3A%2F%2Fbibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar%2Fitems%2Fshow%2F449&rft.aufirst=Mar%C3%ADa%20del%20Mar&rft.aulast=Valcarce&rft.au=Mar%C3%ADa%20del%20Mar%20Valcarce&rft.au=Carla%20Valls&rft.au=Gabriela%20Fern%C3%A1ndez&rft.date=2019"></span>
<div class="csl-entry"><br /><br /></div>
<span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=bookitem&rft.atitle=In-service%20training%20on%20teaching%20and%20learning%20formulaic%20sequences%20and%20its%20assessment&rft.publisher=Federaci%C3%B3n%20Argentina%20de%20Asociaciones%20de%20Profesores%20de%20Ingl%C3%A9s.%20FAAPI&rft.aufirst=Magdalena&rft.aulast=Zinkgr%C3%A4f&rft.au=Magdalena%20Zinkgr%C3%A4f&rft.au=Gabriela%20Fern%C3%A1ndez&rft.date=2022&rft.language=en"></span>
<div class="csl-entry">Zinkgräf, M., Fernández, G., & Valcarce, M. del M. (2015). <i>¿Qué lugar merecen las canciones en el aula de ILE? Un estudio de caso sobre las opiniones de alumnos universitarios avanzados acerca de la enseñanza de secuencias formulaicas</i>. IV Jornadas Internacionales de Investigación y Prácticas en Didácticas de las Lenguas y Literaturas, San Carlos de Bariloche. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/162">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/162</a></div>
<span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rft.type=presentation&rft.title=%C2%BFQu%C3%A9%20lugar%20merecen%20las%20canciones%20en%20el%20aula%20de%20ILE%3F%20Un%20estudio%20de%20caso%20sobre%20las%20opiniones%20de%20alumnos%20universitarios%20avanzados%20acerca%20de%20la%20ense%C3%B1anza%20de%20secuencias%20formulaicas&rft.description=Este%20trabajo%20se%20inscribe%20en%20el%20marco%20del%20Proyecto%20de%20Investigaci%C3%B3n%20J023%20dirigido%20por%20M.%20Zinkgraf%20y%20subsidiado%20por%20la%20Secretar%C3%ADa%20de%20Ciencia%20y%20T%C3%A9cnica%20de%20la%20Universidad%20Nacional%20del%20Comahue.RESUMENHace%20varias%20d%C3%A9cadas%20que%20las%20canciones%20gozan%20de%20un%20lugar%20tanto%20destacado%20como%20pol%C3%A9mico%20en%20el%20aula%20para%20el%20aprendizaje%20de%20los%20idiomas%20extranjeros%20(Rodr%C3%ADguez%20Lopez%202005%3B%20Mazzucheli%20y%20Mazzucheli%202006).%20La%20problem%C3%A1tica%20alrededor%20de%20este%20g%C3%A9nero%20en%20contextos%20pedag%C3%B3gicos%20gira%20en%20torno%20al%20impacto%20de%20las%20mismas%20en%E2%80%A6&rft.identifier=https%3A%2F%2Fbibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar%2Fitems%2Fshow%2F162&rft.aufirst=Magdalena&rft.aulast=Zinkgr%C3%A4f&rft.au=Magdalena%20Zinkgr%C3%A4f&rft.au=Gabriela%20Fern%C3%A1ndez&rft.au=Mar%C3%ADa%20del%20Mar%20Valcarce&rft.au=Dora%20(ed%20)%20Tapia%20Riestra&rft.date=2015"></span></div>
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Title
A name given to the resource
Gabriela Fernández
Description
An account of the resource
<p align="justify">Gabriela Fernández es Profesora en Inglés egresada de la Universidad Nacional del Comahue. Es jefa de cátedra de Lengua Inglesa IV para el Profesorado en Inglés y es ayudante de cátedra en la Introducción a la Lengua Inglesa del Profesorado y Traductorado en Inglés enFadeL, UNCo. Posee una maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera de la Universidad de Jaén, España y es también alumna de la Maestría en Lingüística Aplicada en FadeL. Participa del proyecto de investigación J040 que explora la adquisición de secuencias formulaicas en estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera del nivel primario.</p>
<p align="justify"><br /><strong>Email:</strong><span> </span>g_v_fernandez@hotmail.com</p>
Type
The nature or genre of the resource
personalidad
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Universidad Nacional del Comahue
docentes investigadores
-
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/c5af5df06aefbf45831e3e163818d6ae.mp4
6f1e7501f9002f9fbc23e4f6519db1f3
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Title
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Recursos de Enseñanza/Aprendizaje
Description
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Contiene libros digitales, manuales, material didáctico de audio y video creado en la Facultad de Lenguas
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Title
A name given to the resource
Traducción institucional e inserción laboral
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Bibiloni, Mariela
Abstract
A summary of the resource.
<p align="justify">Video de la charla virtual "Traducción institucional e inserción laboral" a cargo de la Trad. Mariela Bibiloni, desarrollada el día 15 de agosto de 2024 en el marco de la asignatura "Práctica Profesional" del Traductorado Público de Inglés, Facultad de Lenguas, Universidad Nacional del Comahue.</p>
Description
An account of the resource
<p align="justify">Video de la charla virtual "Traducción institucional e inserción laboral" a cargo de la Trad. Mariela Bibiloni, desarrollada el día 15 de agosto de 2024 en el marco de la asignatura "Práctica Profesional" del Traductorado Público de Inglés, Facultad de Lenguas, Universidad Nacional del Comahue.</p>
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2024
Subject
The topic of the resource
Traducción e Interpretación
Language
A language of the resource
español
Type
The nature or genre of the resource
video
Identifier
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<a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/842">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/842</a>
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
mp4
License
A legal document giving official permission to do something with the resource.
CC BY-NC-SA (Atribución - No comercial - Compartir Igual)
Bibliographic Citation
A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible.
Bibiloni, M. (2024). Traducción institucional e inserción laboral [Mp4]. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas. https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/842
mercado de trabajo
organismos internacionales
organismos públicos
traducción institucional
traductores
-
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/7917bfdf813a307c06bcc1cb029c9637.pdf
9096f0a38cdcf114440a7b45324a55bb
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Title
A name given to the resource
Artículos en revistas académicas
Description
An account of the resource
Artículos de docentes/investigadores de la Facultad de Lenguas publicados en revistas científicas
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Title
A name given to the resource
Interrelación traducción y traductología: su enseñanza y evaluación
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Chaia, María Claudia Geraldine
Abstract
A summary of the resource.
<span>Este trabajo presenta la propuesta didáctica diseñada, implementada y sometida a evaluación en la asignatura </span><em>Traducción y Traductología</em><span> de la carrera de Traductor Público de Inglés de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo). Se trata de un método de enseñanza que busca integrar tareas de investigación y actividades de traducción. Se describen las etapas del diseño curricular y el tipo de evaluación implementada, que comprende la evaluación del alumno, a través de la verificación del grado de cumplimiento de los objetivos planteados, y la evaluación del programa. Finalmente, se hace referencia a los principales aspectos del programa de la asignatura que se deberán optimizar.</span>
Description
An account of the resource
Este trabajo presenta la propuesta didáctica diseñada, implementada y sometida a evaluación en la asignatura Traducción y Traductología de la carrera de Traductor Público de Inglés de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo). Se trata de un método de enseñanza que busca integrar tareas de investigación y actividades de traducción. Se describen las etapas del diseño curricular y el tipo de evaluación implementada, que comprende la evaluación del alumno, a través de la verificación del grado de cumplimiento de los objetivos planteados, y la evaluación del programa. Finalmente, se hace referencia a los principales aspectos del programa de la asignatura que se deberán optimizar.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad Complutense de Madrid
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2016
Subject
The topic of the resource
Traducción y Traductología
Bibliographic Citation
A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible.
<span>Geraldine Chaia M. C. (2016). Interrelación traducción y traductología: su enseñanza y evaluación. </span><i>Estudios de Traducción</i><span>, </span><i>6</i><span>, 227-242. <a href="https://doi.org/10.5209/ESTR.53014">https://doi.org/10.5209/ESTR.53014</a></span>
Source
A related resource from which the described resource is derived
<i>Estudios de Traducción</i><span>, </span><i>6</i><span>, 227-242. <a href="https://doi.org/10.5209/ESTR.53014">https://doi.org/10.5209/ESTR.53014</a></span>
Language
A language of the resource
español
Type
The nature or genre of the resource
artículo
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
DOI: <i>Estudios de Traducción</i><span>, </span><i>6</i><span>, 227-242. <a href="https://doi.org/10.5209/ESTR.53014">https://doi.org/10.5209/ESTR.53014</a></span>
<a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/841">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/841</a>
Rights
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Universidad Complutense de Madrid
License
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CC-BY
didáctica
estudios de traducción
formación de traductores
metodología de la investigación
-
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/e9ac2a4f50a954dc1afabec6bc74b1da.pdf
bd14b6d0d8272b5a02c5bb28b9237894
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Title
A name given to the resource
Artículos en revistas académicas
Description
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Artículos de docentes/investigadores de la Facultad de Lenguas publicados en revistas científicas
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Title
A name given to the resource
Desarrollo de la competencia informacional de traductores en formación: un estudio de caso basado en encuesta
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Chaia, María Claudia Geraldine
Abstract
A summary of the resource.
<span>Este trabajo informa los resultados de un estudio que indaga sobre la competencia informacional de traductores en formación. Para realizarlo, llevamos adelante una encuesta en la que participaron setentaiún estudiantes de la carrera de Traductor Público de Inglés de la Universidad Nacional del Comahue.</span><strong><span> </span></strong><span>Preguntamos sobre las necesidades informacionales de los estudiantes, sus estrategias de búsqueda, las fuentes de información externa más consultadas y los criterios para la elección de fuentes de información. Realizamos el análisis comparativo de los datos entre grupos de estudiantes que pertenecen a distintos niveles de formación, con la finalidad de identificar tendencias según la etapa de formación en la que se encuentran.</span>
Description
An account of the resource
Este trabajo informa los resultados de un estudio que indaga sobre la competencia informacional de traductores en formación. Para realizarlo, llevamos adelante una encuesta en la que participaron setentaiún estudiantes de la carrera de Traductor Público de Inglés de la Universidad Nacional del Comahue. Preguntamos sobre las necesidades informacionales de los estudiantes, sus estrategias de búsqueda, las fuentes de información externa más consultadas y los criterios para la elección de fuentes de información. Realizamos el análisis comparativo de los datos entre grupos de estudiantes que pertenecen a distintos niveles de formación, con la finalidad de identificar tendencias según la etapa de formación en la que se encuentran.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad de Valladolid
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2022
Subject
The topic of the resource
Traducción y Traductología
Bibliographic Citation
A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible.
<span>Chaia, M. C. G. (2023). "Desarrollo de la competencia informacional en traductores en formación: un estudio de caso basado en encuesta", </span><em>Hermēneus. Revista de traducción e interpretación</em><span>, (24), 119–156. </span><a href="https://doi.org/10.24197/her.24.2022.119-156">https://doi.org/10.24197/her.24.2022.119-156</a><span>.</span>
Source
A related resource from which the described resource is derived
<em>Hermēneus. Revista de traducción e interpretación</em><span>, (24), 119–156. </span><a href="https://doi.org/10.24197/her.24.2022.119-156">https://doi.org/10.24197/her.24.2022.119-156</a><span>.</span>
Language
A language of the resource
español
Type
The nature or genre of the resource
artículo
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
DOI: <a href="https://doi.org/10.24197/her.24.2022.119-156">https://doi.org/10.24197/her.24.2022.119-156</a>
<a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/840">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/840</a>
Rights
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María Claudia Geraldine Chaia
License
A legal document giving official permission to do something with the resource.
CC-BY-NC
competencia informacional
criterios de selección
enseñanza universitaria
estrategias de búsqueda
formación de traductores
fuentes de información
J034
necesidad informacional
-
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/e068baad75cd900f9bb794cfbcce49a2.pdf
90fc76d420d5a25ce85d4243e908e0d7
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Title
A name given to the resource
Artículos en revistas académicas
Description
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Artículos de docentes/investigadores de la Facultad de Lenguas publicados en revistas científicas
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Title
A name given to the resource
La competencia profesional en la formación de traductores: estrategia clave para la empleabilidad
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Chaia, María Claudia Geraldine
Abstract
A summary of the resource.
<span>En este artículo indagamos en la problemática de empleabilidad de los graduados de traducción de universidades argentinas y profundizamos en la noción y componentes de la competencia profesional. La revisión bibliográfica que realizamos para este estudio muestra que el mercado laboral de la traducción latinoamericano es activo, joven y en constante crecimiento, y que la problemática de empleabilidad no es privativa de nuestro país. Con el propósito de documentar la perspectiva de los graduados respecto de su inserción en el mercado laboral, llevamos adelante una encuesta. Aunque participaron solo 73 graduados, los datos que surgen del análisis de los planes de estudios parecen confirmar, al menos de manera preliminar, la opinión de los encuestados. Los resultados de este estudio muestran que, a pesar de sus limitaciones en cuanto al volumen de la muestra y a las posibilidades de conocer en profundidad lo que ocurre en el aula en la que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje de la traducción, es necesario buscar estrategias para fortalecer las habilidades y conocimientos ligados a la competencia profesional a fin de contribuir a remediar el problema de empleabilidad de nuestros graduados.</span>
Description
An account of the resource
En este artículo indagamos en la problemática de empleabilidad de los graduados de traducción de universidades argentinas y profundizamos en la noción y componentes de la competencia profesional. La revisión bibliográfica que realizamos para este estudio muestra que el mercado laboral de la traducción latinoamericano es activo, joven y en constante crecimiento, y que la problemática de empleabilidad no es privativa de nuestro país. Con el propósito de documentar la perspectiva de los graduados respecto de su inserción en el mercado laboral, llevamos adelante una encuesta. Aunque participaron solo 73 graduados, los datos que surgen del análisis de los planes de estudios parecen confirmar, al menos de manera preliminar, la opinión de los encuestados. Los resultados de este estudio muestran que, a pesar de sus limitaciones en cuanto al volumen de la muestra y a las posibilidades de conocer en profundidad lo que ocurre en el aula en la que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje de la traducción, es necesario buscar estrategias para fortalecer las habilidades y conocimientos ligados a la competencia profesional a fin de contribuir a remediar el problema de empleabilidad de nuestros graduados.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universitat Autònoma de Barcelona
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2023
Subject
The topic of the resource
Traducción y Traductología
Bibliographic Citation
A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible.
<span>Chaia, M. C. G. (2023). "La competencia profesional en la formación de traductores: estrategia clave para la empleabilidad". </span><em>Quaderns. Revista de Traducció</em><span>, (30), 193-211. </span><a href="https://doi.org/10.5565/rev/quaderns.109">https://doi.org/10.5565/rev/quaderns.109</a><span>.</span>
Source
A related resource from which the described resource is derived
<em>Quaderns. Revista de Traducció</em><span>, (30), 193-211. </span><a href="https://doi.org/10.5565/rev/quaderns.109">https://doi.org/10.5565/rev/quaderns.109</a><span>.</span>
Language
A language of the resource
español
Type
The nature or genre of the resource
artículo
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
DOI: <a href="https://doi.org/10.5565/rev/quaderns.109">https://doi.org/10.5565/rev/quaderns.109</a>
<a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/839">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/839</a>
Rights
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María Claudia Geraldine Chaia
License
A legal document giving official permission to do something with the resource.
CC-BY
competencia profesional
empleabilidad
enseñanza universitaria
formación de traductores
mercado laboral
plan de estudio
-
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/6fb9f11ed570d4bd0450ee51cbbf0925.pdf
4f39a83fe4906a0dd311c63d65a786e4
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Title
A name given to the resource
Artículos en revistas académicas
Description
An account of the resource
Artículos de docentes/investigadores de la Facultad de Lenguas publicados en revistas científicas
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Title
A name given to the resource
Perfiles y comportamientos de traductores en formación: un estudio del proceso
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Chaia, María Claudia Geraldine
Abstract
A summary of the resource.
<span>En este artículo se presentan los resultados de un estudio del proceso de traducción que compara y describe el comportamiento de estudiantes, que transitan etapas distintas de formación, ante un problema y en la toma de decisiones durante la traducción escrita del inglés al español. Para este objetivo, se diseñó una investigación cuasiexperimental, con fines exploratorios. Se observó el proceso a través de grabaciones de pantallas, verbalizaciones simultáneas y cuestionarios postareas; y se evaluó la aceptabilidad del producto. Se llevó adelante el análisis inductivo de los datos del proceso y un análisis deductivo de los datos del producto. La generación de códigos y categorías mediante procedimientos de codificación de la Teoría Fundamentada permitió elaborar, desde un enfoque procesual, taxonomías de problemas, de criterios de toma de decisiones y de decisiones. A partir de las categorías analizadas y de una serie de atributos se describieron los comportamientos y perfiles de acción, de búsqueda y resolutorio de traductores en formación.</span>
Description
An account of the resource
En este artículo se presentan los resultados de un estudio del proceso de traducción que compara y describe el comportamiento de estudiantes, que transitan etapas distintas de formación, ante un problema y en la toma de decisiones durante la traducción escrita del inglés al español. Para este objetivo, se diseñó una investigación cuasiexperimental, con fines exploratorios. Se observó el proceso a través de grabaciones de pantallas, verbalizaciones simultáneas y cuestionarios postareas; y se evaluó la aceptabilidad del producto. Se llevó adelante el análisis inductivo de los datos del proceso y un análisis deductivo de los datos del producto. La generación de códigos y categorías mediante procedimientos de codificación de la Teoría Fundamentada permitió elaborar, desde un enfoque procesual, taxonomías de problemas, de criterios de toma de decisiones y de decisiones. A partir de las categorías analizadas y de una serie de atributos se describieron los comportamientos y perfiles de acción, de búsqueda y resolutorio de traductores en formación.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
UCOPress, Universidad de Córdoba.
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2023
Subject
The topic of the resource
Traducción y Traductología
Bibliographic Citation
A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible.
<span>Chaia, M. C. G. (2023). Perfiles y comportamientos de traductores en formación: un estudio del proceso: Profiles and behaviour of trainee translators: a translation process research. </span><i>SKOPOS. Revista Internacional de Traducción e Interpretación</i><span>, </span><i>14</i><span>, 3–39. <a href="https://doi.org/10.21071/skopos.v14i.16599">https://doi.org/10.21071/skopos.v14i.16599</a></span>
Source
A related resource from which the described resource is derived
<i>SKOPOS. Revista Internacional de Traducción e Interpretación</i><span>, </span><i>14</i><span>, 3–39. <a href="https://doi.org/10.21071/skopos.v14i.16599">https://doi.org/10.21071/skopos.v14i.16599</a></span>
Language
A language of the resource
español
Type
The nature or genre of the resource
artículo
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
DOI: <span><a href="https://doi.org/10.21071/skopos.v14i.16599">https://doi.org/10.21071/skopos.v14i.16599</a></span>
<a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/838">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/838</a>
Rights
Information about rights held in and over the resource
María Claudia Geraldine Chaia
License
A legal document giving official permission to do something with the resource.
CC-BY
comportamiento
enseñanza universitaria
perfil de acción
perfil de búsqueda
perfil resolutorio
-
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/e568392c48fb234e830ca5758886d7e9.pdf
07107dc5134fc82dca8b4dc73d0b0922
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Artículos en revistas académicas
Description
An account of the resource
Artículos de docentes/investigadores de la Facultad de Lenguas publicados en revistas científicas
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Aproximación a una Propuesta Didáctica para la Enseñanza de Tecnologías de la Traducción en la Formación de Grado
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Bianchini, Martha
Pisani, Leticia
Abstract
A summary of the resource.
<span>Con el propósito de formar a los estudiantes para enfrentar las demandas emergentes de mercado, las instituciones formadoras de traductores han adaptado sus planes de estudio para incorporar asignaturas de tecnologías de la traducción. En este escenario, el objetivo de este trabajo es describir la propuesta didáctica de la asignatura Taller de Herramientas para la Traducción de la carrera de Traductorado Público en idioma inglés de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo), Argentina. Esta propuesta centrada en el estudiante busca desarrollar la subcompetencia instrumental-profesional (Kelly, 2002), introducir la variedad de herramientas generales y especializadas disponibles para el traductor y desarrollar la autonomía de los estudiantes en el manejo de las herramientas informáticas aplicadas a la traducción. Se presentan los fundamentos teóricos que subyacen la propuesta, algunos de los objetivos planteados, los contenidos abordados, algunas de las actividades desarrolladas y los instrumentos de evaluación propuestos. Finalmente, se plantean desafíos percibidos a la luz de la experiencia en el dictado de esta asignatura.</span>
Description
An account of the resource
Con el propósito de formar a los estudiantes para enfrentar las demandas emergentes de mercado, las instituciones formadoras de traductores han adaptado sus planes de estudio para incorporar asignaturas de tecnologías de la traducción. En este escenario, el objetivo de este trabajo es describir la propuesta didáctica de la asignatura Taller de Herramientas para la Traducción de la carrera de Traductorado Público en idioma inglés de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo), Argentina. Esta propuesta centrada en el estudiante busca desarrollar la subcompetencia instrumental-profesional (Kelly, 2002), introducir la variedad de herramientas generales y especializadas disponibles para el traductor y desarrollar la autonomía de los estudiantes en el manejo de las herramientas informáticas aplicadas a la traducción. Se presentan los fundamentos teóricos que subyacen la propuesta, algunos de los objetivos planteados, los contenidos abordados, algunas de las actividades desarrolladas y los instrumentos de evaluación propuestos. Finalmente, se plantean desafíos percibidos a la luz de la experiencia en el dictado de esta asignatura.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
FITISPos-IJ University of Alcalá
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2018
Subject
The topic of the resource
Traducción y Traductología
Bibliographic Citation
A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible.
Bianchini, M. y Pisani, L. (2018) Aproximación a una propuesta didáctica para la enseñanza de tecnologías de la traducción en la formación de grado. <em>FITISPos International Journal</em>, 5(1), 45-59. ISSN 2341-3778. <a href="https://doi.org/10.37536/FITISPos-IJ.2018.5.1.161">https://doi.org/10.37536/FITISPos-IJ.2018.5.1.161</a>
Source
A related resource from which the described resource is derived
FITISPos International Journal, 5(1), 45-59., 2018. ISSN 2341-3778.
Language
A language of the resource
español
Type
The nature or genre of the resource
artículo
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
DOI: <a href="https://doi.org/10.37536/FITISPos-IJ.2018.5.1.161">https://doi.org/10.37536/FITISPos-IJ.2018.5.1.161</a>
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/837
Rights
Information about rights held in and over the resource
MArtha Bianchini y Leticia Pisani
License
A legal document giving official permission to do something with the resource.
CC-BY-NC
didáctica
informática aplicada a la traducción
socioconstructivismo
-
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/e2113acce474257b533bfc2a72903d86.pdf
94f0383d701570035980a8bfdf09aac8
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Artículos en revistas académicas
Description
An account of the resource
Artículos de docentes/investigadores de la Facultad de Lenguas publicados en revistas científicas
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Habilidades informacionales de traductores en función de sus años de experiencia profesional
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Bianchini, Martha
Carrizo, María Geraldine
Chaia, María Claudia Geraldine
Abstract
A summary of the resource.
Desde principios del siglo XXI, la importancia de las tareas de búsqueda de información como parte del proceso de traducción ha ganado reconocimiento a partir de su inclusión dentro de la competencia instrumental. Con el objetivo de detectar tendencias en las características de las búsquedas de información en función de los años de experiencia profesional, en este trabajo se analizan las respuestas obtenidas a una encuesta realizada a traductores profesionales del par de lenguas inglés-español en relación con sus habilidades informacionales: las necesidades de información, las estrategias de búsqueda en Internet, los tipos de fuentes consultadas para distintas necesidades y los criterios de evaluación de las fuentes consultadas.
Description
An account of the resource
Desde principios del siglo XXI, la importancia de las tareas de búsqueda de información como parte del proceso de traducción ha ganado reconocimiento a partir de su inclusión dentro de la competencia instrumental. Con el objetivo de detectar tendencias en las características de las búsquedas de información en función de los años de experiencia profesional, en este trabajo se analizan las respuestas obtenidas a una encuesta realizada a traductores profesionales del par de lenguas inglés-español en relación con sus habilidades informacionales: las necesidades de información, las estrategias de búsqueda en Internet, los tipos de fuentes consultadas para distintas necesidades y los criterios de evaluación de las fuentes consultadas.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universitat Autònoma de Barcelona.
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2022
Subject
The topic of the resource
Traducción y Traductología
Bibliographic Citation
A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible.
Bianchini, M., Carrizo, M. G., Chaia, M. C. G. (2022). "Habilidades informacionales de traductores en función de sus años de experiencia profesional". R<em>evista Tradumática: tecnologías de la traducción</em>, 20, 115-148.
Source
A related resource from which the described resource is derived
Revista Tradumática: tecnologías de la traducción, 20, 115-148. <a href="https://doi.org/10.%20/rev/tradumatica.309">https://doi.org/10. /rev/tradumatica.309</a>
Language
A language of the resource
español
Type
The nature or genre of the resource
artículo
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
DOI: <a href="https://doi.org/10.%20/rev/tradumatica.309">https://doi.org/10. /rev/tradumatica.309</a>
<a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/836">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/836</a>
Rights
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Bianchini, Marta, Carrizo, María G., Chaia, M. C. G.
License
A legal document giving official permission to do something with the resource.
CC-BY
competencia instrumental
habilidad informacional
internet
J034
traducción
traductores
-
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/e3e5bb44187038d607b7eac9ca50f3a2.pdf
18985c1c0ebc3b487ed64e4ea48273bf
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/2d9311ebc5834a149615ffd80408fec8.jpg
bf998208761aef5de7e8579060e78442
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Discurso de despedida. En el 158º Acto de Colación de Grado y Posgrado de la Universidad Nacional del Comahue
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Fernández Rabanetti, Estefanía
Abstract
A summary of the resource.
Discurso de despedida a las egresadas del Profesorado en Inglés y Traductorado Público Nacional de Idioma Inglés en el 158º Acto de Colación de Grado y Posgrado de la Universidad Nacional del Comahue desarrollado en General Roca, el día 28 de junio de 2024. Todos los años se celebran colaciones como uno de los momentos más significativos, convirtiéndose en un homenaje a un grupo de estudiantes que han compartido una valiosa parte de sus vidas con la comunidad universitaria.<br />Estefanía Fernández Rabanetti es Profesora y Traductora de Inglés egresada de la Facultad de Lenguas de la UNCo. Se desempeña como docente en la materias <em>Lengua Inglesa IV Aplicada a la Traducción</em> y <em>Traducción Literaria.<br /><br /></em>Egresadas: Profesora de Inglés BOSCO, Antonella; Profesora de Inglés LLANQUIN, Luciana; Profesora de Inglés PARDO, Giana Agustina; Traductora Pública en Idioma Inglés CERDA, María Victoria; Traductora Pública en Idioma Inglés ESPARZA, Ana Teresa; Traductora Pública en Idioma Inglés IARIA, Fiorella Andrea; Traductora Pública en Idioma Inglés PIRES NEGRO, Paula Malena; Traductora Pública en Idioma Inglés SANCHEZ, Gabriela Mariana; Traductora Pública en Idioma Inglés TARIFEÑO, Eugenia Mercedes; Traductora Pública en Idioma Inglés VASSALLO, Malen.
Description
An account of the resource
Discurso de despedida a las egresadas del Profesorado en Inglés y Traductorado Público Nacional de Idioma Inglés en el 158º Acto de Colación de Grado y Posgrado de la Universidad Nacional del Comahue desarrollado en General Roca, el día 28 de junio de 2024. Todos los años se celebran colaciones como uno de los momentos más significativos, convirtiéndose en un homenaje a un grupo de estudiantes que han compartido una valiosa parte de sus vidas con la comunidad universitaria.<br />Estefanía Fernández Rabanetti es Profesora y Traductora de Inglés egresada de la Facultad de Lenguas de la UNCo. Se desempeña como docente en la materias <em>Lengua Inglesa IV Aplicada a la Traducción</em> y <em>Traducción Literaria.<br /><br /></em>Egresadas: Profesora de Inglés BOSCO, Antonella; Profesora de Inglés LLANQUIN, Luciana; Profesora de Inglés PARDO, Giana Agustina; Traductora Pública en Idioma Inglés CERDA, María Victoria; Traductora Pública en Idioma Inglés ESPARZA, Ana Teresa; Traductora Pública en Idioma Inglés IARIA, Fiorella Andrea; Traductora Pública en Idioma Inglés PIRES NEGRO, Paula Malena; Traductora Pública en Idioma Inglés SANCHEZ, Gabriela Mariana; Traductora Pública en Idioma Inglés TARIFEÑO, Eugenia Mercedes; Traductora Pública en Idioma Inglés VASSALLO, Malen.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2024
Type
The nature or genre of the resource
discurso
Rights
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Estefanía Fernández Rabanetti
License
A legal document giving official permission to do something with the resource.
CC-BY-NC-SA
actos de colación
discursos y conferencias
Facultad de Lenguas
historia institucional
-
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/b7c833ab66f709bd9767831561d1f481.pdf
3aba56b793c38def5fad4e678df37b11
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Artículos en revistas académicas
Description
An account of the resource
Artículos de docentes/investigadores de la Facultad de Lenguas publicados en revistas científicas
Text
A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text.
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Entrevista para Quintú Quimün con Leopoldo Labastía
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Labastía, Leopoldo Omar
Abstract
A summary of the resource.
Leopoldo Labastía es Doctor en Filología por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (Madrid, España) y Magíster en Lingüística por la Universidad Nacional del Comahue (Argentina). Su tesis de doctorado estudia la relación entre la entonación y la estructura informativa en español rioplatense. Trabaja como docente en la Universidad Nacional del Comahue (UNCo) desde el año 1990 y, en noviembre de 2022, a partir de su jubilación, fue nombrado Profesor titular ad honorem en esta casa de estudios. A nivel de posgrado ha dictado seminarios sobre fonología, semántica y pragmática en la Maestría en Lingüística y ha formado parte del cuerpo docente para el dictado del seminario introductorio correspondiente a las tres carreras de posgrado de la Facultad de Lenguas de la UNCo. En esta entrevista nos cuenta sobre su recorrido académico y los intereses en la investigación que lo han llevado a convertirse en un referente en lo que respecta a la relación entre la prosodia y la pragmática.
Description
An account of the resource
Leopoldo Labastía es Doctor en Filología por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (Madrid, España) y Magíster en Lingüística por la Universidad Nacional del Comahue (Argentina). Su tesis de doctorado estudia la relación entre la entonación y la estructura informativa en español rioplatense. Trabaja como docente en la Universidad Nacional del Comahue (UNCo) desde el año 1990 y, en noviembre de 2022, a partir de su jubilación, fue nombrado Profesor titular ad honorem en esta casa de estudios. A nivel de posgrado ha dictado seminarios sobre fonología, semántica y pragmática en la Maestría en Lingüística y ha formado parte del cuerpo docente para el dictado del seminario introductorio correspondiente a las tres carreras de posgrado de la Facultad de Lenguas de la UNCo. En esta entrevista nos cuenta sobre su recorrido académico y los intereses en la investigación que lo han llevado a convertirse en un referente en lo que respecta a la relación entre la prosodia y la pragmática.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2024
Subject
The topic of the resource
Lingüística
Source
A related resource from which the described resource is derived
<span>Labastía, L. (2024). Entrevista para Quintú Quimün con Leopoldo Labastía. </span><i>Quintú Quimün. Revista De lingüística</i><span>, 8 (1) Ene-Jun, Q096. <a href="https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/lingustica/article/view/5396">https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/lingustica/article/view/5396</a></span>
Extent
The size or duration of the resource.
3 p.
Language
A language of the resource
spa
Type
The nature or genre of the resource
Entrevista
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/lingustica/article/view/5396
https://doi.org/10.5281/zenodo.12119804
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/834
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
pdf
Rights
Information about rights held in and over the resource
Leopoldo Labastía
License
A legal document giving official permission to do something with the resource.
CC-BY-NC-SA
entrevistas
Facultad de Lenguas
historia institucional
investigación
-
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/1bb0526c1feaf1ade2aa6aea4aaa4f16.pdf
e862cf40ee93a96989af47dcd6202aed
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Artículos en revistas académicas
Description
An account of the resource
Artículos de docentes/investigadores de la Facultad de Lenguas publicados en revistas científicas
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Title
A name given to the resource
Sobre palabras y expresiones nuevas
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Mare, María
Abstract
A summary of the resource.
Uno de los aspectos de las lenguas en las que más claramente se identifican cambios es en el vocabulario. Todo el tiempo surgen palabras y expresiones nuevas y los hablantes somos sensibles a estas innovaciones. En este ensayo divulgativo nos centramos en las condiciones que determinan, por un lado, el surgimiento de nuevas expresiones y, por el otro, que algunas de ellas se queden para siempre mientras que otras permanezcan solo un rato y luego se vayan como vinieron.
Description
An account of the resource
Uno de los aspectos de las lenguas en las que más claramente se identifican cambios es en el vocabulario. Todo el tiempo surgen palabras y expresiones nuevas y los hablantes somos sensibles a estas innovaciones. En este ensayo divulgativo nos centramos en las condiciones que determinan, por un lado, el surgimiento de nuevas expresiones y, por el otro, que algunas de ellas se queden para siempre mientras que otras permanezcan solo un rato y luego se vayan como vinieron.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2024
Subject
The topic of the resource
Lingüística
Bibliographic Citation
A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible.
Mare, M. (2024). Sobre palabras y expresiones nuevas. Quintú Quimün. Revista de lingüística, 8 (1) 2024, Q102.
Source
A related resource from which the described resource is derived
<em>Quintú Quimün. Revista de lingüística</em>, Nº 8 (1) 2024, Q102.
Type
The nature or genre of the resource
artículo
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/lingustica/article/view/5399">https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/lingustica/article/view/5399</a>
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.12594362
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/833
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
pdf
Rights
Information about rights held in and over the resource
María Mare
License
A legal document giving official permission to do something with the resource.
CC-BY-NC-SA
Alternative Title
An alternative name for the resource. The distinction between titles and alternative titles is application-specific.
Bandoneons, languages, and the danger of extinction
artículos de divulgación científica
factores extralingüísticos
formación de palabras
neologismos
-
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/9920a021741954e2d3ec5ec82d8b3c1c.pdf
6ecbece6ffba8183098d2eb0e3037314
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Libros y Capítulos de Libros
Description
An account of the resource
Libros y capítulos de libros cuya autoría pertenece al personal docente e investigadores de la Facultad de Lenguas
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Be Seen, Be Heard. A Collection to Empower LI1 Students’ Voices
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Afione, L. B.
Schwallier, M. V.
Reumann, A.
Prieto Romero, L.
Mei, A. T.
Paillamán, C.
Romay, M. V.
Sánchez, M. L.
Giménez, M.
Salazar, E.
Torres, B.
Torres, G.
Asencio, M.
Fernández, A.
Michelena, A.
Alfaro, O.
Beloso, G.
Zalazar, R. A.
Zapata, D. J.
Cady, Y. F.
Castro, D.
Hernández, M. A.
Huenchullanca, M. A.
Fuentes Sepúlveda, F.
Heredia, L.
Iglesias, A.
Pedone, M.
Godoy, A. S.
López, F. A.
Mora, C.
Morales, E.
Abad, J.
Almuna, M.
Brosco, R.
Martínez, E.
Bonnat, Z.
Paredes, O. A.
Saavedra, B.
Velozo, L.
Cabezas, B.
Escalante, M.
Grandón, C.
Ferrari, N.
Aguirre Santana, S. C.
Bulgheroni, D.
Fernández, F. N.
Marzeniuk, M.
Balbontin, M.
Piergentili Villarruel, A.
Sánchez, S.
Sieben, L.
Barra Contreras, F.
Ortiz, R.
Roa Drexler, R.
Wagner Figueroa, E.
Couffignal, L.
Gortan, M. P.
Montecino Saez, B. A.
Quidel, A.
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Risso Patrón, Zoraida (editora)
Verdú, María Angélica (editora)
Martínez, Alex William (editor)
Reyes, Vanesa Andrea (editora)
Páez, Camila Yasmín (diseño)
Abstract
A summary of the resource.
The theoretical foundations that inform best practices in the realm of education have determined that Project Based Learning (PBL) is an instructional method that ought to be applied in different learning environments more frequently given its well-documented benefits (Mergendoller, 2018; Main, 2022). Thus, applying this method in the context of teaching English as a Foreign Language has been one of the objectives of Lengua Inglesa 1 (LI1), a course taught in the second year of the Teacher and Translator Training Programmes at Facultad de Lenguas, Comahue University, Argentina. At the onset of this year-long subject, students start with a B1 level (CEFR) and are expected to reach a B2 level, developing the four macro skills of reading, listening, writing and speaking. <br />This publication consists in an e-book with all the productions university learners created to be shared at a larger scale. The complete guidelines of Be Seen, Be Heard: How your ideas can change the world can be accessed at the end of this work.<br />What the reader will find in this e-book is the compilation of learners’ productions as a result of having embarked on the completion of this group project carried out during a two-month period of time in the second semester.
Description
An account of the resource
The theoretical foundations that inform best practices in the realm of education have determined that Project Based Learning (PBL) is an instructional method that ought to be applied in different learning environments more frequently given its well-documented benefits (Mergendoller, 2018; Main, 2022). Thus, applying this method in the context of teaching English as a Foreign Language has been one of the objectives of Lengua Inglesa 1 (LI1), a course taught in the second year of the Teacher and Translator Training Programmes at Facultad de Lenguas, Comahue University, Argentina. At the onset of this year-long subject, students start with a B1 level (CEFR) and are expected to reach a B2 level, developing the four macro skills of reading, listening, writing and speaking.
This publication consists in an e-book with all the productions university learners created to be shared at a larger scale. The complete guidelines of Be Seen, Be Heard: How your ideas can change the world can be accessed at the end of this work.
What the reader will find in this e-book is the compilation of learners’ productions as a result of having embarked on the completion of this group project carried out during a two-month period of time in the second semester.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2024
Subject
The topic of the resource
Lengua Inglesa-Estudio y Enseñanza
Source
A related resource from which the described resource is derived
<div class="csl-bib-body">
<div class="csl-entry"><span>Risso Patrón, Z., Verdú, M. A., Martínez, A. W., Reyes, V. A. & Páez, C. Y. (Eds.). (2024). </span><i><span lang="EN-GB">Be Seen, Be Heard. <span> </span></span></i><i><span>A Collection to Empower LI1 Students’ Voices</span></i><span>. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas.</span><span> </span></div>
</div>
<a href="https://beseenbeheardli1cohort2023.my.canva.site/">https://beseenbeheardli1cohort2023.my.canva.site/</a>
Language
A language of the resource
inglés
Type
The nature or genre of the resource
libro
License
A legal document giving official permission to do something with the resource.
CC-BY-NC-SA
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/831">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/831</a>
https://beseenbeheardli1cohort2023.my.canva.site/
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
<a href="https://beseenbeheardli1cohort2023.my.canva.site/">HTML</a>
<a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/9920a021741954e2d3ec5ec82d8b3c1c.pdf">PDF</a>
Rights
Information about rights held in and over the resource
Afione, L. B.; Schwallier, M. V.; Reumann, A.; Prieto Romero, L.; Mei, A. T.; Paillamán, C.; Romay, M. V.; Sánchez, M. L.; Giménez, M.; Salazar, E.; Torres, B.; Torres, G.; Asencio, M.; Fernández, A.; Michelena, A.; Alfaro, O.; Beloso, G.; Zalazar, R. A.; Zapata, D. J.; Cady, Y. F.; Castro, D.; Hernández, M. A.; Huenchullanca, M. A.; Fuentes Sepúlveda, F.; Heredia, L.; Iglesias, A.; Pedone, M.; Godoy, A. S.; López, F. A.; Mora, C.; Morales, E.; Abad, J.; Almuna, M.; Brosco, R.; Martínez, E.; Bonnat, Z.; Paredes, O. A.; Saavedra, B.; Velozo, L.; Cabezas, B.; Escalante, M.; Grandón, C.; Ferrari, N.; Aguirre Santana, S. C.; Bulgheroni, D.; Fernández, F. N.; Marzeniuk, M.; Balbontin, M.; Piergentili Villarruel, A.; Sánchez, S.; Sieben, L.; Barra Contreras, F.; Ortiz, R.; Roa Drexler, R.; Wagner Figueroa, E.; Couffignal, L.; Gortan, M. P.; Montecino Saez, B. A.; Quidel, A.; Risso Patrón, Z., M. A. Verdú; A. W. Martínez; V. A. Reyes; Páez, C. Y.
Bibliographic Citation
A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible.
Risso Patrón, Z., Verdú, M. A., Martínez, A. W., Reyes, V. A. & Páez, C. Y. (Eds.). (2024). <em>Be Seen, Be Heard. A Collection to Empower LI1 Students’ Voices</em>. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/831">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/831</a>
Aprendizaje Basado en Projectos
enseñanza de idiomas
enseñanza universitaria
inglés como lengua extranjera
PBL
-
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/2b74ff352a5a51db54a4c22171709e33.pdf
a5dc9dc592fc1c6ebf829a7c8c64759d
Dublin Core
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Title
A name given to the resource
Artículos en revistas académicas
Description
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Artículos de docentes/investigadores de la Facultad de Lenguas publicados en revistas científicas
Article
Text item in one page
Dublin Core
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Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2022
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Labastía, Leopoldo Omar
Espinosa, Gonzalo Eduardo
Dabrowski, Alejandra Eva
Martínez, Alex William William
Title
A name given to the resource
Características prosódicas de dos prácticas discursivas del ámbito político
Source
A related resource from which the described resource is derived
Anales de Lingüística, 8.
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
ISSN 2684-0669
https://revistas.uncu.edu.ar/ojs/index.php/analeslinguistica/article/view/6010
https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/830
Abstract
A summary of the resource.
The aim of this research is to investigate the prosodic realization of two political discourse practices, a speech and an interview, by the same speaker. The different nuclear tone configurations and the segmentation of speech in prosodic units are studied: intermediate phrases, intonational phrases and phrase sequences. In particular, the role of phrase sequences and their intonation in the organization of discourse is studied, together with their impact in the realm of politics. From the pragmatic point of view, this work is based on Relevance Theory (Sperber and Wilson1995 Wilson and Sperber 2004) to account for the procedural meaning of each nuclear tone configuration (Labastía 2011, 2016, 2018Dabrowski and Labastía 2013). From the prosodic point of view, it is framed in the Autosegmental-Metrical model (Hualde, 2003) and the Sp_ToBI transcription system (Sosa 2003) applied to River Plate Spanish (Gabriel et al 2010). The different prosodic elements are identified and an auditory transcription is made of the initial fragments of both discourse practices, which is later corroborated by means of the PRAAT acoustic analysis software (Boersma and Weeninck 2019). The research reveals prosodic differences both in the segmentation of discourse and in the frequency of appearance of the different nuclear tone configurations. Besides, the distribution of the different configurations in the phrase sequences reveals different speaker stances in relation to his audience.
License
A legal document giving official permission to do something with the resource.
CC-BY
Description
An account of the resource
The aim of this research is to investigate the prosodic realization of two political discourse practices, a speech and an interview, by the same speaker. The different nuclear tone configurations and the segmentation of speech in prosodic units are studied: intermediate phrases, intonational phrases and phrase sequences. In particular, the role of phrase sequences and their intonation in the organization of discourse is studied, together with their impact in the realm of politics. From the pragmatic point of view, this work is based on Relevance Theory (Sperber and Wilson1995 Wilson and Sperber 2004) to account for the procedural meaning of each nuclear tone configuration (Labastía 2011, 2016, 2018Dabrowski and Labastía 2013). From the prosodic point of view, it is framed in the Autosegmental-Metrical model (Hualde, 2003) and the Sp_ToBI transcription system (Sosa 2003) applied to River Plate Spanish (Gabriel et al 2010). The different prosodic elements are identified and an auditory transcription is made of the initial fragments of both discourse practices, which is later corroborated by means of the PRAAT acoustic analysis software (Boersma and Weeninck 2019). The research reveals prosodic differences both in the segmentation of discourse and in the frequency of appearance of the different nuclear tone configurations. Besides, the distribution of the different configurations in the phrase sequences reveals different speaker stances in relation to his audience.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras
Subject
The topic of the resource
Lingüística
Bibliographic Citation
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Labastía, L. O., Dabrowski, A. E., Espinosa, G. E., & Martínez, A. W. (2022). Características prosódicas de dos prácticas discursivas del ámbito político. Anales de Lingüística, 8.
Language
A language of the resource
español
Type
The nature or genre of the resource
artículo
discurso político
entonación
pragmática discursiva
prosodia
secuencias de frases