2 20 600 https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/841042aa24d9539af37408e17ae327d1.pdf 2fbd06cb05548d3ce1696c174aa30038 https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/1fbdac6a1e75a2c2fba00fdb39c85836.mp4 17b47b5a8a45001c04feead0f3d2ada8 https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/c98e83f094132f146dbac73b8923f1db.mp4 e45c4d1ddff2e9f5298a3a69ac48b504 https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/66b95b039e3b2cc5233370ebf3a56756.mp4 019f527daf372feaf710863f8e1b9234 https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/545d36bcfb32fa377cbee0309bed1dfb.mp4 b322bb8d1f24a24dd7a18e089c9bb6fb https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/66784a05a80927e3c3ea60ebddf1843d.mp4 6d3fb9666373a9962df491f2575daff4 https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/52484d6fe1da6c2f4820a5932a1cbc60.mp4 346f2a1fc6fddb3ddae2602aa01596d8 https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/a39ebc91af11313dd47c6b45f50a1c4f.mp4 fed7f86f7c8c2ac355d1b12ca3e8ca0f https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/a7ee05f4f6120bfa58da719dbc042b63.mp4 71843001d8778dbdb51fec399adc7a68 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Traducción inversa de una crónica patagónica Creator An entity primarily responsible for making the resource Alegría, Luna Alvarez, Emilia Cisneros, Camila Del Prete, Valentina Kaiser, Agustina Lowenberg, Agustina Paez, Lucila Peralta, Luz Picavía, Gabriela Properzi, Celeste Trovato, Lucía Tverde, Valeria Abstract A summary of the resource. El presente trabajo detalla el proceso de traducción inversa de la crónica patagónica “Las manos en el barro”, escrita por Cecilia Rayén Guerrero Dewey, que se llevó a cabo en la asignatura Traducción Literaria, para el cual se adoptó una dinámica de trabajo colectiva estructurada en torno a tres roles principales: traducción, revisión y coordinación. El objetivo de la presentación es demostrar la reflexión llevada a cabo durante este proyecto, particularmente, lo relacionado con las características de este género literario poco explorado y sus aspectos lingüísticos y culturales en el ámbito de la traducción inversa. Algunas de las temáticas que se tuvieron en cuenta para la conformación del marco teórico son: la definición de la crónica patagónica; el rol de la documentación en la toma de decisiones traductológicas; las dificultades del género (como la verbosidad, la traducción de imágenes y la oralización del discurso); las particularidades lingüísticas de la comunidad drag (camp talk); y la resistencia cultural del pueblo mapuche a través del término peñi. Este trabajo permite evidenciar la diversidad temática y la importancia de profundizar en los desafíos de la traducción literaria, poner en valor el trabajo en equipo y la responsabilidad de abordar los textos con sensibilidad hacia sus contextos sociales, históricos y lingüísticos. Description An account of the resource El presente trabajo detalla el proceso de traducción inversa de la crónica patagónica “Las manos en el barro”, escrita por Cecilia Rayén Guerrero Dewey, que se llevó a cabo en la asignatura Traducción Literaria, para el cual se adoptó una dinámica de trabajo colectiva estructurada en torno a tres roles principales: traducción, revisión y coordinación. El objetivo de la presentación es demostrar la reflexión llevada a cabo durante este proyecto, particularmente, lo relacionado con las características de este género literario poco explorado y sus aspectos lingüísticos y culturales en el ámbito de la traducción inversa. Algunas de las temáticas que se tuvieron en cuenta para la conformación del marco teórico son: la definición de la crónica patagónica; el rol de la documentación en la toma de decisiones traductológicas; las dificultades del género (como la verbosidad, la traducción de imágenes y la oralización del discurso); las particularidades lingüísticas de la comunidad drag (camp talk); y la resistencia cultural del pueblo mapuche a través del término peñi. Este trabajo permite evidenciar la diversidad temática y la importancia de profundizar en los desafíos de la traducción literaria, poner en valor el trabajo en equipo y la responsabilidad de abordar los textos con sensibilidad hacia sus contextos sociales, históricos y lingüísticos. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025 Subject The topic of the resource Traducción e Interpretación Language A language of the resource español Type The nature or genre of the resource documento de conferencia Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf mp4 Rights Information about rights held in and over the resource Las autoras License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC-BY-NC-SA Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/exhibits/show/territoriosentraduccion">Proyecto de extensión: Territorios en traducción: literatura, memoria y comunidad</a> Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/979">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/979</a> literatura patagónica memoria colectiva proyectos de extensión traducción inversa traducción literaria https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/f1763e064a3d52bc1020d1223be822b1.pdf 389d538dd82be0081c5e77f371b4373e Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Libros y Capítulos de Libros Description An account of the resource Libros y capítulos de libros cuya autoría pertenece al personal docente e investigadores de la Facultad de Lenguas Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Micros del confinamiento : muestra de microrrelatos de estudiantes de Literatura en Lengua Española II Abstract A summary of the resource. Presentación Cuando nos disponíamos a iniciar en marzo de este año el cursado de Literatura en Lengua Española II, nos desequilibró fuertemente la pandemia. Sin embargo, pudimos recomponernos intentando tender puentes para que la interacción en el aula virtual no nos resultara tan lejana e imposible. De la charla con nuestros y nuestras estudiantes y de la necesidad de conocer sus reflexiones, surgió la idea de convocarlos/as a participar de un proyecto creativo de escritura ficcional. Les propusimos narrar sus experiencias en este contexto de adversidad y organizamos un concurso de microrrelatos: "Microrrelatos del confinamiento", que reunimos en esta publicación artesanal con fotografías de Graciela Simonit y Rocío Felice (Chivilcoy, Buenos Aires). Para conformar el jurado que llevaría a cabo la evaluación y selección de los microrrelatos ganadores, invitamos a tres estudiantes, Nicolás Fernández, Pamela Riquelme y Antonella Ocampo, quienes también escribieron sus textos ⸺aunque ‘fuera de juego’⸺, los cuales se incluyen también en la presente muestra. La experiencia de compartir lecturas, interpretaciones, gustos, sensaciones entre profesoras y estudiantes en el marco de trabajo como jurados resultó sumamente enriquecedora; en una primera instancia cada uno/a fue volcando sus apreciaciones en un documento compartido; luego, realizamos una reunión vía zoom para conversar sobre cada microrrelato y arribar a un orden de mérito. Así fue que “Durmiente pero no tan bella”, de Aline V (Julieta Ritossa) se llevó el primer lugar, “El día”, de Lunera (Agostina Oliz), el segundo, y “Factótum”, de M. Brown (Florencia Moreno), el tercero. Decidimos también otorgar una mención especial a “¿El enemigo silencioso?”, de MiPeFi (Noelia Quiroz). “Durmiente pero no tan bella” propone un haz de sentidos que se entretejen con cierta astucia y candidez al mismo tiempo. El insomnio, como tema recurrente en el actual contexto, se lee en la ficción del microrrelato a través de la protagonista de un cuento de hadas. Se destaca por el juego lingüístico que establece a partir de la sonoridad, del ritmo y de las repeticiones, recursos que potencian la reflexión de Bella sobre la vida, la identidad, la dicotomía entre ser y parecer, y fundamentalmente, la decisión de despertar para afrontar la realidad. “El día” invita a transitar la cotidianeidad de la vuelta a un día normal luego de la pandemia. A través de un lenguaje sencillo y ágil, la narradora repara en las sensaciones que se recuperan y se valoran de otro modo cuando se vuelve a la libertad. Sin embargo, el límite entre lo real y el sueño es tan fino que nada es lo que parece. El punto de quiebre se logra de manera tan natural que asalta sorpresivamente al lector desprevenido. “Factotum” sume al lector en un cifrado intertextual sugerente que le exige activar todo su bagaje cultural. La pandemia se visualiza a través de la pintura y el narrador se refugia en la literatura. El relato crea una atmósfera abrumadora en la que un atribulado personaje logra sumir al lector en su estado de confusión y apatía. “¿El enemigo silencioso?”, finalmente, presenta a través de un lenguaje sencillo y de la confusión propiciada por el juego de las conjugaciones verbales, la introspección de una narradora que se redescubre en un mundo amenazado por un monstruo invisible. Los dieciséis microrrelatos reunidos abordan la temática de la pandemia desde distintas visiones y experiencias pero todos convergen en el impacto y extrañamiento que nos produjo. Estas microhistorias reúnen miradas circunspectas que nos hablan de distopías, de los sueños, las pesadillas y el insomnio, del aislamiento físico y mental, la soledad, el redescubrimiento y el amor. La literatura se estudia y se escribe en nuestra asignatura; muchos/as de nuestros/as estudiantes se volvieron a conectar con la escritura; otros/as nos dijeron que nunca habían escrito; luego de leerlos/as nos impactó cuánto tenían para decir. Los invitamos a desandar estos micros del confinamiento, quizás sean uno de estos personajes que transita por estos textos. <div style="text-align: center;">Valentina Natalini y Graciela Simonit</div> <div style="text-align: center;">Profesoras de Literatura en Lengua Española II</div> <div style="text-align: center;">2020</div> Subject The topic of the resource Literatura Española Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2020 Language A language of the resource español Type The nature or genre of the resource libro License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA Creator An entity primarily responsible for making the resource Alitta, Camila Curinao, Antonela Fernández, Nicolás Kovacs, Melanie Manente, Ana Moreno, Florencia Ocampo, Antonella Oliz, Agostina Perouene, Anisa Picco, Sofía Pires Negro, Paula Quiroz, Noelia Riquelme, Pamela Ritossa, Julieta San Martín, Ezequiel Vera, Zoé Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Natalini, Valentina (comp.) Simonit, Graciela (fotog.) Felice, Rocío (fotog.) Description An account of the resource Presentación Cuando nos disponíamos a iniciar en marzo de este año el cursado de Literatura en Lengua Española II, nos desequilibró fuertemente la pandemia. Sin embargo, pudimos recomponernos intentando tender puentes para que la interacción en el aula virtual no nos resultara tan lejana e imposible. De la charla con nuestros y nuestras estudiantes y de la necesidad de conocer sus reflexiones, surgió la idea de convocarlos/as a participar de un proyecto creativo de escritura ficcional. Les propusimos narrar sus experiencias en este contexto de adversidad y organizamos un concurso de microrrelatos: "Microrrelatos del confinamiento", que reunimos en esta publicación artesanal con fotografías de Graciela Simonit y Rocío Felice (Chivilcoy, Buenos Aires). Para conformar el jurado que llevaría a cabo la evaluación y selección de los microrrelatos ganadores, invitamos a tres estudiantes, Nicolás Fernández, Pamela Riquelme y Antonella Ocampo, quienes también escribieron sus textos ⸺aunque ‘fuera de juego’⸺, los cuales se incluyen también en la presente muestra. La experiencia de compartir lecturas, interpretaciones, gustos, sensaciones entre profesoras y estudiantes en el marco de trabajo como jurados resultó sumamente enriquecedora; en una primera instancia cada uno/a fue volcando sus apreciaciones en un documento compartido; luego, realizamos una reunión vía zoom para conversar sobre cada microrrelato y arribar a un orden de mérito. Así fue que “Durmiente pero no tan bella”, de Aline V (Julieta Ritossa) se llevó el primer lugar, “El día”, de Lunera (Agostina Oliz), el segundo, y “Factótum”, de M. Brown (Florencia Moreno), el tercero. Decidimos también otorgar una mención especial a “¿El enemigo silencioso?”, de MiPeFi (Noelia Quiroz). “Durmiente pero no tan bella” propone un haz de sentidos que se entretejen con cierta astucia y candidez al mismo tiempo. El insomnio, como tema recurrente en el actual contexto, se lee en la ficción del microrrelato a través de la protagonista de un cuento de hadas. Se destaca por el juego lingüístico que establece a partir de la sonoridad, del ritmo y de las repeticiones, recursos que potencian la reflexión de Bella sobre la vida, la identidad, la dicotomía entre ser y parecer, y fundamentalmente, la decisión de despertar para afrontar la realidad. “El día” invita a transitar la cotidianeidad de la vuelta a un día normal luego de la pandemia. A través de un lenguaje sencillo y ágil, la narradora repara en las sensaciones que se recuperan y se valoran de otro modo cuando se vuelve a la libertad. Sin embargo, el límite entre lo real y el sueño es tan fino que nada es lo que parece. El punto de quiebre se logra de manera tan natural que asalta sorpresivamente al lector desprevenido. “Factotum” sume al lector en un cifrado intertextual sugerente que le exige activar todo su bagaje cultural. La pandemia se visualiza a través de la pintura y el narrador se refugia en la literatura. El relato crea una atmósfera abrumadora en la que un atribulado personaje logra sumir al lector en su estado de confusión y apatía. “¿El enemigo silencioso?”, finalmente, presenta a través de un lenguaje sencillo y de la confusión propiciada por el juego de las conjugaciones verbales, la introspección de una narradora que se redescubre en un mundo amenazado por un monstruo invisible. Los dieciséis microrrelatos reunidos abordan la temática de la pandemia desde distintas visiones y experiencias pero todos convergen en el impacto y extrañamiento que nos produjo. Estas microhistorias reúnen miradas circunspectas que nos hablan de distopías, de los sueños, las pesadillas y el insomnio, del aislamiento físico y mental, la soledad, el redescubrimiento y el amor. La literatura se estudia y se escribe en nuestra asignatura; muchos/as de nuestros/as estudiantes se volvieron a conectar con la escritura; otros/as nos dijeron que nunca habían escrito; luego de leerlos/as nos impactó cuánto tenían para decir. Los invitamos a desandar estos micros del confinamiento, quizás sean uno de estos personajes que transita por estos textos. <div style="text-align: center;">Valentina Natalini y Graciela Simonit</div> <div style="text-align: center;">Profesoras de Literatura en Lengua Española II</div> <div style="text-align: center;">2020</div> enseñanza universitaria microrrelato https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/f6cdca1abfb32a3039f1f2cfc9ba702d.pdf 6efd52665d8926f1e48390e293c71ed6 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Tesis de Posgrado Description An account of the resource Colección de Tesis de Posgrado de la Facultad de Lenguas. <ul><li>Maestría en Lingüística</li> <li>Maestría en Lingüística Aplicada</li> <li>Especialización en Lingüística Aplicada</li> <li>Tesis de posgrado defendidas por docentes de FADEL en otras universidades.</li> </ul> Abstract A summary of the resource. Colección de Tesis de Posgrado de la Facultad de Lenguas. <ul><li>Maestría en Lingüística</li> <li>Maestría en Lingüística Aplicada</li> <li>Especialización en Lingüística Aplicada</li> <li>Tesis de posgrado defendidas por nuestros docentes en otras universidades.</li> </ul> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Adquisición de construcciones causativas en el español Creator An entity primarily responsible for making the resource Alvarez, Adriana Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. EDUCO Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2013 Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Masullo, Pascual José (Director) Extent The size or duration of the resource. 143 p. Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Álvarez, Adriana. (2013). Adquisición de construcciones causativas en el español (Tesis de Maestría en Lingüística). Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas, General Roca. Abstract A summary of the resource. El objetivo del presente trabajo es investigar la adquisición de las construcciones causativas del español, hacer + verbo infinitivo y hacer + SC, sobre la base de los datos obtenidos en un estudio experimental consistente en dos pruebas de comprensión y una de producción, en 40 niños de 2, 3 y 4 años, los que son comparados, cuando es pertinente, con las producciones de un grupo control de 10 adultos. Description An account of the resource Tesis de Maestría en Lingüística. El objetivo del presente trabajo es investigar la adquisición de las construcciones causativas del español, hacer + verbo infinitivo y hacer + SC, sobre la base de los datos obtenidos en un estudio experimental consistente en dos pruebas de comprensión y una de producción, en 40 niños de 2, 3 y 4 años, los que son comparados, cuando es pertinente, con las producciones de un grupo control de 10 adultos. Type The nature or genre of the resource tesis de maestría Subject The topic of the resource Linguistics Lingüística Rights Information about rights held in and over the resource Álvarez, Adriana Language A language of the resource spa Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Date Created Date of creation of the resource. 2013 construcciones causativas español tesis de maestría en lingüística Tesis FADEL https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/bdfc9ce9abecb4d887bd8a790fe5115d.pdf 6271f2a8d8cdb8e26cef2039fa2cdb70 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Artículos en revistas académicas Description An account of the resource Artículos de docentes/investigadores de la Facultad de Lenguas publicados en revistas científicas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Type The nature or genre of the resource artículo Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008 Creator An entity primarily responsible for making the resource Alvarez, Adriana Casares, María Fernanda Zinkgräf, Magdalena Title A name given to the resource Construcciones pasivas en español argentino como lengua materna: un estudio de comprensión en niños de 3 años Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. Revista Iberoamericana de Educación, 46(6), 1-9, 2008. Extent The size or duration of the resource. pp. 1-9 Abstract A summary of the resource. La estructura pasiva se ha constituido como un hito en los estudios de adquisición del lenguaje. Dado que el manejo de esta forma no es habitual en el lenguaje adulto del español argentino y que pocas investigaciones se han realizado en esta variedad del español, este trabajo tiene relevancia pues se centra en la comprensión de estructuras pasivas en niños argentinos de temprana edad. Algunos de los estudios en la literatura intentan demostrar que las dificultades que les presenta esta forma a los niños son generadas por problemas de maduración del sistema computacional, es decir, la sintaxis del niño. Contrariamente, el experimento que se presenta a continuación tiene por objeto investigar la comprensión de estas estructuras a la luz de la hipótesis de que dichas dificultades obedecen a factores de otra índole. A continuación, se describe una prueba de comprensión de pasivas truncadas y completas en niños de 3 años, se detallan los procedimientos en cuanto al diseño del estudio y se presentan los resultados obtenidos. Finalmente, se discute la incidencia de diversos factores (cognitivos y de procesamiento) que explicarían dichos resultados. Description An account of the resource Este trabajo se enmarca dentro del Proyecto J014 “Estructuras tempranas y tardías en el desarrollo del lenguaje”, subsidiado por la Secretaría de Investigación de la Universidad Nacional del Comahue y dirigido por Mgter. Adriana Álvarez. Introducción La estructura pasiva se ha constituido como un hito en los estudios de adquisición del lenguaje. Dado que el manejo de esta forma no es habitual en el lenguaje adulto del español argentino y que pocas investigaciones se han realizado en esta variedad del español, este trabajo tiene relevancia pues se centra en la comprensión de estructuras pasivas en niños argentinos de temprana edad. Algunos de los estudios en la literatura intentan demostrar que las dificultades que les presenta esta forma a los niños son generadas por problemas de maduración del sistema computacional, es decir, la sintaxis del niño. Contrariamente, el experimento que se presenta a continuación tiene por objeto investigar la comprensión de estas estructuras a la luz de la hipótesis de que dichas dificultades obedecen a factores de otra índole. A continuación, se describe una prueba de comprensión de pasivas truncadas y completas en niños de 3 años, se detallan los procedimientos en cuanto al diseño del estudio y se presentan los resultados obtenidos. Finalmente, se discute la incidencia de diversos factores (cognitivos y de procesamiento) que explicarían dichos resultados. Publisher An entity responsible for making the resource available Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">Álvarez, A., Casares, M. F., & Zinkgräf, M. (2008). Construcciones pasivas en español argentino como lengua materna: un estudio de comprensión en niños de 3 años. Revista Iberoamericana de Educación, 46(6), 1-9.</div> </div> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISSN 1681-5653 bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/136 Date Created Date of creation of the resource. 2008 Relation A related resource Link del editor: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2733001&orden=169554&info=link Language A language of the resource spa Adquisición del lenguaje j014 https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/9c2adecac974c50af60013821f8c57ba.pdf f69c9a5e4feea56fc633817c51071592 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Lugar Santa Fe Nombre de la Reunión Congreso de la Sociedad Argentina de Lingüística Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Type The nature or genre of the resource documento de conferencia Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008 Creator An entity primarily responsible for making the resource Alvarez, Adriana Casares, María Fernanda Zinkgräf, Magdalena Rodríguez, Silvina Lizé Monteserín, Anabel Title A name given to the resource Adquisición de estructuras pasivas en niños de 3 a 6 años: Un estudio de comprensión del español Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. Actas del XI Congreso de la Sociedad Argentina de Lingüística Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Litoral Abstract A summary of the resource. Introducción Las construcciones pasivas han sido objeto de estudio y discusión desde hace ya varios años, no solo por los problemas teóricos que plantea su formación, en particular en términos de una comparación interlingüística, sino también por las dificultades que algunos estudiosos han observado en su adquisición por parte de niños pequeños. En este sentido tampoco hay acuerdo entre los investigadores. Mientras unos sostienen que las pasivas recién son adquiridas después de los 5 años, otros consideran que su adquisición se registra más tempranamente. Las causas de este supuesto retraso también tienen diversos orígenes de acuerdo a cada investigador. Para algunos, obedece a la maduración lingüística, para otros a su escaso empleo en el input que recibe el niño, en tanto que para otros está relacionado con el desarrollo cognitivo. Los defensores de la “maduración” dicen que las pasivas de los niños pequeños son instancias de pasivas adjetivales y que son derivadas en el léxico, ya que en algunas lenguas los niños producen primero estas pasivas antes que las verbales. También afirman que los niños evitan las frases , que las pasivas tienen una lectura estativa y mayormente se basan en verbos de acción. En el caso del español, solo se encuentra un único estudio de la adquisición de estas construcciones: el de Pierce (1992) sobre el español mejicano. La autora intenta demostrar que la maduración de un mecanismo de la Gramática Universal, las cadenasA, es responsable de las dificultades de los niños pequeños para comprender las oraciones pasivas. El objetivo de este trabajo es presentar un estudio de comprensión de oraciones pasivas perifrásticas en tres grupos de niños de 3;6 a 6;0 años, y discutir argumentos alternativos a la maduración lingüística. Description An account of the resource Introducción Las construcciones pasivas han sido objeto de estudio y discusión desde hace ya varios años, no solo por los problemas teóricos que plantea su formación, en particular en términos de una comparación interlingüística, sino también por las dificultades que algunos estudiosos han observado en su adquisición por parte de niños pequeños. En este sentido tampoco hay acuerdo entre los investigadores. Mientras unos sostienen que las pasivas recién son adquiridas después de los 5 años, otros consideran que su adquisición se registra más tempranamente. Las causas de este supuesto retraso también tienen diversos orígenes de acuerdo a cada investigador. Para algunos, obedece a la maduración lingüística, para otros a su escaso empleo en el input que recibe el niño, en tanto que para otros está relacionado con el desarrollo cognitivo. Los defensores de la “maduración” dicen que las pasivas de los niños pequeños son instancias de pasivas adjetivales y que son derivadas en el léxico, ya que en algunas lenguas los niños producen primero estas pasivas antes que las verbales. También afirman que los niños evitan las frases , que las pasivas tienen una lectura estativa y mayormente se basan en verbos de acción. En el caso del español, solo se encuentra un único estudio de la adquisición de estas construcciones: el de Pierce (1992) sobre el español mejicano. La autora intenta demostrar que la maduración de un mecanismo de la Gramática Universal, las cadenasA, es responsable de las dificultades de los niños pequeños para comprender las oraciones pasivas. El objetivo de este trabajo es presentar un estudio de comprensión de oraciones pasivas perifrásticas en tres grupos de niños de 3;6 a 6;0 años, y discutir argumentos alternativos a la maduración lingüística. Extent The size or duration of the resource. 10 p. Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Álvarez, A., Zinkgraf, M., Casares, M. F., Rodriguez, Silvina L., & Monteserin, A. (2008). Adquisición de estructuras pasivas en niños de 3 a 6 años: Un estudio de comprensión del español. En Actas del XI Congreso de la Sociedad Argentina de Lingüística. Santa Fe: Universidad Nacional del Litoral. Date Created Date of creation of the resource. 2008 Language A language of the resource spa Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/142 Adquisición del lenguaje j014 voz pasiva https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/a0201f594de0bd4d1ed7693681870a4d.pdf 1670ad4be49cd7e5884e30996f9e759f Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Lugar General Roca Nombre de la Reunión Jornadas: Un Espacio de Encuentro: El Estado del Conocimiento en la ESI Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2009 Creator An entity primarily responsible for making the resource Alvarez, Adriana Casares, María Fernanda Zinkgräf, Magdalena Rodríguez, Silvina Lizé Araya, María Teresa Monteserín, Anabel Title A name given to the resource Acquisition of passives and unaccusatives in an EFL context: a study of elicited production in Spanish-speaking students Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. V Jornadas: Un Espacio de Encuentro: El Estado del Conocimiento en la ESI Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Escuela Superior de Idiomas Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">Álvarez, A., Casares, M. F., Zinkgraf, M., Rodriguez, Silvina L., Araya, M. T., & Monteserin, A. (2009). Acquisition of Passives and Unaccusatives in an EFL context: a study of elicited production in Spanish-speaking students. En V Jornadas: Un Espacio de Encuentro: El  Estado del Conocimiento en la ESI. General Roca: Universidad Nacional del Comahue. Escuela Superior de Idiomas.</div> </div> Date Created Date of creation of the resource. 2009 Abstract A summary of the resource. Introducción La adquisición de la lengua materna es un proceso relativamente rápido, ya que puede decirse que a la edad de 5 años el lenguaje de los niños se asemeja considerablemente a la lengua adulta, en particular en cuanto a sus aspectos fonológicos, morfológicos y sintácticos. Sin embargo, algunas construcciones tardan más tiempo en aparecer. Entre las estructuras tradicionalmente consideradas tardías encontramos las pasivas perifrásticas. Numerosos estudios sobre su adquisición han aportado evidencia positiva en este sentido: Horgan (1978) observa que las oraciones pasivas semánticamente no reversibles del inglés no son comprendidas hasta pasados los 7 años; Berman y Sagi (1981) notan que las pasivas verbales del hebreo son producidas recién a los 10 años y un resultado similar obtuvo Mills (1985) para el alemán. No todos los investigadores están de acuerdo con la postulación de un retraso en la adquisición de estas construcciones; tampoco hay coincidencia en las causas que podrían provocar una emergencia tardía de las mismas. En el único estudio sobre el español hasta la fecha, Pierce (1992) atribuye las dificultades a la maduración lingüística. Con el objeto de investigar la adquisición de estas construcciones realizamos un experimento en tres grupos de niños de 3 a 6 años que están aprendiendo el español argentino como lengua materna. A continuación, presentamos los resultados, al tiempo que discutimos las posibles explicaciones para este patrón de desarrollo. Description An account of the resource Introducción La adquisición de la lengua materna es un proceso relativamente rápido, ya que puede decirse que a la edad de 5 años el lenguaje de los niños se asemeja considerablemente a la lengua adulta, en particular en cuanto a sus aspectos fonológicos, morfológicos y sintácticos. Sin embargo, algunas construcciones tardan más tiempo en aparecer. Entre las estructuras tradicionalmente consideradas tardías encontramos las pasivas perifrásticas. Numerosos estudios sobre su adquisición han aportado evidencia positiva en este sentido: Horgan (1978) observa que las oraciones pasivas semánticamente no reversibles del inglés no son comprendidas hasta pasados los 7 años; Berman y Sagi (1981) notan que las pasivas verbales del hebreo son producidas recién a los 10 años y un resultado similar obtuvo Mills (1985) para el alemán. No todos los investigadores están de acuerdo con la postulación de un retraso en la adquisición de estas construcciones; tampoco hay coincidencia en las causas que podrían provocar una emergencia tardía de las mismas. En el único estudio sobre el español hasta la fecha, Pierce (1992) atribuye las dificultades a la maduración lingüística. Con el objeto de investigar la adquisición de estas construcciones realizamos un experimento en tres grupos de niños de 3 a 6 años que están aprendiendo el español argentino como lengua materna. A continuación, presentamos los resultados, al tiempo que discutimos las posibles explicaciones para este patrón de desarrollo. Relation A related resource <a href="http://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/184" target="_blank" rel="noreferrer">Congreso Nacional: el conocimiento como espacio de encuentro</a> Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource documento de conferencia Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/143 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Adquisición del lenguaje j014 voz pasiva https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/64578e073ddad1edc0e381039d89ffd7.pdf bfc13796ae0ce814f57d7af36b9b4887 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Lugar General Roca Nombre de la Reunión La ESI Un Espacio de Encuentro Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008 Creator An entity primarily responsible for making the resource Alvarez, Adriana Casares, María Fernanda Zinkgräf, Magdalena Rodríguez, Silvina Lizé Araya, María Teresa Monteserín, Anabel Title A name given to the resource ¿A qué edad son comprendidas las pasivas en español? Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. Actas de las IV Jornadas La ESI: Un Espacio de Encuentro Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Escuela Superior de Idiomas Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Formiga, Paola (ed.) Abstract A summary of the resource. Introducción La adquisición de la lengua materna es un proceso relativamente rápido, ya que puede decirse que a la edad de 5 años el lenguaje de los niños se asemeja considerablemente a la lengua adulta, en particular en cuanto a sus aspectos fonológicos, morfológicos y sintácticos. Sin embargo, algunas construcciones tardan más tiempo en aparecer. Entre las estructuras tradicionalmente consideradas tardías encontramos las pasivas perifrásticas. Numerosos estudios sobre su adquisición han aportado evidencia positiva en este sentido : Horgan (1978) observa que las oraciones pasivas semánticamente no reversibles del inglés no son comprendidas hasta pasados los 7 años; Berman y Sagi (1981) notan que las pasivas verbales del hebreo son producidas recién a los 10 años y un resultado similar obtuvo Mills (1985) para el alemán. No todos los investigadores están de acuerdo con la postulación de un retraso en la adquisición de estas construcciones; tampoco hay coincidencia en las causas que podrían provocar una emergencia tardía de las mismas. En el único estudio sobre el español hasta la fecha, Pierce (1992) atribuye las dificultades a la maduración lingüística. Con el objeto de investigar la adquisición de estas construcciones realizamos un experimento en tres grupos de niños de 3 a 6 años que están aprendiendo el español argentino como lengua materna. A continuación, presentamos los resultados, al tiempo que discutimos las posibles explicaciones para este patrón de desarrollo. Description An account of the resource Este trabajo es parte del proyecto de investigación “Estructuras tempranas y tardías en el desarrollo del lenguaje” (J014) subsidiado por la Secretaría de Investigación de la Universidad Nacional del Comahue. Introducción La adquisición de la lengua materna es un proceso relativamente rápido, ya que puede decirse que a la edad de 5 años el lenguaje de los niños se asemeja considerablemente a la lengua adulta, en particular en cuanto a sus aspectos fonológicos, morfológicos y sintácticos. Sin embargo, algunas construcciones tardan más tiempo en aparecer. Entre las estructuras tradicionalmente consideradas tardías encontramos las pasivas perifrásticas. Numerosos estudios sobre su adquisición han aportado evidencia positiva en este sentido : Horgan (1978) observa que las oraciones pasivas semánticamente no reversibles del inglés no son comprendidas hasta pasados los 7 años; Berman y Sagi (1981) notan que las pasivas verbales del hebreo son producidas recién a los 10 años y un resultado similar obtuvo Mills (1985) para el alemán. No todos los investigadores están de acuerdo con la postulación de un retraso en la adquisición de estas construcciones; tampoco hay coincidencia en las causas que podrían provocar una emergencia tardía de las mismas. En el único estudio sobre el español hasta la fecha, Pierce (1992) atribuye las dificultades a la maduración lingüística. Con el objeto de investigar la adquisición de estas construcciones realizamos un experimento en tres grupos de niños de 3 a 6 años que están aprendiendo el español argentino como lengua materna. A continuación, presentamos los resultados, al tiempo que discutimos las posibles explicaciones para este patrón de desarrollo. Extent The size or duration of the resource. 7 p. Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Álvarez, A., Casares, M. F., Zinkgraf, M., Araya, M. T., Rodriguez, Silvina L., & Monteserin, A. (2008). ¿A qué edad son comprendidas las pasivas en español? En P. Formiga (Ed.), Actas de las IV Jornadas La ESI: Un Espacio de Encuentro. General Roca: Universidad Nacional del Comahue. Escuela Superior de Idiomas. Relation A related resource <a href="http://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/184" target="_blank" rel="noreferrer">Congreso Nacional: el conocimiento como espacio de encuentro</a> Type The nature or genre of the resource documento de conferencia Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/144 español j014 voz pasiva https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/72bf56573a03636c767df4650b07d2d1.pdf ff4d5a61e2125ddd2eb73848bfcad238 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Lugar General Roca Nombre de la Reunión La ESI: Un Espacio de Encuentro Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2007 Creator An entity primarily responsible for making the resource Alvarez, Adriana Casares, María Fernanda Rodríguez, Silvina Lizé Zinkgräf, Magdalena Title A name given to the resource Adquisición de la voz pasiva y verbos inacusativos en el español Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. Actas de las III Jornadas: La ESI: Un espacio de encuentro Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Castro, Analía (ed.) Abstract A summary of the resource. Introducción El objetivo de este trabajo de investigación es testear las hipótesis de Borer y Wexler (1992) y Babyonyshev y otros (2001) con respecto a dificultades en la adquisición de estructuras que involucren cadenas A (argumentales) y aquellas que carezcan de argumento externo Para ello, se estudiará (i) el uso de determinantes; (ii) los verbos inacusativos y (iii) las construcciones pasivas en niños menores y mayores de 5 años. En este trabajo se describen experimentos diseñados para analizar las estructuras (ii) y (iii). La identificación de estructuras tempranas y tardías en el castellano, es decir que se adquieren antes y después de los 5 años respectivamente, resulta de utilidad no solo para establecer patrones de desarrollo normal sino también para el estudio de las patologías del lenguaje. Description An account of the resource Este trabajo se inscribe dentro del marco del proyecto J014 Estructuras tempranas y tardías en el desarrollo del lenguaje subsidiado por la Secretaría de Investigación de la Universidad Nacional del Comahue. Introducción  El objetivo de este trabajo de investigación es testear las hipótesis de Borer y Wexler (1992) y Babyonyshev y otros (2001) con respecto a dificultades en la adquisición de estructuras que involucren cadenas A (argumentales) y aquellas que carezcan de argumento externo Para ello, se estudiará (i) el uso de determinantes; (ii) los verbos inacusativos y (iii) las construcciones pasivas en niños menores y mayores de 5 años. En este trabajo se describen experimentos diseñados para analizar las estructuras (ii) y (iii). La identificación de estructuras tempranas y tardías en el castellano, es decir que se adquieren antes y después de los 5 años respectivamente, resulta de utilidad no solo para establecer patrones de desarrollo normal sino también para el estudio de las patologías del lenguaje. Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISBN 978- 978-604-042-6 bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/145 Extent The size or duration of the resource. 16 p. Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry"> <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">Álvarez, A., Casares, M. F., Rodriguez, Silvina L., & Zinkgraf, M. (2007). Adquisición de la voz pasiva y verbos inacusativos en el español. En A. Castro (Ed.), Actas de las III Jornadas:  La ESI: Un espacio de encuentro. General Roca: Universidad Nacional del Comahue. Escuela Superior de Idiomas.</div> </div> </div> </div> Date Created Date of creation of the resource. 2007 Relation A related resource <a href="http://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/184" target="_blank" rel="noreferrer">Congreso Nacional: el conocimiento como espacio de encuentro</a> Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource documento de conferencia Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf adquisición de una lengua extranjera j014 voz pasiva https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/8136a21f69dd3f3ff3b2f4bd13074d68.pdf 9d12b3f875bf54d4b45cd4215ad60a1d Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Lugar General Roca Nombre de la Reunión Jornadas de Investigación FADECS y ESI Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Type The nature or genre of the resource documento de conferencia Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2007 Creator An entity primarily responsible for making the resource Alvarez, Adriana Casares, María Fernanda Rodríguez, Silvina Lizé Zinkgräf, Magdalena Monteserín, Anabel Title A name given to the resource Estructuras tempranas y tardías en el desarrollo del lenguaje Is Part Of A related resource in which the described resource is physically or logically included. Memorias de las Segundas Jornadas de Investigación FADECS y ESI Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Escuela Superior de Idiomas Abstract A summary of the resource. Introducción El presente proyecto continúa un tema investigado en proyectos anteriores, a saber los verbos inacusativos, al que se le agregan las construcciones pasivas que evidencian un fenómeno sintáctico similar: en ambos casos, el argumento externo de los verbos está ausente. Los estudiosos que investigan la adquisición del lenguaje dentro del marco de la lingüística generativa Chomskyana sostienen que el aprendizaje de estas dos construcciones no depende de la maduración cognitiva. Pero aún dentro de esta postura hay posiciones divergentes: mientras que para algunos las pasivas e inacusativos se adquieren después de los 5 años ya que ciertos mecanismos del componente sintáctico deben madurar, para otros los principios que gobiernan el componente sintáctico son accesibles desde el nacimiento. Ya en trabajos anteriores habíamos observado que los verbos inacusativos son comprendidos y producidos desde una edad temprana (desde los tres años y medio), aún cuando estos trabajos no estaban centrados en estudiar la adquisición de este tipo de verbos. Resulta necesario entonces abordar la temática en un trabajo de investigación específico, relacionándolo con las otras construcciones (las pasivas)sintácticamente similares. Por otra parte, en cuanto al desarrollo del sistema nominal, se ha observado que los niños ingleses tienen dificultades para adquirir los determinantes. Estos, si bien más tempranos que las construcciones pasivas, aparecen tardíamente. Los datos del español no se corresponden con estos hallazgos, pues los niños son capaces de producir determinantes en forma relativamente correcta ya a los 2 años y medio. Las dificultades de los niños que adquieren el español se relacionan más bien con problemas de concordancia de género y número entre el determinante y el nombre. Esta discrepancia entre las lenguas resulta también interesante de estudiar. Es por ello que el presente proyecto de investigación incluye temas aparentemente disímiles. Description An account of the resource Proyecto de Investigación (J014) subsidiado por la Secretaría de Investigación de la Universidad Nacional del Comahue (período de ejecución 2006-2008). Introducción El presente proyecto continúa un tema investigado en proyectos anteriores, a saber los verbos inacusativos, al que se le agregan las construcciones pasivas que evidencian un fenómeno sintáctico similar: en ambos casos, el argumento externo de los verbos está ausente. Los estudiosos que investigan la adquisición del lenguaje dentro del marco de la lingüística generativa Chomskyana sostienen que el aprendizaje de estas dos construcciones no depende de la maduración cognitiva. Pero aún dentro de esta postura hay posiciones divergentes: mientras que para algunos las pasivas e inacusativos se adquieren después de los 5 años ya que ciertos mecanismos del componente sintáctico deben madurar, para otros los principios que gobiernan el componente sintáctico son accesibles desde el nacimiento. Ya en trabajos anteriores habíamos observado que los verbos inacusativos son comprendidos y producidos desde una edad temprana (desde los tres años y medio), aún cuando estos trabajos no estaban centrados en estudiar la adquisición de este tipo de verbos. Resulta necesario entonces abordar la temática en un trabajo de investigación específico, relacionándolo con las otras construcciones (las pasivas)sintácticamente similares. Por otra parte, en cuanto al desarrollo del sistema nominal, se ha observado que los niños ingleses tienen dificultades para adquirir los determinantes. Estos, si bien más tempranos que las construcciones pasivas, aparecen tardíamente. Los datos del español no se corresponden con estos hallazgos, pues los niños son capaces de producir determinantes en forma relativamente correcta ya a los 2 años y medio. Las dificultades de los niños que adquieren el español se relacionan más bien con problemas de concordancia de género y número entre el determinante y el nombre. Esta discrepancia entre las lenguas resulta también interesante de estudiar. Es por ello que el presente proyecto de investigación incluye temas aparentemente disímiles. Extent The size or duration of the resource. 11 p. Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Álvarez, A., Casares, M. F., Zinkgraf, M., & Rodriguez, Silvina L. (2007). Estructuras tempranas y tardías en el desarrollo del lenguaje. En Memorias de las Segundas Jornadas de Investigación FADECS y ESI. General Roca: Universidad Nacional del Comahue. Escuela Superior de Idiomas. Date Created Date of creation of the resource. 2007 Language A language of the resource spa Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/146 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf j014 https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/43a3dcfc28fb1847a219267ad539b974.pdf 4f454700f42f1e1df2e586507fc1e0fa Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas del V Encuentro de Gramática Generativa Creator An entity primarily responsible for making the resource Álvarez, Adriana Casares, María Fernanda Avellana, Alicia Kornfeld, Laura Barbosa, Julio Dias Minussi, Rafael Blázquez, Bettiana Andrea Dabrowski, Alejandra Eva Labastía, Leopoldo Vázquez, Mónica Brito, Ana María Brucart, José M. Brugè, Laura Suñer, Avellina Carol, Javier Carrió, Cintia Comezaña, Gabriela P. Di Tullio, Ángela Gutiérrez González, Yurena María Kuguel, Inés Mare, María Martínez Ferreiro, Silvia Parodi, Teresa Theodora Alexopoulou, Theodora Vilar Beltrán, Elina Peralta Estrada, María Teresa Pujalte, Mercedes Resnik, Gabriela Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Avellana, Alicia (compiladora) Abstract A summary of the resource. Actas del V Encuentro de Gramática Generativa (EncuentroGG) desarrollado del 28 al 30 de julio de 2008 en la Ciudad de General Roca, Río Negro, Argentina. Organizadas por la Maestría en Lingüística de la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional del Comahue. Comité académico:  Ángela Di Tullio (Universidad Nacional del Comahue) David Embick (University of Pennsylvania) Jairno Nunes(Universidades de Sao Paulo) Mary Kato (Universidade Estadual de Campinas) Francisco Ordoñez (Stony Brooks University) Marta Luján (University of Texas) Comité organizador:  Adriana Álvarez (U.N. Del Comahue) Alicia Avellana (Universidad De Buenos Aires/Conicet) Lucía Brandani (Universidad De Buenos Aires/ U.N. De General Sarmiento) Ángela Di Tullio (U.N. Del Comahue) Laura Kornfeld (Universidad De Buenos Aires/ U.N. De General Sarmiento/Conicet) María Mare (U. N. Del Comahue/ Conicet) Mercedes Pujalte (U. N. Del Comahue/ Conicet) Gabriela Resnik (U.N. De General Sarmiento) Andrés Saab (U.N. Del Comahue) Pablo Zdrojewski (U.N. Del Comahue/ Conicet) Description An account of the resource Actas del V Encuentro de Gramática Generativa (EncuentroGG) desarrollado del 28 al 30 de julio de 2008 en la Ciudad de General Roca, Río Negro, Argentina.  Organizadas por la Maestría en Lingüística de la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional del Comahue. Comité académico:  Ángela Di Tullio (Universidad Nacional del Comahue) David Embick (University of Pennsylvania) Jairno Nunes(Universidades de Sao Paulo) Mary Kato (Universidade Estadual de Campinas) Francisco Ordoñez (Stony Brooks University) Marta Luján (University of Texas) Comité organizador:  Adriana Álvarez (U.N. Del Comahue) Alicia Avellana (Universidad De Buenos Aires/Conicet) Lucía Brandani (Universidad De Buenos Aires/ U.N. De General Sarmiento) Ángela Di Tullio (U.N. Del Comahue) Laura Kornfeld (Universidad De Buenos Aires/ U.N. De General Sarmiento/Conicet) María Mare (U. N. Del Comahue/ Conicet) Mercedes Pujalte (U. N. Del Comahue/ Conicet) Gabriela Resnik (U.N. De General Sarmiento) Andrés Saab (U.N. Del Comahue) Pablo Zdrojewski (U.N. Del Comahue/ Conicet) Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. EDUCO. Subject The topic of the resource Lingüística Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">Avellana, Alicia. (Comp.). (2010). Actas del V Encuentro de Gramática Generativa. General Roca: Universidad Nacional de Comahue. EDUCO.</div> <span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=IV%20Jornadas%20Patag%C3%B3nicas%20de%20Ling%C3%BC%C3%ADstica%20Formal%20%3A%20libro%20de%20res%C3%BAmenes&rft.place=General%20Roca&rft.publisher=Universidad%20Nacional%20de%20Comahue.%20Facultad%20de%20Lenguas&rft.au=undefined&rft.date=2019&rft.tpages=29%20p."></div> Extent The size or duration of the resource. 421 p. Language A language of the resource spa Type The nature or genre of the resource documento de conferencia Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2010 Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/870">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/870</a> ISBN 978-987-604-199-7 congresos FadeL congresos y jornadas Encuentro de Gramática Generativa https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/5b06861ed2b6721169c0ed44f03ac8b7.pdf c6dd7c31bc52f0649a2295c287a52231 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Implementation of the Composting Practice at the Faculty of Economics and Administration in Neuquén Creator An entity primarily responsible for making the resource Álvarez, Camila Araceli Magnago, Juliana Anabel Ramírez, Luciano Sandoval, Aixa Candela Villoldo, Guillermo Abstract A summary of the resource. Organic waste management has become a global challenge in light of population growth, urbanization, and the need to move toward circular economy models. Approximately 50% of the waste generated worldwide consists of organic matter. In this context, composting emerges as a sustainable alternative that allows waste recovery, reduces dependence on chemical fertilizers, and generates environmental, social, and economic benefits. Based on this, we set out to promote the implementation of a composting system at the Faculty of Economics and Administration located in the city of Neuquén (FAEA), considering this practice feasible due to the amount of organic waste produced. In addition, we observed a strong willingness from the university community, as shown in the results section. Furthermore, we intend for this work to serve as a foundation for future research and the implementation of similar practices in academic settings. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Description An account of the resource Organic waste management has become a global challenge in light of population growth, urbanization, and the need to move toward circular economy models. Approximately 50% of the waste generated worldwide consists of organic matter. In this context, composting emerges as a sustainable alternative that allows waste recovery, reduces dependence on chemical fertilizers, and generates environmental, social, and economic benefits. Based on this, we set out to promote the implementation of a composting system at the Faculty of Economics and Administration located in the city of Neuquén (FAEA), considering this practice feasible due to the amount of organic waste produced. In addition, we observed a strong willingness from the university community, as shown in the results section. Furthermore, we intend for this work to serve as a foundation for future research and the implementation of similar practices in academic settings. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025 Subject The topic of the resource Economía Source A related resource from which the described resource is derived Durante el año 2025, la Cátedra de Inglés de la Facultad de Economía, a cargo de la profesora María Belén Martínez del Departamento de Idiomas con Propósitos Específicos, desarrolló un trabajo basado en proyectos. A lo largo del cursado, los estudiantes llevaron adelante proyectos de investigación–servicio en los que articularon sus saberes de inglés con los contenidos propios de sus carreras y con la resolución de problemáticas reales de la comunidad. El proceso incluyó la lectura y el análisis de textos académicos en inglés para la elaboración del marco teórico, la selección de un problema relevante, el diseño e implementación de una metodología de investigación, y la comparación de resultados con los aportes de autores especializados. Cada proyecto culminó con la redacción de un informe final en formato de paper, presentado en español e inglés, siguiendo una plantilla estandarizada. Type The nature or genre of the resource informe de investigación Rights Information about rights held in and over the resource Los autores License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC-BY-NC-SA Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/954">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/954</a> community composting informes de investigación FAEA organic waste sustainable https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/43972cd9ba5ecb63cecaae296a09b935.pdf b766e492bd10c70373d169e62a0550cc Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource The role of accounting as a driver of sustainability (SDG 12) Creator An entity primarily responsible for making the resource Alvarez, Santiago Camilo Mansilla, Lucas Esteban Gas, Federico Julián Flores, Francisco Daniel Volpe, Richard Sebastian Abstract A summary of the resource. This study analyzes the implementation of sustainable practices in five households over a five-month period, focusing on three axes: waste separation, use of reusable bags, and responsible consumption. Baseline and final surveys were administered, monthly follow-ups were conducted, and an economic exercise compared the cost of “non-responsible” purchasing options versus more sustainable alternatives. Results show that four out of five families reduced their use of single-use plastic bags to near zero, decreased weekly household waste, and increased waste separation. In addition, all families recorded economic savings associated with responsible consumption: the September analysis indicates an average saving of approximately 28–30% in the categories assessed. This suggests that consumption choices aligned with SDG 12 involve not only a lower environmental impact, but also household economic efficiency. Finally, we propose that accounting can function as a pedagogical tool: quantifying waste avoided and money saved supports informed household decision-making and links day-to-day behavior with environmental and financial consequences. Description An account of the resource This study analyzes the implementation of sustainable practices in five households over a five-month period, focusing on three axes: waste separation, use of reusable bags, and responsible consumption. Baseline and final surveys were administered, monthly follow-ups were conducted, and an economic exercise compared the cost of “non-responsible” purchasing options versus more sustainable alternatives. Results show that four out of five families reduced their use of single-use plastic bags to near zero, decreased weekly household waste, and increased waste separation. In addition, all families recorded economic savings associated with responsible consumption: the September analysis indicates an average saving of approximately 28–30% in the categories assessed. This suggests that consumption choices aligned with SDG 12 involve not only a lower environmental impact, but also household economic efficiency. Finally, we propose that accounting can function as a pedagogical tool: quantifying waste avoided and money saved supports informed household decision-making and links day-to-day behavior with environmental and financial consequences. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025 Subject The topic of the resource Economía Source A related resource from which the described resource is derived Durante el año 2025, la Cátedra de Inglés de la Facultad de Economía, a cargo de la profesora María Belén Martínez del Departamento de Idiomas con Propósitos Específicos, desarrolló un trabajo basado en proyectos. A lo largo del cursado, los estudiantes llevaron adelante proyectos de investigación–servicio en los que articularon sus saberes de inglés con los contenidos propios de sus carreras y con la resolución de problemáticas reales de la comunidad. El proceso incluyó la lectura y el análisis de textos académicos en inglés para la elaboración del marco teórico, la selección de un problema relevante, el diseño e implementación de una metodología de investigación, y la comparación de resultados con los aportes de autores especializados. Cada proyecto culminó con la redacción de un informe final en formato de paper, presentado en español e inglés, siguiendo una plantilla estandarizada. Type The nature or genre of the resource informe de investigación Rights Information about rights held in and over the resource Los autores License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC-BY-NC-SA Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/969">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/969</a> accounting consumption informes de investigación FAEA sustainability https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/87c8e7eda5c021469210e82c1cc68598.pdf 67f9eb6dd03e5ae7193f77b06470b75f Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Recursos de Enseñanza/Aprendizaje Description An account of the resource Contiene libros digitales, manuales, material didáctico de audio y video creado en la Facultad de Lenguas Sound A resource primarily intended to be heard. Examples include a music playback file format, an audio compact disc, and recorded speech or sounds. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Strong Female Character: The Binge Reading Club Creator An entity primarily responsible for making the resource Anriquez, Ailin Delgado, Roxana Muscio, Virginia Poblete, Natali Abstract A summary of the resource. Este trabajo en formato roadmap (hoja de ruta) fue realizado por un grupo de estudiantes de la materia Lengua Inglesa IV de la carrera de Profesorado de Inglés de la Facultad de Lenguas (Universidad Nacional del Comahue). Surge de una propuesta didáctica de lectura extensiva, análisis crítico y reflexivo de la autobiografía Strong Female Character (2023) de Fern Brady, quien revela lo que significa ser una mujer autista antes y después de un diagnóstico médico definitivo sobre su condición. <div style="position: relative; width: 100%; height: 0; padding-top: 56.2500%; padding-bottom: 0; box-shadow: 0 2px 8px 0 rgba(63,69,81,0.16); margin-top: 1.6em; margin-bottom: 0.9em; overflow: hidden; border-radius: 8px; will-change: transform;"><iframe style="position: absolute; width: 100%; height: 100%; top: 0; left: 0; border: none; padding: 0; margin: 0;" loading="lazy" src="https://www.canva.com/design/DAFtr6LmHSo/view?embed" allowfullscreen="allowfullscreen" allow="fullscreen"> </iframe></div> <a href="https://www.canva.com/design/DAFtr6LmHSo/view?utm_content=DAFtr6LmHSo&utm_campaign=designshare&utm_medium=embeds&utm_source=link" target="_blank" rel="noopener">Strong Female Character</a>  Description An account of the resource Este trabajo en formato roadmap (hoja de ruta) fue realizado por un grupo de estudiantes de la materia Lengua Inglesa IV de la carrera de Profesorado de Inglés de la Facultad de Lenguas (Universidad Nacional del Comahue). Surge de una propuesta didáctica de lectura extensiva, análisis crítico y reflexivo de la autobiografía Strong Female Character (2023) de Fern Brady, quien revela lo que significa ser una mujer autista antes y después de un diagnóstico médico definitivo sobre su condición. <div style="position: relative; width: 100%; height: 0; padding-top: 56.2500%; padding-bottom: 0; box-shadow: 0 2px 8px 0 rgba(63,69,81,0.16); margin-top: 1.6em; margin-bottom: 0.9em; overflow: hidden; border-radius: 8px; will-change: transform;"><iframe style="position: absolute; width: 100%; height: 100%; top: 0; left: 0; border: none; padding: 0; margin: 0;" loading="lazy" src="https://www.canva.com/design/DAFtr6LmHSo/view?embed" allowfullscreen="allowfullscreen" allow="fullscreen"> </iframe></div> <a href="https://www.canva.com/design/DAFtr6LmHSo/view?utm_content=DAFtr6LmHSo&utm_campaign=designshare&utm_medium=embeds&utm_source=link" target="_blank" rel="noopener">Strong Female Character</a>  Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Subject The topic of the resource English literature--20th century Literatura Inglesa Language A language of the resource English Type The nature or genre of the resource recurso interactivo Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/713">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/713</a> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource página web License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023 Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Anriquez, Ailin, Delgado, Roxana, Muscio, Virginia, & Poblete, Natali. (2023). Strong Female Character. Canva. <a href="https://www.canva.com/design/DAFtr6LmHSo/gRPQ3ywb3DrW2fRvlR7e7w/edit?fbclid=IwAR1I4zaG2ZBZy0Xj2-hmw2MBZUYbxIqzcFc0JBpj-M_CSdp1FNc9sAtM-AA">https://www.canva.com/design/DAFtr6LmHSo/gRPQ3ywb3DrW2fRvlR7e7w/edit?fbclid=IwAR1I4zaG2ZBZy0Xj2-hmw2MBZUYbxIqzcFc0JBpj-M_CSdp1FNc9sAtM-AA</a> Source A related resource from which the described resource is derived Anriquez, Ailin, Delgado, Roxana, Muscio, Virginia, & Poblete, Natali. (2023). Strong Female Character. Canva. <a href="https://www.canva.com/design/DAFtr6LmHSo/gRPQ3ywb3DrW2fRvlR7e7w/edit?fbclid=IwAR1I4zaG2ZBZy0Xj2-hmw2MBZUYbxIqzcFc0JBpj-M_CSdp1FNc9sAtM-AA">https://www.canva.com/design/DAFtr6LmHSo/gRPQ3ywb3DrW2fRvlR7e7w/edit?fbclid=IwAR1I4zaG2ZBZy0Xj2-hmw2MBZUYbxIqzcFc0JBpj-M_CSdp1FNc9sAtM-AA</a> análisis crítico y reflexivo autismo autobiografía enseñanza de inglés estrategias didácticas estudiantes avanzados de inglés roadmap https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/c9b09b707e41f46024f0052c903dc64a.pdf b09be82acedee8f04d3066651bd4162b Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Recursos de Enseñanza/Aprendizaje Description An account of the resource Contiene libros digitales, manuales, material didáctico de audio y video creado en la Facultad de Lenguas Propuesta didáctica Este elemento se utiliza para describir una Propuesta didáctica. Incluye: plan o secuencia de clase, taller, proyecto institucional, etc. Objetivos <ul> <li>Promover situaciones de enseñanza que permitan comprender los contenidos de las Ciencias Sociales, para que los alumnos y alumnas construyan nociones, conceptos y saberes que les permitan interpretar y comprender la realidad social en que viven, su entorno próximo, del pasado y del presente.</li> <li>Generar espacios de intercambio orales mediante actividades diversas que permitan reflexionar rescatar y revalorizar la cultura y la lengua Mapuche.</li> <li>Reconocer las propiedades y características de las plantas de la zona, mediante la observación directa para valorarlas y ampliar conocimientos.</li> </ul> Fundamentación ¿Por qué es importante abordar estos contenidos de esta manera? La ganadería  ovina es un pilar fundamental para la economía de la Línea Sur, la mayoría de sus pobladores se dedica a esta actividad para sustentar a sus familias por lo cual creemos relevante que nuestros y nuestras estudiantes conozcan el proceso de la lana. Uno de las opciones para trabajar esta materia prima es el mercado artesanal. En la localidad  de Sierra Colorada hay una cooperativa que realiza esta tarea, teniendo en cuenta conocimientos ancestrales para el desarrollo de esta actividad, como por ejemplo el uso de plantas de la zona para el teñido de la lana, producción de las prendas, el significado de los dibujos en los tejidos en telares. Contenidos Saberes a ser enseñados <ul> <li>Circuito productivo de la lana (artesanal).</li> <li>Intervención del ser humano en los ambientes desde la cosmovisión mapuche.// Relación entre la naturaleza y el pueblo mapuche.</li> <li>Variedades dialectales. //introducción al idioma Mapuzungun</li> </ul> Destinatarios/as A quienes está dirigida la clase. Mencionar si es para niños/as, nivel, ciclo, etc. 3er. grado de la Escuela Primaria Nº 26 de Sierra Colorada, provincia de Río Negro Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource El circuito productivo de la lana y los saberes ancestrales Creator An entity primarily responsible for making the resource Antilef, Alicia Ester Lope, Claudia Navarro Escudero, Noelia Alejandra Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2022 Abstract A summary of the resource. En esta secuencia didáctica veremos cómo se desarrolla el circuito productivo de la lana, desde la cría de ovejas hasta la llegada a los comercios. Se trabajará de manera transversal con las áreas de Ciencias Sociales, partiendo desde el Circuito Productivo de la Lana, como disparador para abordar los Saberes Ancestrales de la Comunidad Mapuche y recuperarlos. Desde Ciencias Naturales se trabajará La Intervención del ser humano en los ambientes, desde la cosmovisión mapuche y la relación entre la naturaleza y el pueblo mapuche. Dsde el área de Lengua se trabajará con variedades dialectales e introducción al idioma Mapuzungun. Con esta propuesta se pretende recuperar conocimientos de la Cultura Mapuche que muchas familias de nuestros y nuestras estudiantes practican en el ámbito familiar, socializarlos en el ámbito escolar y proyectarlos hacia la comunidad toda. Para lograr tal fin nos valdremos de diversas fuentes como entrevistas a conocedores de la cultura y del idioma mapuche; objetos como la rueca, la cardadora, el huso, telares, tejidos y lanas. También se recurrirá a las salidas didácticas para abordar la propuesta. Type The nature or genre of the resource propuesta didáctica License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC BY-NC-SA (Atribución - No comercial - Compartir Igual) Description An account of the resource En esta secuencia didáctica veremos cómo se desarrolla el circuito productivo de la lana, desde la cría de ovejas hasta la llegada a los comercios. Se trabajará de manera transversal con las áreas de Ciencias Sociales, partiendo desde el Circuito Productivo de la Lana, como disparador para abordar los Saberes Ancestrales de la Comunidad Mapuche y recuperarlos. Desde Ciencias Naturales se trabajará La Intervención del ser humano en los ambientes, desde la cosmovisión mapuche y la relación entre la naturaleza y el pueblo mapuche. Dsde el área de Lengua se trabajará con variedades dialectales e introducción al idioma Mapuzungun. Con esta propuesta se pretende recuperar conocimientos de la Cultura Mapuche que muchas familias de nuestros y nuestras estudiantes practican en el ámbito familiar, socializarlos en el ámbito escolar y proyectarlos hacia la comunidad toda. Para lograr tal fin nos valdremos de diversas fuentes como entrevistas a conocedores de la cultura y del idioma mapuche; objetos como la rueca, la cardadora, el huso, telares, tejidos y lanas. También se recurrirá a las salidas didácticas para abordar la propuesta. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Source A related resource from which the described resource is derived Este recurso fue creado por docentes de la región Sur de la provincia de Río Negro y forma parte del taller "Lingüística e interculturalidad. Hacia la creación de un repositorio de actividades docentes", que se desarrolló en la localidad de Sierra Colorada en el marco del proyecto de extensión "La lengua vulnerada. Interculturalidad y lingüística en las aulas del sur de Río Negro" de la Facultad de Lenguas, Universidad Nacional del Comahue. Subject The topic of the resource Educación intercultural Language A language of the resource spa Rights Information about rights held in and over the resource Alicia Ester Antilef, Claudia Lope, Noelia Navarro Escudero Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/656">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/656</a> Contributor An entity responsible for making contributions to the resource Espinosa, Gonzalo Eduardo (edición de audio) conocimientos tradicionales educación bilingüe educación intercultural Enseñanza de las ciencias sociales escuelas primarias mapuchezungun propuesta didáctica https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/63419970939abcc4da429c1de5a1799a.pdf 44b47f1b403dfaf3c0816451f2968318 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Libros y Capítulos de Libros Description An account of the resource Libros y capítulos de libros cuya autoría pertenece al personal docente e investigadores de la Facultad de Lenguas Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource IPAgraphy: Calligraphy of the IPA Phonetic Symbols Creator An entity primarily responsible for making the resource Arana, Valeria Blázquez, Bettiana Andrea Dabrowski, Alejandra Eva Espinosa, Gonzalo Eduardo Abstract A summary of the resource. IPAgraphy is a practice booklet designed to help you improve your phonetic transcription. By focusing on how each IPA symbol is written, you will develop greater accuracy and confidence when representing English sounds. Step by step, you will learn to notice details, avoid common mistakes, and build clear, consistent transcriptions. This booklet was developed by the Diction team of Introducción a la Lengua Inglesa for students in the English Teacher Training and Translation programmes at Facultad de Lenguas, Universidad Nacional del Comahue. Este cuadernillo fue elaborado por el equipo de cátedra de la materia Introducción a la Lengua Inglesa de la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional del Comahue. Se centra en el uso del Alfabeto Fonético Internacional (IPA). El término “IPAgraphy” fue creado específicamente para este material y significa “caligrafía de los símbolos fonéticos del IPA”. El objetivo del booklet es ayudar a los estudiantes a familiarizarse con una transcripción clara y precisa de los símbolos fonéticos.  Description An account of the resource IPAgraphy is a practice booklet designed to help you improve your phonetic transcription. By focusing on how each IPA symbol is written, you will develop greater accuracy and confidence when representing English sounds. Step by step, you will learn to notice details, avoid common mistakes, and build clear, consistent transcriptions. This booklet was developed by the Diction team of Introducción a la Lengua Inglesa for students in the English Teacher Training and Translation programmes at Facultad de Lenguas, Universidad Nacional del Comahue. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2026 Subject The topic of the resource Lenguaje y Lenguas Language A language of the resource inglés Type The nature or genre of the resource libro Rights Information about rights held in and over the resource Los autores License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC-BY-NC-SA Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1003">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1003</a> ISBN 978-631-90890-6-6 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">Arana, V., Blázquez, B. A., Dabrowski, A. E., & Espinosa, G. E. (Eds.). (2026). IPAgraphy: Calligraphy of the IPA Phonetic Symbols. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas. <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1003">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1003</a></div> <span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_id=urn%3Aisbn%3A978-631-90890-6-6&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rft.genre=book&rft.btitle=IPAgraphy%3A%20Calligraphy%20of%20the%20IPA%20Phonetic%20Symbols&rft.place=General%20Roca&rft.publisher=Universidad%20Nacional%20del%20Comahue.%20Facultad%20de%20Lenguas&rft.aufirst=Valeria&rft.aulast=Arana&rft.au=Valeria%20Arana&rft.au=Bettiana%20Andrea%20Bl%C3%A1zquez&rft.au=Alejandra%20Eva%20Dabrowski&rft.au=Gonzalo%20Eduardo%20Espinosa&rft.date=2026&rft.isbn=978-631-90890-6-6&rft.language=ingl%C3%A9s"></div> API Asociación Fonética Internacional enseñanza del inglés fonética y fonología lectocomprensión en inglés material didáctico pronunciación transcripción fonética https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/0df279f741f584ddea370e8248acf1c3.pdf 7f73916f38d21a69a005e96410cb422f Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Artículos en revistas académicas Description An account of the resource Artículos de docentes/investigadores de la Facultad de Lenguas publicados en revistas científicas Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Analysing prosody and meaning in Spanish: implications for the teaching of English as a foreign language Creator An entity primarily responsible for making the resource Arana, Valeria Fernanda Blázquez, Bettiana Andrea Espinosa, Gonzalo Eduardo Valls, Lucía Soledad Abstract A summary of the resource. Abstract: The aim of this work is to identify the difficulties that Spanish learners of English may have when confronted with the L2 intonation. The different tone choices made by native speakers of Spanish in North Patagonia, Argentina, are analysed in the light of the Autosegmental-Metrical framework (LADD, 1996) and the Relevance Theory (SPERBER and WILSON, 1995, 2004). The findings are compared with the tone choices produced by native speakers of English. The main results indicate that the same procedural instruction is manifested in both languages by means of L* L% and H+L* L%. However, Spanish favours L* whereas English prefers H+L*. Resumo: O objetivo deste trabalho é identificar as possíveis dificuldades que os alunos falantes de Espanhol podem ter quando se confrontarem com o sistema de entonação Inglês. As diferentes escolhas de tom feitas por falantes nativos de Espanhol na região da Patagonia Norte, Argentina, são analisadas com as teorias do quadro autossegmental-métrico (LADD, 1996) e da relevância (SPERBER and WILSON, 1995, 2004), e comparadas com as escolhas de tom feitas por falantes nativos de Inglês. Os principais resultados encontrados foram que nas duas línguas a instrução processual é L* L% e H+L* L%. As diferenças são: Espanhol: L*, e Inglês: H+L*. Description An account of the resource Abstract:  The aim of this work is to identify the difficulties that Spanish learners of English may have when confronted with the L2 intonation. The different tone choices made by native speakers of Spanish in North Patagonia, Argentina, are analysed in the light of the Autosegmental-Metrical framework (LADD, 1996) and the Relevance Theory (SPERBER and WILSON, 1995, 2004). The findings are compared with the tone choices produced by native speakers of English. The main results indicate that the same procedural instruction is manifested in both languages by means of L* L% and H+L* L%. However, Spanish favours L* whereas English prefers H+L*.  Resumo: O objetivo deste trabalho é identificar as possíveis dificuldades que os alunos falantes de Espanhol podem ter quando se confrontarem com o sistema de entonação Inglês. As diferentes escolhas de tom feitas por falantes nativos de Espanhol na região da Patagonia Norte, Argentina, são analisadas com as teorias do quadro autossegmental-métrico (LADD, 1996) e da relevância (SPERBER and WILSON, 1995, 2004), e comparadas com as escolhas de tom feitas por falantes nativos de Inglês. Os principais resultados encontrados foram que nas duas línguas a instrução processual é L* L% e H+L* L%. As diferenças são: Espanhol: L*, e Inglês: H+L*. Source A related resource from which the described resource is derived Revista Leitura. Revista do Programa de Pós-Graduacao em Letras e Linguistica da Universidade Federal de Alagoas, 2(52), 207-226, 2013. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidade Federal de Alagoas Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2013 Extent The size or duration of the resource. pp. 207-226 Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. Arana, V. F., Blázquez, B. A., Espinosa, G. E., & Valls, L. S. (2013). Analysing prosody and meaning in Spanish: implications for the teaching of English as a foreign language. Revista Leitura. Revista do Programa de Pós-Graduacao em Letras e Linguistica da Universidade Federal de Alagoas, 2(52), 207-226. Type The nature or genre of the resource artículo Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISSN 2317-9945 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Date Created Date of creation of the resource. 2013 Date Accepted Date of acceptance of the resource. Examples of resources to which a Date Accepted may be relevant are a thesis (accepted by a university department) or an article (accepted by a journal). 29 nov 2013 Date Submitted Date of submission of the resource. Examples of resources to which a Date Submitted may be relevant are a thesis (submitted to a university department) or an article (submitted to a journal). 30 jun 2013 Relation A related resource Ver en el sitio del editor: http://www.seer.ufal.br/index.php/revistaleitura/article/view/1480 escolhas de tom j019 L1 pragmática pragmatics tone choices https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/70f4215e4e4b659b8a3c731a48c308fc.pdf 4b0a64f99c4a754c6c4894b0f1941ac2 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Artículos en revistas académicas Description An account of the resource Artículos de docentes/investigadores de la Facultad de Lenguas publicados en revistas científicas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Estudio comparativo de las selecciones tonales en español e inglés : bases para una aplicación metodológica Creator An entity primarily responsible for making the resource Arana, Valeria Fernanda Blázquez, Bettiana Andrea Espinosa, Gonzalo Eduardo Valls, Lucía Soledad Abstract A summary of the resource. En este trabajo se analiza la entonación como un fenómeno de interfaz entre la fonología entonativa y la pragmática. Para el análisis pragmático, se recurre a la Teoría de la Relevancia (Sperber & Wilson 1995, 2004) y su aplicación al estudio del fenómeno prosódico (Wilson & Wharton 2006). El análisis de la prosodia se realiza en el marco del modelo métrico-autosegmental de la entonación aplicado al análisis del español de Buenos Aires (Gabriel et al. 2010). A su vez, se considera que la entonación tiene una función procedimental, en tanto facilita el procesamiento del discurso por parte del oyente (House 2006). Se comparan las selecciones tonales de la variedad del español de Argentina, específicamente de la Patagonia, con las del inglés del sudeste de Inglaterra. El objetivo es descubrir similitudes y diferencias en los recursos prosódicos (selección del tono nuclear, tono de frontera y altura tonal) utilizados en oraciones declarativas no conclusivas. Las diferencias halladas en relación con el tipo y forma de realización de las configuraciones tonales servirían como punto de partida para el análisis de las posibles dificultades que hablantes del inglés como segunda lengua puedan encontrar. ABSTRACT In this work, intonation is analysed as a phenomenon at the interface between intonational phonology and pragmatics. The pragmatic analysis is carried out in the framework of the Relevance Theory (Sperber & Wilson 1995, 2004) and its application to the study of prosodic aspects (Wilson & Wharton 2006). Prosody is studied in terms of the Autosegmental and Metrical theory based on the analysis carried out by Gabriel et al. (2010) on the Spanish of Buenos Aires. In addition, intonation is conceived of as a set of procedural instructions, in the sense that it presents the listener with instructions as to how to process the information (House 2006). Tone choices are compared between Argentinean Spanish from Patagonia and the English spoken in the southeast of England, with the purpose of finding similarities and differences in the prosodic patterns (tone choices, pitch and boundary tones) present in non-conclusive declarative sentences. The differences that have been found in terms of the type and form of tonal configurations might function as the starting point to identify possible difficulties that speakers of English as a second language may encounter. Description An account of the resource En este trabajo se analiza la entonación como un fenómeno de interfaz entre la fonología entonativa y la pragmática. Para el análisis pragmático, se recurre a la Teoría de la Relevancia (Sperber & Wilson 1995, 2004) y su aplicación al estudio del fenómeno prosódico (Wilson & Wharton 2006). El análisis de la prosodia se realiza en el marco del modelo métrico-autosegmental de la entonación aplicado al análisis del español de Buenos Aires (Gabriel et al. 2010). A su vez, se considera que la entonación tiene una función procedimental, en tanto facilita el procesamiento del discurso por parte del oyente (House 2006). Se comparan las selecciones tonales de la variedad del español de Argentina, específicamente de la Patagonia, con las del inglés del sudeste de Inglaterra. El objetivo es descubrir similitudes y diferencias en los recursos prosódicos (selección del tono nuclear, tono de frontera y altura tonal) utilizados en oraciones declarativas no conclusivas. Las diferencias halladas en relación con el tipo y forma de realización de las configuraciones tonales servirían como punto de partida para el análisis de las posibles dificultades que hablantes del inglés como segunda lengua puedan encontrar. ABSTRACT In this work, intonation is analysed as a phenomenon at the interface between intonational phonology and pragmatics. The pragmatic analysis is carried out in the framework of the Relevance Theory (Sperber & Wilson 1995, 2004) and its application to the study of prosodic aspects (Wilson & Wharton 2006). Prosody is studied in terms of the Autosegmental and Metrical theory based on the analysis carried out by Gabriel et al. (2010) on the Spanish of Buenos Aires. In addition, intonation is conceived of as a set of procedural instructions, in the sense that it presents the listener with instructions as to how to process the information (House 2006). Tone choices are compared between Argentinean Spanish from Patagonia and the English spoken in the southeast of England, with the purpose of finding similarities and differences in the prosodic patterns (tone choices, pitch and boundary tones) present in non-conclusive declarative sentences. The differences that have been found in terms of the type and form of tonal configurations might function as the starting point to identify possible difficulties that speakers of English as a second language may encounter. Source A related resource from which the described resource is derived RASAL Lingüística, 1/2, 27-39. Publisher An entity responsible for making the resource available Sociedad Argentina de Lingüística Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2011 Extent The size or duration of the resource. pp. 27-39 Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">Arana, V. F., Blázquez, B. A., Espinosa, G. E., & Valls, L. S. (2011). Estudio comparativo de las selecciones tonales en español e inglés : bases para una aplicación metodológica. RASAL Lingüística, 1/2, 27-39.</div> </div> Type The nature or genre of the resource artículo Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISSN 2250-7353 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Date Created Date of creation of the resource. 2011 Subject The topic of the resource Phonology autosegmental metrical model codificación procedimental j019 modelo métrico autosegmental pragmática pragmatics procedural encoding prosodia prosody relevance relevancia https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/117b3d529ae92a718dab8e7e8ed4936b.pdf a0238c8e53e07198fef07c43b9892767 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Actas y presentaciones en eventos científicos Description An account of the resource Presentaciones en congresos, conferencias, jornadas y otros eventos científicos en los que ha participado el personal docente de la Facultad de Lenguas Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Dictado y transcripción fonética: el material audiovisual como alternativa en la clase de pronunciación Creator An entity primarily responsible for making the resource Arana, Valeria Fernanda Blázquez, Bettiana Andrea Lagos, Israel Ramiro Valls, Lucía Soledad Abstract A summary of the resource. La transcripción fonética es una herramienta indispensable en los cursos de Fonética y Fonología de las carreras de Profesorado y Traductorado de idiomas, ya que se utiliza para proveer una representación exacta del habla, uniendo de forma directa la grafía y el discurso oral con el alfabeto fonético. Tradicionalmente, esta habilidad ha sido desarrollada en forma sistemática a través de la transcripción de fragmentos orales y escritos (dictados y transcripciones). Este trabajo propone una serie de alternativas pedagógicas basadas en material audiovisual auténtico con el objeto de maximizar el potencial de la transcripción fonética en la clase de pronunciación. El recurso audiovisual permite observar y analizar características prosódicas y paralingüísticas propias del lenguaje espontáneo. Asimismo, en términos generales, la implementación de material audiovisual admite entender y disfrutar géneros variados que ocurren en situaciones comunicativas reales, lo cual permite concebirlo como motivador y entretenido (Sherman 2003). Consideramos que ofrecer a nuestros alumnos una variedad de actividades signiicativasque incorporen el uso de la transcripción fonética permitirá un acercamiento diferente y motivadora este aspecto del idioma. Description An account of the resource La transcripción fonética es una herramienta indispensable en los cursos de Fonética y Fonología de las carreras de Profesorado y Traductorado de idiomas, ya que se utiliza para proveer una representación exacta del habla, uniendo de forma directa la grafía y el discurso oral con el alfabeto fonético. Tradicionalmente, esta habilidad ha sido desarrollada en forma sistemática a través de la transcripción de fragmentos orales y escritos (dictados y transcripciones). Este trabajo propone una serie de alternativas pedagógicas basadas en material audiovisual auténtico con el objeto de maximizar el potencial de la transcripción fonética en la clase de pronunciación. El recurso audiovisual permite observar y analizar características prosódicas y paralingüísticas propias del lenguaje espontáneo. Asimismo, en términos generales, la implementación de material audiovisual admite entender y disfrutar géneros variados que ocurren en situaciones comunicativas reales, lo cual permite concebirlo como motivador y entretenido (Sherman 2003). Consideramos que ofrecer a nuestros alumnos una variedad de actividades signiicativasque incorporen el uso de la transcripción fonética permitirá un acercamiento diferente y motivadora este aspecto del idioma. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional de General San Martín. Escuela de Humanidades Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2014 Subject The topic of the resource lingüística Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">Arana, Valeria Fernanda, Blázquez, Bettiana Andrea, Lagos, Israel Ramiro & Valls, Lucía Soledad. (2014). Dictado y transcripción fonética: el material audiovisual como alternativa en la clase de pronunciación. Presentado en III Jornadas Internacionales de Didáctica  de la Fonética de las Lenguas Extranjeras, organizadas por la Escuela de Humanidades  de la Universidad Nacional de General San Martín, San Martín (Pcia. de Buenos Aires),  29 y 30 de agosto de 2014, General San Martín.</div> </div> Extent The size or duration of the resource. pp. 4-14 Language A language of the resource Español Type The nature or genre of the resource documento de conferencia Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context ISBN 978-987-42-1867-4 <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/884">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/884</a> Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC-BY-NC-SA Source A related resource from which the described resource is derived III Jornadas Internacionales de Didáctica de la Fonética de las Lenguas Extranjeras / Evangelina Aguirre Sotelo ... [et al.]; editado por Gabriela Delia Leiton. - 1a ed. - San Antonio de Areco: Gabriela Delia Leiton, 2016. Libro digital. https://www.academia.edu/34956325/III_Jornadas_Internacionales_de_Did%C3%A1ctica_de_la_Fon%C3%A9tica_en_Lenguas_Extranjeras?auto=download actividades significativas enseñanza del inglés j019 material audiovisual auténtico transcripción fonética https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/bd60cd45eb026f8b8259a6e95e18a936.pdf 59a53c25effe9ed6a92b09e364574aab Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Entrepreneurship from a Young Age: Tools for a Productive Future Creator An entity primarily responsible for making the resource Aravena, Sofía Aldana Parra, Yohana Danila Abstract A summary of the resource. This research addresses the importance of promoting youth entrepreneurship from early stages through training in digital tools applied to the development of productive projects. The study is linked to Sustainable Development Goal No. 9 (Industry, Innovation and Infrastructure), highlighting the role of digital education as a foundation for creating innovative and resilient future entrepreneurs. Using a mixed-method approach, practical workshops were implemented on Excel, Google Workspace, Canva, and basic e-commerce platforms, aimed at high school students in the city of Neuquén. Preliminary results show a strong interest among young participants in applying these tools to simulate entrepreneurial projects and to develop key digital skills for their future professional growth. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Lenguas Description An account of the resource This research addresses the importance of promoting youth entrepreneurship from early stages through training in digital tools applied to the development of productive projects. The study is linked to Sustainable Development Goal No. 9 (Industry, Innovation and Infrastructure), highlighting the role of digital education as a foundation for creating innovative and resilient future entrepreneurs. Using a mixed-method approach, practical workshops were implemented on Excel, Google Workspace, Canva, and basic e-commerce platforms, aimed at high school students in the city of Neuquén. Preliminary results show a strong interest among young participants in applying these tools to simulate entrepreneurial projects and to develop key digital skills for their future professional growth. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025 Subject The topic of the resource Economía Source A related resource from which the described resource is derived Durante el año 2025, la Cátedra de Inglés de la Facultad de Economía, a cargo de la profesora María Belén Martínez del Departamento de Idiomas con Propósitos Específicos, desarrolló un trabajo basado en proyectos. A lo largo del cursado, los estudiantes llevaron adelante proyectos de investigación–servicio en los que articularon sus saberes de inglés con los contenidos propios de sus carreras y con la resolución de problemáticas reales de la comunidad. El proceso incluyó la lectura y el análisis de textos académicos en inglés para la elaboración del marco teórico, la selección de un problema relevante, el diseño e implementación de una metodología de investigación, y la comparación de resultados con los aportes de autores especializados. Cada proyecto culminó con la redacción de un informe final en formato de paper, presentado en español e inglés, siguiendo una plantilla estandarizada. Type The nature or genre of the resource informe de investigación Rights Information about rights held in and over the resource Los autores License A legal document giving official permission to do something with the resource. CC-BY-NC-SA Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/958">https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/958</a> digital tools entrepreneurship informes de investigación FAEA innovation youth https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/files/original/a3e3a31d25414c415c9c0faab4b77636.pdf 861bc31803a10e5afae4605f3507237f Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Tesis de Posgrado Description An account of the resource Colección de Tesis de Posgrado de la Facultad de Lenguas. <ul><li>Maestría en Lingüística</li> <li>Maestría en Lingüística Aplicada</li> <li>Especialización en Lingüística Aplicada</li> <li>Tesis de posgrado defendidas por docentes de FADEL en otras universidades.</li> </ul> Abstract A summary of the resource. Colección de Tesis de Posgrado de la Facultad de Lenguas. <ul><li>Maestría en Lingüística</li> <li>Maestría en Lingüística Aplicada</li> <li>Especialización en Lingüística Aplicada</li> <li>Tesis de posgrado defendidas por nuestros docentes en otras universidades.</li> </ul> Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Una aproximación a la enseñanza del modo subjuntivo en el aula de ELE : proyecto de aplicación en la Universidad Nacional del Comahue Creator An entity primarily responsible for making the resource Araya, María Teresa Contributor An entity responsible for making contributions to the resource De Majo, Oscar (tutor) Abstract A summary of the resource. El presente Trabajo Integrador Final (TIF), como anticipa su título, se origina con el fin de proponer secuencias didácticas para la enseñanza del modo subjuntivo en el aula de ELE, acorde con los últimos desarrollos teóricos y metodológicos en la enseñanza de lenguas extranjeras en general y de la enseñanza de la gramática en particular. A tales efectos, hemos organizado la exposición en dos partes generales. La presentación de la propuesta incluye las primeras cuatro secciones: 1. Propósito; 2. Fundamentación, donde se argumenta por qué es relevante revisar las explicaciones del modo subjuntivo en las gramáticas pedagógicas para su posterior aplicación al diseño de materiales didácticos; en 3. Estado del arte se incluye un panorama general de la bibliografía dedicada al estudio del subjuntivo, y en 4. Marco teórico, el lector encontrará referencias a algunos de los ejes que guían la propuesta didáctica, tales como la enseñanza de una lengua extranjera desde un enfoque comunicativo y la enseñanza de la gramática en el aula de ELE. Subject The topic of the resource Lingüística Linguistics Description An account of the resource El presente Trabajo Integrador Final (TIF), como anticipa su título, se origina con el fin de proponer secuencias didácticas para la enseñanza del modo subjuntivo en el aula de ELE, acorde con los últimos desarrollos teóricos y metodológicos en la enseñanza de lenguas extranjeras en general y de la enseñanza de la gramática en particular. A tales efectos, hemos organizado la exposición en dos partes generales. La presentación de la propuesta incluye las primeras cuatro secciones: 1. Propósito; 2. Fundamentación, donde se argumenta por qué es relevante revisar las explicaciones del modo subjuntivo en las gramáticas pedagógicas para su posterior aplicación al diseño de materiales didácticos; en 3. Estado del arte se incluye un panorama general de la bibliografía dedicada al estudio del subjuntivo, y en 4. Marco teórico, el lector encontrará referencias a algunos de los ejes que guían la propuesta didáctica, tales como la enseñanza de una lengua extranjera desde un enfoque comunicativo y la enseñanza de la gramática en el aula de ELE. Publisher An entity responsible for making the resource available Universidad del Salvador Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2017 Extent The size or duration of the resource. 93 p Bibliographic Citation A bibliographic reference for the resource. Recommended practice is to include sufficient bibliographic detail to identify the resource as unambiguously as possible. <div class="csl-bib-body"> <div class="csl-entry">Araya, M. T. (2017). Una aproximación a la enseñanza del modo subjuntivo en el aula de ELE (Trabajo Final Integrador). Universidad del Salvador. Especialización en la Enseñanza de Español para Extranjeros, Buenos Aires.</div> <span class="Z3988" title="url_ver=Z39.88-2004&ctx_ver=Z39.88-2004&rfr_id=info%3Asid%2Fzotero.org%3A2&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adissertation&rft.title=Una%20aproximaci%C3%B3n%20a%20la%20ense%C3%B1anza%20del%20modo%20subjuntivo%20en%20el%20aula%20de%20ELE&rft.aufirst=Mar%C3%ADa%20Teresa&rft.aulast=Araya&rft.au=Mar%C3%ADa%20Teresa%20Araya&rft.date=2017&rft.tpages=93&rft.language=es"></div> Rights Information about rights held in and over the resource María Teresa Araya Language A language of the resource spa Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/303 Type The nature or genre of the resource trabajo final de especialización Table Of Contents A list of subunits of the resource. Sección 1 Propósito. Pág. 1 Sección 2 Fundamentación. Pág. 7 Sección 3 Estado del arte. Pág. 11 Sección 4 Marco teórico. Pág. 21 Sección 5 Metodología. Pág. 28 5.1 Acerca de las explicaciones sobre el modo subjuntivo. Pág. 38 5.2 ¿Cómo enriquecer las explicaciones con respecto al subjuntivo? Pág. 43 Sección 6 Análisis de actividades. Pág. 46 6.1 Secuencia de actividades 1: versión original. Pág. 46 6.2 Secuencia de actividades 1: versión modificada. Pág. 53 6.3 Secuencia de actividades 2: versión original y modificada. Pág. 62 Sección 7 Conclusiones. Pág. 78 Referencias. Pág. 82 Apéndice enseñanza del español como lengua extranjera español modo subjuntivo trabajo final de especialización