Lingüística]]>
  • Establecer generalizaciones significativas para la sistematización de la variación lingüística desde una perspectiva formal
  • Evaluar y contrastar el potencial descriptivo y explicativo de (algunas de) las propuestas de análisis que existen en la literatura generativista para dar cuenta de los datos relevados
OBJETIVOS ESPECIFICOS
  1. Indagar las relaciones entre morfosintaxis y estructura argumental, tanto en el ámbito verbal como nominal,
  2. Relevar y describir estructuras que presentan variación en el orden de constituyentes/palabras,
  3. Analizar las propiedades vinculadas con la cuantificación –escalaridad y gradualidad– en diferentes clases de palabras,
  4. Caracterizar las relaciones de género, número y persona y su materialización en las lenguas estudiadas,
  5. Analizar el impacto de la instrucción metalingüística explícita en la enseñanza de lenguas adicionales y en la formación de futuros docentes,
  6. Diseñar y aplicar propuestas pedagógicas desde una concepción de la gramática como ciencia,
  7. Traducir al español textos fundacionales del modelo de la Morfología Distribuida,
  8. Elaborar materiales de divulgación sobre los estudios lingüísticos abordados.

Directora
María Mare

Codirector
José Silva Garcés

Docentes
Teresa Araya
Andrea Saade
Silvia Iummato
María del Rosario Tartaglia
Matías Fernández
Rocío Albornoz

Graduados
Sol Dibo
Diego Estomba

Estudiantes
Alejandro Pérez Guarino
Sofía Ferrier

PRODUCCIÓN]]>
  • Establecer generalizaciones significativas para la sistematización de la variación lingüística desde una perspectiva formal
  • Evaluar y contrastar el potencial descriptivo y explicativo de (algunas de) las propuestas de análisis que existen en la literatura generativista para dar cuenta de los datos relevados
OBJETIVOS ESPECIFICOS
  1. Indagar las relaciones entre morfosintaxis y estructura argumental, tanto en el ámbito verbal como nominal,
  2. Relevar y describir estructuras que presentan variación en el orden de constituyentes/palabras,
  3. Analizar las propiedades vinculadas con la cuantificación –escalaridad y gradualidad– en diferentes clases de palabras,
  4. Caracterizar las relaciones de género, número y persona y su materialización en las lenguas estudiadas,
  5. Analizar el impacto de la instrucción metalingüística explícita en la enseñanza de lenguas adicionales y en la formación de futuros docentes,
  6. Diseñar y aplicar propuestas pedagógicas desde una concepción de la gramática como ciencia,
  7. Traducir al español textos fundacionales del modelo de la Morfología Distribuida,
  8. Elaborar materiales de divulgación sobre los estudios lingüísticos abordados.

Directora
María Mare

Codirector
José Silva Garcés

Intergrantes

Albornoz, Rocío
Araya, Maria Teresa
Fernández, Matías Agustín
Ferrier, Ana Sofía
Iummato, Silvia
Saade, Andrea Ruth
Serafin Junyent, Juan Federico
Tartaglia, María Del Rosario
Herczeg, Claudia
Pérez Guarino, Alejandro Sebastián
Bonicato, Santiago
Cano, Angélica
Buda, Juan
Arias, Juan José
Dibo, María Sol
Estomba, Diego Alejandro


PRODUCCIÓN]]> Mare, María]]> Silva Garcés, José]]> https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/612]]> Lingüística]]>
  • Enriquecer las prácticas pedagógicas en los cursos de Inglés con Propósitos Académicos en las carreras de grado de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo en adelante) correspondientes a las siguientes disciplinas científicas: ciencias exactas y naturales, ingeniería y tecnología, ciencias médicas, ciencias sociales, y humanidades y artes.
  • Contribuir al conocimiento de las propiedades semánticas, funcionales y léxicas de las secciones de los artículos científicos en lengua inglesa consideradas más relevantes para su comprensión por parte de docentes de cada una de las disciplinas seleccionadas.
  • Elaborar una propuesta de contenidos mínimos para la enseñanza de Inglés con Propósitos Académicos ajustada a las necesidades de los estudiantes de las carreras de grado de la UNCo correspondientes a las disciplinas seleccionadas.
  • Sentar las bases para la actualización de la Ordenanza 0097/1990, la cual rige la enseñanza de idiomas extranjeros en las carreras de grado de la UNCo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
  • Identificar las secciones más relevantes para la comprensión de artículos científicos en lengua inglesa correspondientes a las siguientes disciplinas científicas: ciencias exactas y naturales, ingeniería y tecnología, ciencias médicas, ciencias sociales, y humanidades y artes.
  • Describir la macro-estructura de las secciones más relevantes para la comprensión de los artículos científicos en lengua inglesa correspondientes a las disciplinas seleccionadas.
  • Identificar las funciones dominantes de las secciones más relevantes para la comprensión de los artículos científicos en lengua inglesa correspondientes a las disciplinas seleccionadas.
  • Caracterizar los aspectos léxicos distintivos de las secciones más relevantes para la comprensión de artículos científicos en lengua inglesa correspondientes a las disciplinas seleccionadas.
  • Identificar puntos de contacto y divergencias en cuanto a la macro-estructura, las funciones y los aspectos léxicos de las secciones más relevantes para la comprensión de artículos científicos en lengua inglesa correspondientes a las disciplinas seleccionadas.
  • Elaborar una propuesta de contenidos mínimos para la enseñanza de Inglés con Propósitos Académicos ajustada a las necesidades específicas de los estudiantes de carreras de grado de la UNCo correspondientes a las disciplinas seleccionadas en cuanto a conocimientos lingüístico-discursivos necesarios para la lectura de artículos científicos en lengua inglesa.

Directora
Reina Himelfarb
Codirectora
María Inés Grundnig

Docentes
Daniela Beunza
Mónica Lapegna
Cecilia Sorbellini



PRODUCCIÓN]]>
  • Enriquecer las prácticas pedagógicas en los cursos de Inglés con Propósitos Académicos en las carreras de grado de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo en adelante) correspondientes a las siguientes disciplinas científicas: ciencias exactas y naturales, ingeniería y tecnología, ciencias médicas, ciencias sociales, y humanidades y artes.
  • Contribuir al conocimiento de las propiedades semánticas, funcionales y léxicas de las secciones de los artículos científicos en lengua inglesa consideradas más relevantes para su comprensión por parte de docentes de cada una de las disciplinas seleccionadas.
  • Elaborar una propuesta de contenidos mínimos para la enseñanza de Inglés con Propósitos Académicos ajustada a las necesidades de los estudiantes de las carreras de grado de la UNCo correspondientes a las disciplinas seleccionadas.
  • Sentar las bases para la actualización de la Ordenanza 0097/1990, la cual rige la enseñanza de idiomas extranjeros en las carreras de grado de la UNCo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
  • Identificar las secciones más relevantes para la comprensión de artículos científicos en lengua inglesa correspondientes a las siguientes disciplinas científicas: ciencias exactas y naturales, ingeniería y tecnología, ciencias médicas, ciencias sociales, y humanidades y artes.
  • Describir la macro-estructura de las secciones más relevantes para la comprensión de los artículos científicos en lengua inglesa correspondientes a las disciplinas seleccionadas.
  • Identificar las funciones dominantes de las secciones más relevantes para la comprensión de los artículos científicos en lengua inglesa correspondientes a las disciplinas seleccionadas.
  • Caracterizar los aspectos léxicos distintivos de las secciones más relevantes para la comprensión de artículos científicos en lengua inglesa correspondientes a las disciplinas seleccionadas.
  • Identificar puntos de contacto y divergencias en cuanto a la macro-estructura, las funciones y los aspectos léxicos de las secciones más relevantes para la comprensión de artículos científicos en lengua inglesa correspondientes a las disciplinas seleccionadas.
  • Elaborar una propuesta de contenidos mínimos para la enseñanza de Inglés con Propósitos Académicos ajustada a las necesidades específicas de los estudiantes de carreras de grado de la UNCo correspondientes a las disciplinas seleccionadas en cuanto a conocimientos lingüístico-discursivos necesarios para la lectura de artículos científicos en lengua inglesa.

Directora
Reina Himelfarb
Codirectora
María Inés Grundnig

Docentes
Daniela Beunza
Mónica Lapegna
Cecilia Sorbellini



PRODUCCIÓN]]> Himelfarb, Reina]]> Grundnig, María Inés]]> https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/613]]> Lingüística]]> OBJETIVO GENERAL

Realizar un estudio comparativo de la prosodia del español rioplatense y del inglés, y aplicar estos conocimientos en la elaboración de propuestas didácticas para la enseñanza/aprendizaje de la pronunciación del español y el inglés.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Sistematizar la prosodia del español rioplatense y compararla con la del inglés como L1.
  • Describir la segmentación, prominencia y entonación en la organización de la información en el discurso.
  • Estudiar los aspectos mencionados en a. en la pronunciación de textos orales monologados y dialogados.
  • Comparar la segmentación, prominencia y entonación en la organización de la información en el discurso del español con la del inglés a la luz de las dimensiones propuestas en b.
  • Estudiar el inglés como lengua extranjera en hablantes nativos del español rioplatense.
  • Analizar la percepción de la segmentación, prominencia y entonación en el habla continua de aprendientes de inglés.
  • Analizar la producción de la segmentación, prominencia y entonación en el habla continua de aprendientes de inglés.
  • Examinar la influencia de la prosodia del español rioplatense en el uso del inglés como lengua extranjera.
  • Realizar propuestas didácticas para la enseñanza/aprendizaje de la producción y percepción de lenguas extranjeras.
  • A partir de lo observado en el objetivo 1, diseñar actividades áulicas para el desarrollo de la pronunciación del español rioplatense como lengua extranjera.
  • A partir de lo analizado en el objetivo 2, diseñar actividades áulicas para el desarrollo de la pronunciación del inglés como lengua extranjera.
  • Analizar el efecto de la instrucción en la percepción y producción del inglés en hablantes de español rioplatense.


Directora
Bettiana Blázquez
Codirectora
Alejandra Dabrowski

Docentes
Valeria Arana
Gonzalo Espinosa
Leopoldo Labastía
Israel Lagos
Lucía Valls
Alex Martínez
Mayco Navarrete
Valentín Tassile



PRODUCCIÓN]]> OBJETIVO GENERAL

Realizar un estudio comparativo de la prosodia del español rioplatense y del inglés, y aplicar estos conocimientos en la elaboración de propuestas didácticas para la enseñanza/aprendizaje de la pronunciación del español y el inglés.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Sistematizar la prosodia del español rioplatense y compararla con la del inglés como L1.
  • Describir la segmentación, prominencia y entonación en la organización de la información en el discurso.
  • Estudiar los aspectos mencionados en a. en la pronunciación de textos orales monologados y dialogados.
  • Comparar la segmentación, prominencia y entonación en la organización de la información en el discurso del español con la del inglés a la luz de las dimensiones propuestas en b.
  • Estudiar el inglés como lengua extranjera en hablantes nativos del español rioplatense.
  • Analizar la percepción de la segmentación, prominencia y entonación en el habla continua de aprendientes de inglés.
  • Analizar la producción de la segmentación, prominencia y entonación en el habla continua de aprendientes de inglés.
  • Examinar la influencia de la prosodia del español rioplatense en el uso del inglés como lengua extranjera.
  • Realizar propuestas didácticas para la enseñanza/aprendizaje de la producción y percepción de lenguas extranjeras.
  • A partir de lo observado en el objetivo 1, diseñar actividades áulicas para el desarrollo de la pronunciación del español rioplatense como lengua extranjera.
  • A partir de lo analizado en el objetivo 2, diseñar actividades áulicas para el desarrollo de la pronunciación del inglés como lengua extranjera.
  • Analizar el efecto de la instrucción en la percepción y producción del inglés en hablantes de español rioplatense.


Directora
Bettiana Blázquez
Codirectora
Alejandra Dabrowski

Docentes
Valeria Arana
Gonzalo Espinosa
Leopoldo Labastía
Israel Lagos
Lucía Valls
Alex Martínez
Mayco Navarrete
Valentín Tassile



PRODUCCIÓN]]> Blázquez, Bettiana Andrea]]> Dabrowski, Alejandra Eva]]> https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/614]]> Linguistics]]> Lingüística]]>
  • Investigar los efectos de la enseñanza explícita de secuencias formulaicas (SFs) del Inglés como Lengua Extranjera (ILE) por estudiantes de nivel primario y secundario;
  • Medir la adquisición de SFs específicas en canciones y leyendas a través del lenguaje escrito;
  • Vincular el quehacer investigativo universitario con la práctica docente en escuelas primarias y secundarias de la región, enriqueciendo la relación entre la universidad y escuela.

Objetivos específicos
  1. Llevar a cabo una experiencia de enseñanza explícita de secuencias formulaicas seleccionadas cuya adquisición se registre tanto en actividades de producción escrita controlada como en situaciones de uso más libre en estudiantes de escuelas primarias de nivel de proficiencia elemental y pre-intermedia en el idioma extranjero;
  2. Implementar un abordaje metodológico que fomente el aprendizaje de secuencias formulaicas y vocabulario a través de actividades de clase basadas en material auténtico y/o adaptado (canciones y leyendas) publicadas en un manual diseñado a tal fin;
  3. Capacitar a docentes que hayan formalizado su compromiso con la experiencia en aspectos teórico-prácticos para la enseñanza de secuencias formulaicas en canciones y leyendas y brindarles apoyo en su accionar;
  4. Analizar los efectos de la implementación del manual y de la enseñanza explícita tanto cualitativa como cuantitativamente en la producción escrita controlada y más libre de las secuencias enseñadas a los/las estudiantes;
  5. A partir de un relevamiento bibliográfico relativo a la temática del proyecto, contrastar metodologías de enseñanza y resultados;
  6. Estudiar el impacto de la capacitación y de la experiencia de enseñanza explícita de secuencias formulaicas en la práctica áulica de los y las docentes;
  7. Investigar la formulaicidad de las SFs seleccionadas para su enseñanza empleando las herramientas de lingüística de corpus a través del Corpus of Contemporary American English (COCA, Davies, 2008-).
Directora: Magdalena Zinkgräf
Codirectora: María Angélica Verdú

Contacto: maguizinkgraf@gmail.com

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  • Investigar los efectos de la enseñanza explícita de secuencias formulaicas (SFs) del Inglés como Lengua Extranjera (ILE) por estudiantes de nivel primario y secundario;
  • Medir la adquisición de SFs específicas en canciones y leyendas a través del lenguaje escrito;
  • Vincular el quehacer investigativo universitario con la práctica docente en escuelas primarias y secundarias de la región, enriqueciendo la relación entre la universidad y escuela.

Objetivos específicos
  1. Llevar a cabo una experiencia de enseñanza explícita de secuencias formulaicas seleccionadas cuya adquisición se registre tanto en actividades de producción escrita controlada como en situaciones de uso más libre en estudiantes de escuelas primarias de nivel de proficiencia elemental y pre-intermedia en el idioma extranjero;
  2. Implementar un abordaje metodológico que fomente el aprendizaje de secuencias formulaicas y vocabulario a través de actividades de clase basadas en material auténtico y/o adaptado (canciones y leyendas) publicadas en un manual diseñado a tal fin;
  3. Capacitar a docentes que hayan formalizado su compromiso con la experiencia en aspectos teórico-prácticos para la enseñanza de secuencias formulaicas en canciones y leyendas y brindarles apoyo en su accionar;
  4. Analizar los efectos de la implementación del manual y de la enseñanza explícita tanto cualitativa como cuantitativamente en la producción escrita controlada y más libre de las secuencias enseñadas a los/las estudiantes;
  5. A partir de un relevamiento bibliográfico relativo a la temática del proyecto, contrastar metodologías de enseñanza y resultados;
  6. Estudiar el impacto de la capacitación y de la experiencia de enseñanza explícita de secuencias formulaicas en la práctica áulica de los y las docentes;
  7. Investigar la formulaicidad de las SFs seleccionadas para su enseñanza empleando las herramientas de lingüística de corpus a través del Corpus of Contemporary American English (COCA, Davies, 2008-).
Directora: Magdalena Zinkgräf
Codirectora: María Angélica Verdú

Integrantes:
Fernández, Nadia Soledad
Fernández, Silvia Gabriela
García, María Adela
Luna, María Jesús
Monteserín, Anabel
Rodriguez, Silvina Lize
Scilipoti, Paola Mabel
Sobrino, Jose Andres
Tacconi, Maria Leticia
Valcarce, Maria Del Mar
Valls, Carla Veronica
Valls, Lucia Soledad
Vázquez, Martín
Chiclana, Clara
Rodeghiero, Andrea Carolina
Boers, Frank


Contacto: maguizinkgraf@gmail.com

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]]> Zinkgräf, Magdalena]]> Verdú, María Angélica]]> https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/678]]> Lingüística]]> Linguistics]]> OBJETIVO GENERAL
● Indagar acerca de las buenas prácticas educativas que promuevan la alfabetización digital en ambientes de enseñanza y de aprendizaje enriquecidos con el fin de contribuir al estado del arte y a la formación de docentes y estudiantes de diferentes niveles académicos en las provincias de Río Negro y Neuquén en las competencias necesarias para el siglo XXI.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Elaborar un estado del arte del concepto "buenas prácticas educativas" para analizar y enmarcar las conceptualizaciones de "alfabetización digital‟, "ambientes de enseñanza y de aprendizaje enriquecidos‟ y "competencias necesarias para el siglo XXI‟.
● Diseñar, planificar, desarrollar y analizar experiencias didácticas en ambientes de enseñanza y de aprendizaje enriquecidos cuyo objetivo sea el desarrollo de la alfabetización digital en el marco de la metodología de la investigación-acción y la investigación-acción participativa.
● Evaluar las secuencias didácticas realizadas para identificar aquellos rasgos metodológicos que promueven algunas de las competencias inherentes a la alfabetización digital en el contexto estudiado.
● Enriquecer el marco teórico inicial a través de la construcción de nuevas categorías teórico-interpretativas resultantes del trabajo de investigación llevado a cabo.

FUNDAMENTO Y MARCO TEÓRICO
En este proyecto se propone indagar acerca de las buenas prácticas educativas que promuevan la alfabetización digital en ambientes de enseñanza y de aprendizaje enriquecidos. Para delinear en mayor detalle este objetivo, se hará un breve recorrido teórico de los conceptos claves que dan origen a esta propuesta de investigación: "buenas prácticas educativas‟, „ambientes de enseñanza y de aprendizaje enriquecidos‟, "competencias necesarias para el siglo XXI‟ y "alfabetización digital‟.


Directora: Erika Chrobak
Codirectora: Zoraida Risso Patrón

Contacto: erikachrobak@gmail.com

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]]> OBJETIVO GENERAL
● Indagar acerca de las buenas prácticas educativas que promuevan la alfabetización digital en ambientes de enseñanza y de aprendizaje enriquecidos con el fin de contribuir al estado del arte y a la formación de docentes y estudiantes de diferentes niveles académicos en las provincias de Río Negro y Neuquén en las competencias necesarias para el siglo XXI.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Elaborar un estado del arte del concepto "buenas prácticas educativas" para analizar y enmarcar las conceptualizaciones de "alfabetización digital‟, "ambientes de enseñanza y de aprendizaje enriquecidos‟ y "competencias necesarias para el siglo XXI‟.
● Diseñar, planificar, desarrollar y analizar experiencias didácticas en ambientes de enseñanza y de aprendizaje enriquecidos cuyo objetivo sea el desarrollo de la alfabetización digital en el marco de la metodología de la investigación-acción y la investigación-acción participativa.
● Evaluar las secuencias didácticas realizadas para identificar aquellos rasgos metodológicos que promueven algunas de las competencias inherentes a la alfabetización digital en el contexto estudiado.
● Enriquecer el marco teórico inicial a través de la construcción de nuevas categorías teórico-interpretativas resultantes del trabajo de investigación llevado a cabo.

FUNDAMENTO Y MARCO TEÓRICO
En este proyecto se propone indagar acerca de las buenas prácticas educativas que promuevan la alfabetización digital en ambientes de enseñanza y de aprendizaje enriquecidos. Para delinear en mayor detalle este objetivo, se hará un breve recorrido teórico de los conceptos claves que dan origen a esta propuesta de investigación: "buenas prácticas educativas‟, „ambientes de enseñanza y de aprendizaje enriquecidos‟, "competencias necesarias para el siglo XXI‟ y "alfabetización digital‟.


Directora: Erika Chrobak
Codirectora: Zoraida Risso Patrón

Contacto: erikachrobak@gmail.com

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]]> Chrobak, Erica]]> Risso Patrón, Zoraida]]> https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/679]]> Lingüística]]> OBJETIVO GENERAL
Identificar rasgos formales, comunicativos y cognitivos en un corpus diseñado
con textos utilizados en distintas materias del Traductorado Público en Idioma Inglés de la
Facultad de Lenguas —textos de origen (TO) y sus traducciones, textos paralelos y textos
elaborados por los estudiantes—, seleccionar métodos de análisis, y evaluar cómo los rasgos
formales (micro y macroestructurales) de los textos de origen influyen a nivel comunicativo y
retórico en los demás textos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Conocer el estado de la cuestión en Lingüística de Corpus (LC), Estudios de Traducción con
Corpus (ETC), y formación de traductores, en particular en lo que refiere a enseñanza de la
lengua inglesa aplicada a la traducción, la didáctica de la traducción, y el desarrollo de la
macrocompetencia traductora y sus subcompetencias.
2. Establecer vinculaciones entre TO utilizados en actividades áulicas de distintas cátedras y
los textos producidos por los estudiantes (traducciones y reescrituras) para organizarlos en
subcorpus de textos comparables —textos en inglés y español sobre temáticas o tipologías
textuales similares—, y textos paralelos —versiones traducidas al español, tanto
publicadas como elaboradas por los estudiantes.
3. Definir posibles mecanismos para la comparación de rasgos formales, comunicativos y
retóricos de los textos dentro de los corpus y con otros corpus, y aplicarlos para identificar
recurrencias y definir hipótesis.
4. Determinar vinculaciones recurrentes entre los rasgos formales de los textos, por una
parte, y los rasgos comunicativos y retóricos, por otra mediante la combinación de análisis
cualitativos y cuantitativos.
5. Evaluar las implicancias teóricas, metodológicas y didácticas de los resultados para la
formación de traductores; y proponer lineamientos didácticos y actividades áulicas de
transferencia.

Directora: Paula Liendo
Codirectora: Leticia Pisani

Contacto: paulaliendo@gmail.com


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]]> OBJETIVO GENERAL
Identificar rasgos formales, comunicativos y cognitivos en un corpus diseñado con textos utilizados en distintas materias del Traductorado Público en Idioma Inglés de la
Facultad de Lenguas —textos de origen (TO) y sus traducciones, textos paralelos y textos elaborados por los estudiantes—, seleccionar métodos de análisis, y evaluar cómo los rasgos formales (micro y macroestructurales) de los textos de origen influyen a nivel comunicativo y retórico en los demás textos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Conocer el estado de la cuestión en Lingüística de Corpus (LC), Estudios de Traducción con Corpus (ETC), y formación de traductores, en particular en lo que refiere a enseñanza de la lengua inglesa aplicada a la traducción, la didáctica de la traducción, y el desarrollo de la macrocompetencia traductora y sus subcompetencias.
2. Establecer vinculaciones entre TO utilizados en actividades áulicas de distintas cátedras y los textos producidos por los estudiantes (traducciones y reescrituras) para organizarlos en subcorpus de textos comparables —textos en inglés y español sobre temáticas o tipologías textuales similares—, y textos paralelos —versiones traducidas al español, tanto publicadas como elaboradas por los estudiantes.
3. Definir posibles mecanismos para la comparación de rasgos formales, comunicativos y retóricos de los textos dentro de los corpus y con otros corpus, y aplicarlos para identificar recurrencias y definir hipótesis.
4. Determinar vinculaciones recurrentes entre los rasgos formales de los textos, por una parte, y los rasgos comunicativos y retóricos, por otra mediante la combinación de análisis cualitativos y cuantitativos.
5. Evaluar las implicancias teóricas, metodológicas y didácticas de los resultados para la formación de traductores; y proponer lineamientos didácticos y actividades áulicas de transferencia.

Directora: Paula Liendo
Codirectora: Leticia Pisani

Contacto: paulaliendo@gmail.com


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]]> Liendo, Paula]]> Pisani, Leticia]]> Proyecto J043: Comportamientos en las acciones de búsquedas de información durante el proceso de traducción]]> Lingüística]]> Traducción]]> OBJETIVO GENERAL
Indagar las acciones de búsquedas de información que ejecutan estudiantes y profesionales durante el proceso de traducción, con el fin de identificar patrones de comportamientos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Observar, analizar y describir comportamientos en las acciones de búsquedas de información ejecutadas durante el proceso de traducción.
• Hacer una comparación de estos comportamientos y analizarlos en función del nivel de formación y experiencia de los participantes de esta investigación.
• Identificar posibles indicadores de experticia y de grados de adquisición de la competencia traductora según las particularidades de las variables dependientes de análisis.
• Comenzar a delinear, a partir de los resultados, propuestas para la enseñanza-aprendizaje de la traducción.

Directora: Geraldine Chaia

Contacto: 


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]]> OBJETIVO GENERAL
Indagar las acciones de búsquedas de información que ejecutan estudiantes y profesionales durante el proceso de traducción, con el fin de identificar patrones de comportamientos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Observar, analizar y describir comportamientos en las acciones de búsquedas de información ejecutadas durante el proceso de traducción.
• Hacer una comparación de estos comportamientos y analizarlos en función del nivel de formación y experiencia de los participantes de esta investigación.
• Identificar posibles indicadores de experticia y de grados de adquisición de la competencia traductora según las particularidades de las variables dependientes de análisis.
• Comenzar a delinear, a partir de los resultados, propuestas para la enseñanza-aprendizaje de la traducción.

Directora: Geraldine Chaia

Contacto: 


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]]> Chaia, María Claudia Geraldine]]> Lingüística]]> OBJETIVOS GENERALES
1. Describir fenómenos de variación lingüística a partir del establecimiento de comparaciones y contrastes intra e interlingüísticos.
2. Analizar los fenómenos de variación descriptos a partir de las herramientas teóricometodológicas ofrecidas por la Gramática Generativa a los fines de aportar a las discusiones teóricas generales sobre el lenguaje.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS
A. Describir aspectos morfosintácticos de distintas variedades del español con foco en las variedades patagónicas.
B. Ofrecer una explicación para la distribución de información gramatical en mapuzugun y en variedades del español.
C. Analizar de manera contrastiva fenómenos relativos a la formación de palabras.
D. Caracterizar fenómenos de variación relativos a la morfología apreciativa.
E. Comparar propuestas teóricas que puedan dar cuenta de los datos recopilados.
F. Elaborar materiales de divulgación y pedagógicos sobre los estudios lingüísticos desarrollados.

Director: José Silva Garcés
Codirectora: María Mare

Contacto: sg_jose@yahoo.com.ar

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]]> OBJETIVOS GENERALES
1. Describir fenómenos de variación lingüística a partir del establecimiento de comparaciones y contrastes intra e interlingüísticos.
2. Analizar los fenómenos de variación descriptos a partir de las herramientas teóricometodológicas ofrecidas por la Gramática Generativa a los fines de aportar a las discusiones teóricas generales sobre el lenguaje.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS
A. Describir aspectos morfosintácticos de distintas variedades del español con foco en las variedades patagónicas.
B. Ofrecer una explicación para la distribución de información gramatical en mapuzugun y en variedades del español.
C. Analizar de manera contrastiva fenómenos relativos a la formación de palabras.
D. Caracterizar fenómenos de variación relativos a la morfología apreciativa.
E. Comparar propuestas teóricas que puedan dar cuenta de los datos recopilados.
F. Elaborar materiales de divulgación y pedagógicos sobre los estudios lingüísticos desarrollados.

Director: José Silva Garcés
Codirectora: María Mare

Contacto: sg_jose@yahoo.com.ar


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]]> Silva Garcés, José]]> Mare, María]]> https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1001]]> Enseñanza de Lenguas]]> OBJETIVO GENERAL
Desarrollar propuestas didácticas innovadoras, basadas en los principios de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) y la dimensión de ciudadanía intercultural, con el fin de promover el propósito educativo en la enseñanza de lenguas con propósitos específicos (LPE) en estudiantes principiantes de carreras de grado del nivel superior en Argentina.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Elaborar un estado del arte acerca de AICLE, LPE, ciudadanía intercultural y su aplicación en la educación superior en Argentina.
● Evaluar propuestas didácticas existentes desde un marco teórico que aúne la enseñanza de LPE, las pedagogías AICLE y la ciudadanía intercultural a la luz del propósito educativo de la enseñanza de lenguas adicionales/extranjeras.
● Analizar las tecnologías emergentes como complemento de las propuestas áulicas basadas en AICLE, LPE y en la dimensión ciudadanía intercultural.
● Elaborar lineamientos para el desarrollo de propuestas pedagógicas que integren las pedagogías AICLE, LPE y la dimensión de ciudadanía intercultural.
● Diseñar material para aprendientes que se inician en el aprendizaje de una lengua adicional/extranjera con el fin de ejemplificar los lineamientos desarrollados
● Divulgar los lineamientos desarrollados con el fin de implementar prácticas de enseñanza de una lengua adicional/extranjera teniendo en cuenta las pedagogías AICLE, LPE y la dimensión de ciudadanía intercultural.

Directora: Mgtr. Gabriela N. Tavella
Codirectora: Mgtr. María Cecilia Rivas

Contacto: gaby.tavella@gmail.com

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]]> OBJETIVO GENERAL
Desarrollar propuestas didácticas innovadoras, basadas en los principios de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) y la dimensión de ciudadanía intercultural, con el fin de promover el propósito educativo en la enseñanza de lenguas con propósitos específicos (LPE) en estudiantes principiantes de carreras de grado del nivel superior en Argentina.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Elaborar un estado del arte acerca de AICLE, LPE, ciudadanía intercultural y su aplicación en la educación superior en Argentina.
● Evaluar propuestas didácticas existentes desde un marco teórico que aúne la enseñanza de LPE, las pedagogías AICLE y la ciudadanía intercultural a la luz del propósito educativo de la enseñanza de lenguas adicionales/extranjeras.
● Analizar las tecnologías emergentes como complemento de las propuestas áulicas basadas en AICLE, LPE y en la dimensión ciudadanía intercultural.
● Elaborar lineamientos para el desarrollo de propuestas pedagógicas que integren las pedagogías AICLE, LPE y la dimensión de ciudadanía intercultural.
● Diseñar material para aprendientes que se inician en el aprendizaje de una lengua adicional/extranjera con el fin de ejemplificar los lineamientos desarrollados
● Divulgar los lineamientos desarrollados con el fin de implementar prácticas de enseñanza de una lengua adicional/extranjera teniendo en cuenta las pedagogías AICLE, LPE y la dimensión de ciudadanía intercultural.

Directora: Mgtr. Gabriela N. Tavella
Codirectora: Mgtr. María Cecilia Rivas

Contacto: gaby.tavella@gmail.com

PRODUCCIÓN

 
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]]> Tavella, Gabriela]]> Rivas, María Cecilia]]> https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1010]]> Enseñanza de Lenguas]]> OBJETIVO GENERAL
Profundizar el estudio de la prosodia del discurso oral en español y en inglés, y desarrollar nuevas propuestas de enseñanza que respondan a las necesidades y desafíos de la actualidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Estudiar y comparar la prosodia en el discurso oral en español rioplatense y en inglés como L1.
a. Estudiar y hacer una comparación intralingüística de la organización interna de distintos dominios prosódicos según diferentes contextos comunicativos.
b. Explorar la interacción de distintos parámetros acústicos para la caracterización de dominios prosódicos en la producción y percepción del discurso oral.
2. Estudiar la prosodia del discurso oral en inglés y en español como lenguas adicionales.
a. Caracterizar la organización interna de distintos dominios prosódicos del discurso oral en aprendientes de una L2.
b. Estudiar la relación entre prosodia, identidad y multiculturalidad en aprendientes de una L2.
3. Realizar propuestas didácticas para la enseñanza/aprendizaje de la producción y percepción de lenguas adicionales.
a. Diseñar actividades áulicas multimodales para la enseñanza/aprendizaje de la pronunciación del español y del inglés como lenguas adicionales.
b. Evaluar los efectos de la implementación de las propuestas didácticas en aprendientes de L2.

Directora: Prof. Alejandra E. Dabrowski
Codirectora: Mgtr. Bettiana A. Blázquez

Contacto: aledabro@gmail.com

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]]> OBJETIVO GENERAL
Profundizar el estudio de la prosodia del discurso oral en español y en inglés, y desarrollar nuevas propuestas de enseñanza que respondan a las necesidades y desafíos de la actualidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Estudiar y comparar la prosodia en el discurso oral en español rioplatense y en inglés como L1.
a. Estudiar y hacer una comparación intralingüística de la organización interna de distintos dominios prosódicos según diferentes contextos comunicativos.
b. Explorar la interacción de distintos parámetros acústicos para la caracterización de dominios prosódicos en la producción y percepción del discurso oral.
2. Estudiar la prosodia del discurso oral en inglés y en español como lenguas adicionales.
a. Caracterizar la organización interna de distintos dominios prosódicos del discurso oral en aprendientes de una L2.
b. Estudiar la relación entre prosodia, identidad y multiculturalidad en aprendientes de una L2.
3. Realizar propuestas didácticas para la enseñanza/aprendizaje de la producción y percepción de lenguas adicionales.
a. Diseñar actividades áulicas multimodales para la enseñanza/aprendizaje de la pronunciación del español y del inglés como lenguas adicionales.
b. Evaluar los efectos de la implementación de las propuestas didácticas en aprendientes de L2.

Directora: Prof. Alejandra E. Dabrowski
Codirectora: Mgtr. Bettiana A. Blázquez

Contacto: aledabro@gmail.com

PRODUCCIÓN

 
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]]> Dabrowski, Alejandra Eva]]> Blázquez, Bettiana Andrea]]> https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1012]]> Traducción e Interpretación]]> OBJETIVO GENERAL
Analizar las escrituras de migraciones en habla inglesa y sus traducciones (interlingüísticas, intralingüísticas e intersemióticas) desde la perspectiva de los estudios de la memoria y los estudios de traducción.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Analizar las construcciones de la memoria transcultural en las escrituras de migraciones
● Estudiar traducciones interlingüísticas, intralingüísticas e intersemióticas desde la perspectiva de la memoria
● Continuar con el proceso de formación de profesores/as de inglés y traductores/as especializados/as en el estudio y la traducción de literatura en habla inglesa
● Realizar traducciones colaborativas
● Desarrollar actividades de transferencia destinadas a profesionales en lenguas

Directora: Mgtr. Andrea Montani
Codirectora: TP. Estefanía Fernández Rabanetti

Contacto: andymontani@hotmail.com

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]]> OBJETIVO GENERAL
Analizar las escrituras de migraciones en habla inglesa y sus traducciones (interlingüísticas, intralingüísticas e intersemióticas) desde la perspectiva de los estudios de la memoria y los estudios de traducción.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Analizar las construcciones de la memoria transcultural en las escrituras de migraciones
● Estudiar traducciones interlingüísticas, intralingüísticas e intersemióticas desde la perspectiva de la memoria
● Continuar con el proceso de formación de profesores/as de inglés y traductores/as especializados/as en el estudio y la traducción de literatura en habla inglesa
● Realizar traducciones colaborativas
● Desarrollar actividades de transferencia destinadas a profesionales en lenguas

Directora: Mgtr. Andrea Montani
Codirectora: TP. Estefanía Fernández Rabanetti

Contacto: andymontani@hotmail.com

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]]> Montani, Andrea]]> Fernández Rabanetti, Estefanía]]> https://bibliotecadelenguas.uncoma.edu.ar/items/show/1013]]>